2《荷塘月色》 公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

2《荷塘月色》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册荷塘月色

学习目标

1.在文本细读的基础上，理解作家的语言艺术。

2.借鉴作家的语言技巧，丰富自身的言语表达。

教学重难点

1.在文本细读的基础上，理解作家的语言艺术。

2.借鉴作家的语言技巧，丰富自身的言语表达。

教学思路

学习任务一：读出语言背后的情感与意蕴

学习任务二：读出文段背后的构思与匠心

学习任务三：读出表达背后的共性与个性

从描摹景物到传递感情

——《荷塘月色》阅读教学

一、情境创设

同学们好，今天这节课，我们主要聚焦《荷塘月色》中的景物描写，欣赏文章的语言之美。已故著名作家余光中先生，对朱自清先生的这篇《荷塘月色》多有批评，认为这篇文章语言生硬，明喻过多，并不算好，可谓是“浪得盛名"。余先生也是著名作家，他说的到底对不对呢？

今天我们就聚焦景物描写，从语言切入，来一探究竟。学习结束后，请大家根据课堂上的学习收获，写一篇文学短评，回应余光中先生对此文的批评。

这节课我们主要有两个学习目标：

1.在文本细读的基础上，理解作家的语言艺术。

2.借鉴作家的语言技巧，丰富自身的言语表达。

为了能更好地实现目标，需要同学们完成几个比较有挑战性的任务。

有没有信心？

学习任务一：读出语言背后的情感与意蕴

我们先从挑战性小的任务开始。

这篇文章描写《荷塘月色》部分的语言，历来为人称道。请从中选择你最喜欢的写景的句子，先和同桌交流，然后再和大家分享。分享的时候，最好说明你喜欢的理由。

生：老师，我最喜欢的写景的句子是，

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。因为这个句子用了听觉来写嗅觉，打通了不同的感官。

师：真有眼光。你喜欢的是这篇文章中非常著名的一个句子，你认为这个句子用了听觉来写嗅觉，打通了不同的感官。如果老师把它改成

微风过处，送来缕缕清香，仿佛歌声似的，可以吗？

生：不可以。

师：为什么这么改了就不好了？他也是用听觉来写嗅觉的。我们一比较就会发现：这个句子之所以精彩，不仅仅是因为朱自清用了听觉来写嗅觉，通感，除了要找到不同感觉的相似之处外，还要看能不能恰如其分地表现对象的特点。朱自清笔下的荷香，是一缕缕的清香，若有若无，那么这样的歌声，就只能是远处高楼上渺茫的歌声。

生：老师，我最喜欢的写景的句子是，

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着盹的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人儿。这是一个比喻句，用了很多喻体来写荷花，用喻丰富，写出了荷花的美。

师：你也很有眼光，一下就抓住了文章语言修辞的重点。比喻，确实是这篇文章在修辞上一个非常显著的特点，但余光中先生对朱自清先生的比喻，就不太喜欢。他觉得这些比喻都是明喻，不够含蓄委婉，艺术性不高。

接下来，我们顺着刚刚两位同学的思路，先聚焦这个比喻句，尽可能地从多个角度入手，把它读得更丰富些，我们先一起来看一个短句子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，同学们，你们觉得这个比喻句写得怎么样？

生：我觉得写得很好。

师：好，好在哪里？

生：把荷叶比作舞女的裙，写出了荷叶轻柔的特点。

师：还能读得再丰富一些吗？有一定难度了，老师教大家一个方法，品读语言时，我们可以通过改写原句，将改写的句子与原句进行比较的方法，来帮助我们更好地理解作者语言的妙处。

例如，我们可以把这句话改成

叶子出水很高，像舞女的裙。通过比较我们会发现：

“亭亭”，突出舞女身材的高挑，叶子出水很高，叶子和水面之间起支撑作用的是荷花的茎，纤细又挺直，所以，“亭亭"这个修饰词很重要，对应着前面的句子，写出了荷叶的茎的修长与挺立。此外，舞女是在起舞，她的裙是飘动的，所以用这个喻体，说明此时的荷叶，也是动态的。荷叶为什么会动？

