《心有一团火温暖众人心》《“探界者”钟扬》(共16+22张)+公开课一等奖创新教学设计

《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》(共16+22张)+公开课一等奖创新教学设计

学习目标

通读文本，概括人物形象和分析塑造人物形象的方法；

通过细读文本，梳理两篇文章体现的人物通讯的写法；

学以致用，能利用课堂上学的知识解决实际问题。

学习任务

01.研究人物，体会精神

研究人物，体会精神

人物形象丰满就是作品中的人物有血有肉，有个性特点，有复杂的思想感情和丰富的精神世界。下面请同学们利用表格或者思维导图，分别总结概括出张秉贵和钟扬立体丰满的人物形象。

研究人物，体会精神

研究人物，体会精神

研究人物，体会精神

2.小小表格很难将两位人物的鲜活形象

概括完全，大家在概括的基础上谈谈

你被他们的什么精神力量所感动。

我被两位劳动者的专注虔诚所感动。张秉贵专注于自己的柜台，全心全意为人民服务；钟扬心怀热爱，为了祖国的种子事业砥砺前行。他们无畏忘我地工作状态是我们需要学习的地方。

研究人物，体会精神

3.两篇文章作为人物通讯，属于新闻

事实，但是作者在刻画人物的过程

中运用了丰富的手法。请逐篇进行

分析讨论。

语言、动作、心理、神态、外貌

他人评价

对比衬托

环境烘托

物象衬托（如陶渊明独爱菊）

正面描写

侧面描写

学习任务

02.剖析文本，掌握要点

剖析文本，掌握要点

1.我们已经通读全文，深入把握了文本内容，请同学们分组完成任务，分析两篇文章体现了人物通讯的哪些特点。

04

在叙述顺序上：

倒叙、插叙、补叙等

在人物描写上：

利用细节描写来刻画人物

01

在内容选材上：

选取具体、典型的事例；

02

在谋篇布局上：

可以利用小标题，

可以利用一线穿珠等

05

在表达方式上：

以记叙为主，辅以描写、

议论、说明等

06

其他特点：

强调报道内容事件的真实性、

时效性，彰显新闻的传统价值；

通过人的思想、精神面貌教育人

_____________、感染人；可以加入作者的观点

和评价。

教考衔接

（1）作家冰心采访张秉贵后曾说：“他用这团火，温暖着别人，照亮了别人。"说说文章以《心有一团火，温暖众人心》为题目有何好处？

“心有一团火，温暖众人心”这一标题意蕴丰富，句式整齐，揭示了这篇新闻作品的主要内容，吸引读者的阅读兴趣。

运用比喻的修辞手法，指张秉贵接待顾客时饱满的工作热情

表层含义

深层含义

教考衔接

（2）《"探界者”钟扬》的第一段为什么从拟南芥写起？

从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。

从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。

从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。

学习任务

03.举一反三夯实基础

举一反三夯实基础

阅读《阎肃:活出不一样的“风花雪月"》完成任务

作为一篇人物通讯报道，本文有哪些特点？请简要分析。

在内容上，个人经历记叙简单，偏重介绍人物的作品的艺术价值和创作的高尚追求。

在表达上，记叙、议论、抒情相结合，突出人物在艺术创作过程中表现出的精神追求和价值意义。

在行文上，多借用别人评价和阎肃的原话来写，增强了文章的真实性。

在语言上，语言富于文采，采用排比、比喻等修辞手法，文学性强。

课后作业

利用知识链接，背诵关于人物通讯的相关知识。

谢谢观看，再见！

第4课

喜看稻菽千重浪

——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平

必修上册|第二单元

学习目标

通过对比，了解人物通讯和小说的区别，并掌握人物通讯的特点；

通过梳理文本，掌握典型细节及其对塑造人物形象的作用；

通过分析阅读《喜看稻菽千重浪》，指导学生阅读人物通讯的方法，并能自主阅读《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》

导入

我们常说十八般武艺，形容武术技能博大精深。实际上，在我们描写人物的文学体裁世界里，也有各种类型，精彩纷呈。比如说诗歌、散文、小说、新闻等等，各具特色。当我们深入探讨会发现，就拿新闻来说，它的类别也是丰富多彩，有消息、通讯、评论等等。今天我们就来看看其中的一种——人物通讯，走进《喜看稻菽千重浪》，来看看人物通讯的特点。

