第8课 现代社会的移民和多元文化 课件-高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

国际分工细化生产全球化劳动力的全球化流动经济全球化导入：现代社会的移民和多元文化第三单元：人口迁移、文化交融与认同

第8课课标要求：

通过了解现代社会跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁移，以及移民所面对的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。【核心素养】唯物史观：通过史料阅读多角度认识分析现代社会的移民与多元文化之间的联系，培养学生唯物史观。时空观念：能通过读图、表及文字，把自己置身于特定历史空间之中，运用时空定位，了解全球化背景下现代社会移民的概况，认识国际移民对多元文化的影响。史料实证：引导学生运用史料分析能力，借助材料，归纳、论证国际移民对多元文化的影响。历史解释：借助相关材料，站在历史解释的角度引导学生分析认识难民问题的困境，理解不同国家和地区多元文化的特点。家国情怀：通过本课学习，引导学生认识多元文化所引发的文化认同问题，增强共同体意识，理解并尊重世界各国优秀文化传统。【教学重点、难点】重点：人口跨地域转移带来的文化重构与文化认同。难点：从家国情怀角度理解华工对开发美洲、大洋洲的贡献。自主学习：

1、梳理20世纪以来全球化带来的劳动力在全球流动概况？流动有何特点？劳力结构发生了什么变化？

2、思考难民问题产生原因？

3、梳理到目前为止，国际社会都做出了哪些努力？

4、思考美国主要移民来源和移民结构在不同的历史阶段发生了哪些变化及特征？

5、新加坡的多元文化形成的概况及特点？自学：20世纪以来全球化带来的劳动力在全球流动概况？流动有何特点？劳力结构发生了什么变化？二战后20世纪七十年代20世纪90年代20世纪七八十年代发达地区中东产油国亚洲新兴工业国发达国家北美大洋洲东欧拉丁美洲东南亚中东非洲日本西欧北非南欧亚洲一、经济全球化和劳动力的全球流动劳力结构变化：1950-1970：制造业的体力劳动、公共服务业的脏活累活1980-：贸易、金融等行业（精英迁移）特点：①就近迁移②多由落后地区迁往发达国家③全球迁移美国“硅谷”鸟瞰图

“硅谷”工作的亚裔科技人员图美国微软中国研究院就有60名中国的出国留学人员和博士生研究人员。IBM中国研究中心的70多名研究人员大都是中国培养的硕士生人才。——《人才瞭望》2002年一、经济全球化和劳动力的全球流动第一优先EB-1：杰出人才（EB-1A）、杰出教授或研究人员（EB-1B）、跨国公司高级主管或经理（EB-1C）。每年约有40,000个名额，占职业移民名额总数的28.6%。第二优先EB-2：包含NIW，拥有高等学历的专业人员，以及在艺术、科学或商业领域具特殊能力的人才。每年有约40,000个名额，占职业移民名额总数的28.6%。第三优先EB-3：不具有高等学历的技术工人、专业人员、非技术工人。每年有约40,000个名额，占职业移民名额总数的28.6%。第四优先EB-4：一些特殊移民，包括宗教工作者。每年约有9940个名额，占职业移民名额总数的7.1%。值得注意，牧师没有数量限制，非牧师工作人员每年仅5000名额。第五优先EB-5：投资移民。每年约有9940个名额，占职业移民名额总数的7.1%。美国移民标准一、经济全球化和劳动力的全球流动◎从土耳其穿过爱琴海偷渡希腊◎叙利亚3岁男童偷渡溺亡他们为什么要冒着生命危险“偷渡”呢？难民共同的身份：二、难民的困境和救助材料1：七八十年代越南侵略印度支那、苏联侵略阿富汗、以色列侵略中东阿拉伯国家和伊拉克侵略科威特等战争产生大量难民。材料2：二战后南非种族主义政权压迫国内黑人和有色人,使3多万黑人被迫到国外避难……非洲1982—1984年的特大旱灾,造成大量居民外流。材料3：中美洲北三角——洪都拉斯、萨尔瓦多和危地马拉可说是地球上暴力最严重的地区之一除了经济混乱、生活困难,社会环境危险更让人恐惧：人们不得不离乡背井，举家出逃。①战争、地区冲突、民族宗教问题②种族主义、自然灾害、经济、政治原因思考：难民问题产生原因？二、难民的困境和救助二战前难民问题——欧洲二战后难民问题——中东、非洲、东南亚种族主义二、难民的困境和救助突破铁丝网，从土耳其去往欧洲。数百名中美洲移民试图冲破墨西哥与美国的一处口岸，进入美国申请庇护。