因为时不时有微风吹过，当亭亭的、美丽的舞女，在皎洁的月光下转着圈翩翩起舞的时候，朱自清则在投入的观赏中。所以从这个比喻中，我们能读出来的东西简直太丰富了。不仅能读出荷叶的茎的修长挺立之姿，也能读出微风过处荷叶的动态之美，还能读出荷叶质地的轻柔，更能读出朱自清先生观赏时的投入与喜爱。

刚才我们是一起读的，下面同学们可以运用我们刚才的方法，争取把这些比喻读的更丰富些。

生：老师，从“一粒粒的明珠”中，我读出了荷花的耀眼，也间接地读出了月光的明亮，还读出了作者对荷花的喜爱与珍视。因为父母疼爱自己的女儿时，都喜欢把女儿称作掌上明珠。作者特意选择“一粒粒"这个数量词，而不是用“一堆堆”，是因为荷花稀少，所以作者才特别珍视。

师：你的心思真细腻，读得真丰富。你从这个比喻中，不仅读出了荷花有限的数量，还读出了荷花和月光的互动，更重要的是读出了作者对荷花的珍视与喜爱。

生：老师，从碧天里的星星中，我读出了“碧"就是绿的意思。天，蓝色的，有时是灰色的，但没有绿色的。朱自清笔下的星星就是荷花的喻体，那么“碧天”就应该是荷塘的喻体。之所以说“碧天”，是因为曲曲折折的荷塘上面弥望的是甜甜的叶子，所以这个比喻，表面上看只有“星星”一个喻体，实际上“碧天"也是喻体，碧天里的星星本就不多，荷花也不多，所以作者的目光自然都聚焦到荷花上了，写出了作者当时专注而投入的状态。

师：说得真好，你真是慧眼如炬。这个比喻确实不一般，不仅有双重喻体，而且写出了作者观花时的投入与专注，还能折射出他获得暂时宁静的心态来。

生：从“刚出浴的美人”中，我读出了把荷花比喻成美人，表现的是荷花的美。因为刚出浴的美人身上有淋浴后的水，表面上看荷花身上没有，但只要联系下一段里“月光像流水一般"这一句，就好理解了。月光竟然像流水一样静静地泻在叶子和花上，那朱自清先生把荷花比喻成“刚出浴的美人”就很自然了。

师：你的解读很深刻，能够联系上下文，真是个会学习的孩子。从这里我们就能看出来，朱自清先生的比喻用得非常高明，表面上是一个喻体，实际上是两个喻体，只不过一个是明写，一个是暗写，不得不说其中的意蕴，是非常丰富的。刚才同学们表现得都非常好，下去之后还可以按照刚刚的思路，继续进行赏析。

学习任务二：读出文段背后的构思与匠心

下面我们提升一下难度，看看能不能超越句子本身，看出文段背后作者的构思与匠心。我们先聚焦月下荷塘部分，也就是文章第四段，看看什么叫内容与形式的统一。

荷塘里的荷花和荷叶，哪个多呢？

生：荷叶多，荷花少。

师：你是从哪里看出来的？

生：因为作者明明白白地告诉我们，弥望的是田田的叶子，荷花只是零星的点缀。

师：很好，这两个句子是从内容的层面，直接告诉我们荷花与荷叶的数量关系。那作者有没有从形式上，也告诉我们这个特点呢？下面我们一起来数一数：文段中的荷叶与荷花出现的次数哪个更多？

生：荷叶多，荷花少。

再来辨一辨：文段开始，中间及结尾部分的内容重心落在何处？

生：开始和结尾部分都落到了荷叶上，中间部分落在了零星的荷花上。

师：想一想，将第四自然段想象成一片荷塘，我们就会发现段落前后两部分内容都是荷叶，只有中间几句是荷花。段落的形式设计，也恰如其分地表现出了荷叶弥望、荷花零星点缀的特点，文本的内容和文本的形式实现了高度统一，这就是语言艺术的标志性特点。