作者介绍

沈英甲，笔名佳英、英佳，吉林辉南人。1983年至2003年先后在外交部《世界知识》杂志和《世界博览》杂志、《科技日报》任记者，期间曾担任多年机动记者，在《科技日报》曾先后任副刊部主任、机动记者部主任，现为高级记者。

代表作品有《走进神农架》《采访死亡手记》《生存方式》《前尘》等。

学

壹

习

任

务

比较阅读，见微知著

任务一

请同学们阅读消息《教师同担当防汛护校园》、人物通讯《喜看稻菽千重浪》、小说《孔乙己》，然后完成表格。

主要人物

概述文章内容

刻画人物的方法

《教师同担当防汛护校园》

《喜看稻菽千重浪》

《孔乙己》

《教师同担当防汛护校园》

《喜看稻菽千重浪》

《孔乙己》

主要人物

概述文章内容

刻画人物的方法

①“跨"迈”“蹲"翻”等动作生动形象地写出了袁隆平在试验田工作的情形，表现了他工作时的认真严谨、一丝不苟。

②“敏锐"屏气静神”“欣喜"三个极富感染力的词语，准确无误地描绘出袁隆平在发现雄性不育植株时的心情。“停留”“伸出"抚摸”三个动词更是详尽地突出了他工作认真专注、观察严谨细致、科研一丝不苟的个性。

③从“穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒"这样的细节描写我们能够看出袁隆平对待植物科学、农业技术研究的科学严谨的态度，和对稻田如数家珍般的熟悉与热爱。

“曾记否，到中流击水”（实践是袁老发现真理的途径）；“创新是科学家的灵魂和本质"（创新是袁老的灵魂和本质）；事实是科学家的空气”（求实是袁老的立场和态度）；“饥饿的威胁在退却"（引领“绿色革命”是袁老的心愿）

孔乙己是清朝末年的知识分子，没有功名利禄，生活过得非常穷酸。

①通过外形服饰描写揭示人物的特殊身份和性格特征。

②通过外貌前后对比，揭示人物的命运变化。

③通过个性化的语言描写表现人物鲜明性格。

④通过动作、神态描写揭示人物思想性格。

⑤不仅可以正面描写，还可以通过他人交代的侧面描写丰富人物性格。

主要是动作、心理、语言描写，描写简洁清晰。

李惠萍所在的幼儿园老师共同担当，防汛保护校园

李惠萍

袁隆平

孔乙己

人物消息是以人物为主的消息，它要求抓住人物的本质特征，选取新鲜、典型的事实材料，迅速反映新闻人物的某种行为或某个侧面。常见的人物消息往往从某一个侧面去反映人物的性格、精神、境界等。其内容必须是“现在进行时"或“现在完成时”，要求快速采写、报道；要求以人帅事、以事显人，通常带有动态消息的特点。

——华中科技大学出版社《优秀新闻作品选读》（第二版）

任务一

资料补充：

以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。

——新华出版社《新闻传播学辞典》

人物通讯就是以通讯的形式报道具有新闻价值的人物，反映其行为、事迹和生活，再现其精神境界、人生轨迹和生存状态，从而达到教育启迪，或监督批判、警示社会的目的的通讯。

——中国人民大学《新闻写作教程》

任务一

任务一

消息和人物通讯属于新闻，内容和人物形象具有真实性，主要是为了记叙某个事实或者传递某种精神。而小说的故事和人物形象是虚构的，情节发展曲折离奇。

小结：

人物消息更侧重于人物“此时此刻做了什么”，要有时效性，具有新闻价值。篇幅较为短小精悍。

人物通讯更多在于对人物经历、性格的描写、叙述。与消息相比，没有太多“新闻”的元素；更侧重于对人物整体多角度的叙述，而不是只截取某个侧面。

学

贰

习

任

务

细读文本，深度解读

任务二

（1）人物通讯经常会选用一些具有典型意义的题材来展现人物形象（典型意义：是指任务的性格所具有的广泛的代表性），请结合文本内容进行梳理，并总结出人物通讯的特点。

①2001年春节过后的第二天，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。

②1961年，袁隆平发现了“天然杂交稻"的杂种第一代。

③1964年，袁隆平找到了水稻雄性不育植株。

④1992年，袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。

⑤1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略设想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。