移民大军沿着危地马拉与墨西哥边界的公路一路北上二、难民的困境和救助自学：到目前为止，国际社会都做出了哪些努力？1950年联合国成立联合署1951年联合国制定《关于难民地位的公约》1966年扩大了该公约的适用范围2000年联合国大会确立世界难民日（6月20日）二、难民的困境和救助材料：据1790年美国第一次人口统计，当时来自欧洲的移民结构为：英格兰人占60.14%，苏格兰人占8.1%，爱尔兰人占9.5%，德意志人占8.6%，荷兰人占3.1%，法国人占2.3%，瑞典人占0.7%，西班牙人占0.8%。

1901-1920年，移民人口中，来自欧洲的占85%，来自亚洲的和来自拉丁美洲的均占4%。

1961-1970年，移民人口中，来自欧洲的占33%，来自亚洲的占13%，来自拉丁美洲的占39%。

1981-1990年，移民人口中，来自欧洲的占10%，来自亚洲的占38%，来自拉丁美洲的占47%。

——摘编自余志森主编《美国多元文化研究》思考：美国主要移民来源和移民结构在不同的历史阶段发生了哪些变化及特征？阶段：①美国的最初移民来源是以欧洲为主，主要是来自英格兰地区。②20世纪前期的移民来源依旧是以欧洲为主，高速发展的美国吸引了大量来自欧洲的移民。③20世纪中后期，伴随着二战后美国经济繁荣，来自拉丁美洲、亚洲的移民逐渐增加，改变了美国的移民结构，影响了美国的文化构成。三、移民社会的多元文化特征：①吸收亚非拉美等地的文化，形成了以欧洲文化为主流的美国移民文化。②民族和文化的多样性是美国社会的显著特征。移民社会的多元文化◎图片源自：央视网、中国新闻网◎西进运动中的印第人安血泪之路另一方面，多元文化传统也使美国社会始终存在着不同民族间的文化认同问题。例如种族歧视、族群冲突等三、移民社会的多元文化自学：新加坡的多元文化形成的概况及特点？三、移民社会的多元文化形成原因人口构成多元文化特点：东西方文化和谐并存、多元共生、良性互融形成原因①19世纪以来,苏伊士运河通航极大地缩短了东南亚与欧洲的航程。②马六甲海峡海运繁忙,新加坡逐渐成为繁荣的贸易大港和国际化都市。③从英国殖民地成为独立国家。人口构成来自中国南方各省的华裔移民超过70%，其次为本地的马来族；还有近10%的印度裔移民。多元文化①马来语、华语、英语和泰米尔语均为官方语言。②各民族尊重彼此的宗教信仰和风俗习惯，各类宗教建筑形式各异，各民族的传统文化活动丰富多彩。节日名称节日日期新年1月1日农历新年1月25日、1月26日耶稣受难日4月10日劳动节5月1日卫塞节5月7日开斋节5月24日国庆日8月9日哈芝节7月31日屠妖节11月14日圣诞节12月25日新加坡部分法定节日安排移民社会的多元文化新加坡的多元信仰卫塞节(VESAKDAY)是佛陀出生、成道觉悟、逝世的一天开斋节已成为中国信仰伊斯兰教的10个少数民族共同的民族节日。哈芝节也称古尔邦节是伊斯兰教主要节日之一，亦称宰牲节。屠妖节又称排灯节，万灯节、印度灯节，是印度教、锡克教和耆那教庆祝“以光明驱走黑暗，以善良战胜邪恶”的节日三、移民社会的多元文化

各国应该坚持包容普惠，推动各国共同发展。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”追求幸福生活是各国人民共同愿望。人类社会要持续进步，各国就应该坚持要开放不要封闭，要合作不要对抗，要共赢不要独占。——习近平在首届中国国际进口博览会开幕式上的主旨演讲，2018年11月5日思考：如何处理不同文化关系？费孝通：各美其美、美人之美、美美与共、天下大同现代移民和多元文化现代移民多元文化劳动力的大规模全球流动全球劳动力市场的结构变化难民困境难民救助移民社会与移民文化代表国家：美国、新加坡难民劳动力小结：1.从第二次世界大战后到20世纪50年代初,大约有1500万到2000万移民获准进入英国、法国、德国和北欧国家。他们大多来自西班牙、葡萄牙、希腊、南斯拉夫和土耳其等国家,也有的来自印度、巴基斯坦等其他国家和地区。这股移民潮()A.有助于欧洲推进经济复兴计划

B.使冷战局势更加严峻C.实质是宗教冲突下的难民问题D.促使欧洲走向一体化2、国际劳务市场是整个国际市场的重要组成部分,它对劳动力要素在国际间的流动起了非常重要的作用。国际劳务市场形成的主要原因是 (）A.两极格局结束B.联合国的努力C.经济全球化加快发展D.欧美经济发展的需要达标练习：ACBA3.1945年8月,美、英、苏三国以维护社会稳定、构建同质国家为由,批准波、捷、匈等国迁移境内德意志人口。到1950年,有超过1200万德意志人遭到驱逐,其中绝大部分作为难民来到德国的西方占领区。这一难民潮()A.导致了柏林墙的修筑