这一段是月下的荷塘，下一段是塘上月色，能否借鉴我们分析月下荷塘文段的方法，分析一下塘上月色部分？朱自清先生在这一段中，对于塘上的月色整体上是怎样评价的？

生：和谐。

师：这一段整体上写的都是荷塘中的月色，你觉得他笔下的景物和谐吗？

“和谐"这个词常用的意思有两个：一是人际关系和睦协调，二是搭配、配合得很协调。朱自清先生用“和谐”来概括光与影的特点。这一段整体上写的都是荷塘上的月色，你觉得他笔下的景物和谐了吗？下面老师把这段文字稍作处理，同学们来填空。

生：月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。图片师：填得真好。从填空就可以看出，你对文章的内容已经非常熟悉了，接下来，请同学们仔细观察，说一说横线上填的内容，在搭配上有什么特点。

生：静静地泻，是静与动的关系；满月与淡淡的云，是明朗与朦胧的关系；鬼影与倩影，是丑与美的关系。

大家很敏锐发现，横线前后填的内容，性质上是相反的。

把月光比作流水，流水是动态的，所以用静来平衡。满月是明朗的，就用朦胧来平衡。鬼影是阴森的，就用倩影来平衡。动与静、明朗与朦胧，鬼影与倩影，从性质上看是矛盾的。但是作者这么一搭配，将原本性质相反的内容放在了一起，恰好起到了中和的作用，反而表现出和谐的特点来。

朱自清先生出门的时候，内心很矛盾，颇不宁静。看月色的这会儿，内心有没有获得宁静呢？

景物是心境的折射，光与影的和谐反映了他内心的和谐。从这个意义上来说，荷塘是朱自清消解内心矛盾的一方心灵净土。

通过对朱自清先生的这两段景物描写分析，我们可以发现：语言艺术大师朱自清笔下的修辞背后，渗透的其实是他内心的情感，语言在形式和内容高度协调的背后，折射出来的也是他的心境。

也就是说，大作家的写景文字，乍一看仿佛是在描摹景物，但如果仔细研究就会发现，他们其实是在借着描摹景物，来传递自己的个性与情感。

是不是只有朱自清先生是这样的呢？我们不妨选取《故都的秋》和《我与地坛》中的景物描写片段，做进一步的分析，看看他们在表达上有哪些共性与个性。

学习任务三：读出表达背后的共性与个性

有着“衰弱的残声"的秋蝉，给人一种什么样的感觉？

生：悲凉、凄凉、感伤。

师：能否聚焦文段中的一些关键词，说说郁达夫是怎样看待和定位秋蝉残声和秋蝉的？

生：北国的特产，“特产”，就是某个地方特有的产物。秋蝉残声，本身是凄凉的，但他把秋蝉残声说成是“特产"。

师：郁达夫把秋蝉残声看成“特产”，那他把秋蝉看成是什么？

生：家虫。

师：我们阅读这段话的时候，要注意一个出现频率很高的字，“家"字。秋蝉，是“家家户户家养的家虫”，一个会把秋蝉当成“家虫"的人，他说起秋蝉的时候，感情应该是怎样的？

生：亲切。

师：一般人在提到秋蝉衰弱的残声的时候，都会感到凄凉悲伤，但郁达夫不仅没有悲凉之感，反而觉得亲切，能从这具有悲凉色彩的北国的特产中，寻觅出一种美感来，这说明郁达夫的审美是非常独特的。

从这段文字中，你读出了史铁生此时是怎样的情感？

生：痛苦、失落。

师：如果我把“忽地残废了双腿”这句话去掉，

从剩下的景物描写中，你还能读出史铁生的失落与痛苦来吗？

读一读，当我们读到这些句子的时候，哪些词总是能吸引你的注意力？

生：剥蚀、淡褪、坍圮和散落。

师：为什么会关注这些词呢？

生：因为这些词都与衰落、残破等有关。

师：这段话能否修改成下面的样子？

史铁生为什么要把这些词放到前面来？

生：强调。强调地坛的破落、荒芜与衰败。

师：为什么他要强调地坛的这一面呢？

生：因为他残废了。

师：一个身体刚刚残缺的人，当他看到这个世界的时候，更容易看到的是这个世界灰暗的一面。一个残废了的人，一个生命有残缺的人，他在遭遇不幸的最初的时候，能看到的就只有荒芜和衰败。因为景物的荒芜衰败和他的生命情感是相照应的。所以他在描写地坛的时候，才把这几个词提