⑥袁隆平正在引导一场新的“绿色革命”。

任务二

（1）人物通讯经常会选用一些具有典型意义的题材来展现人物形象（典型意义：是指任务的性格所具有的广泛的代表性），请结合文本内容进行梳理，并总结出人物通讯的特点。

阐释：袁隆平作为科学家，他具有坚忍不拔的研究品质，具有不断创新的坚强意志，具有沉着冷静的宝贵精神。本文所选择的素材非常契合人物身份，使得人物形象生动鲜活，并且配合首届国家最高科技奖颁发这一事件来写。这体现了人物通讯的新闻性，具有真实性、及时性、新鲜性。

任务二

（2）请同学们结合任务一中的消息，比较消息和人物通讯在人物形象塑造之外有哪些区别？

例子：①我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家"、“泥腿子院士”的称谓。挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最标准的“形象"。

②中国在现在和将来相当长的岁月里，都将是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流传，到了当代，农民出身的毛泽东说，世界上什么事情最大，吃饭的事情最大。五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校──湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拚尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。

任务二

文章中有很多这样的例子，大家会发现，这些素材不是新闻事件本身，而是阐述了背景，消息中没有诸部分。在背景的介绍中，表现了作者对袁隆平的景仰和赞美。这种具有鲜明的主题思想、报道立场和情感倾向的特点就是人物通讯的评论性。

任务二

（3）结合任务一，大家会发现，任务通讯在刻画人物形象的时候也会用到非常生动的细节描写，这就体现了人物通讯的文学性。

小结：人物通讯的特点——新闻性、评论性和文学性。

学

叁

习

任

务

学习精神，传承劳动价值

任务三

请大家在阅读文本的过程中，摘取对袁隆平的描写部分，从刻画人物的不同角度（人物细节描写：外貌、肖像、语言、动作、神态、心理）出发，概括袁隆平的人物形象。

①扎根农田，挥洒汗水，专注敬业，严谨认真的实践者；

②不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性的研究者；

③勇于担当，坚持实事求是，不计个人风险的捍卫者；

④心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止的寻梦者。

任务三

这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践，实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神，也表现了他引领“绿色革命"的宏愿。文章高度评价了这位杂交水稻专家的研究成果的重大意义：不仅使中国率先在世界上实现了“超级稻”目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题都具有重大意义。文章也表达了对袁隆平的崇敬之情。

总结：

作业布置

总结概括出《心有一团火，温暖众人心》《“探界者“钟扬》中人物通讯的特点是如何体现的，并总结出张秉贵和钟扬的人物形象。

喜看稻菽千重浪

素材积累

袁隆平：专注敬业，严谨认真，

___不迷信权威，坚持创新……

人物通讯特点

新闻性（真实）

评论性

文学性

感谢观看《心有一团火，温暖众人心》《“探界者"钟扬》教学设计

教学目标

1.通读文本，概括人物形象和分析塑造人物形象的方法；

2.通过细读文本，梳理两篇文章体现的人物通讯的写法；

3.学以致用，能利用课堂上学的知识解决实际问题。

教学重难点

1.更够准确分析人物形象和塑造人物形象的方法。

2.能够结合要点梳理两篇文章体现的人物通讯的写法。

课时安排

1课时

教学过程

一、课堂导入

一方柜台，张秉贵热情服务群众，在平凡的售货员岗位上练就了令人称奇的“一抓准”“一口清"及“一团火”的服务精神，成为新中国商业战线上的一面旗帜。一粒粒十年、百年，甚至上千年才能开花结果的种子，钟扬却用一生去最高处采集、用一生在大地上播撒。他们这种将一件事做到极致的精神态度值得我们学习。今天我们将走进这两位优秀榜样，了解他们的故事。

情境创设：学校要举办“劳动的崇高与美丽"专题研究活动，现需要我们每个同学以本单元中的人物为例子，畅谈自己的感受和见解。

二、学习任务

1.课前预习任务

（1）复习人物通讯的特点

（2）通读文章，熟悉课文内容

2.课中学习任务

学习任务一：研究人物，体会精神

1.人物形象丰满就是作品中的人物有血有肉，有个性特点，有复杂的思想感情和丰富的精神世界。下面请同学们利用表格或者思维导图，分别总结概括出张秉贵和钟扬立体丰满的人物形象。

人物人物形象内容概括

张秉贵耐心细致、周到体贴用糖哄哭闹的小孩

体贴入微、急人所急给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路

热情大度、主动耐心接待并开解不讲道理的女顾客

隐忍克制、爱岗敬业女儿生病，他仍以笑容迎接顾客

自我反省、不断成长照顾买得多的顾客遭质问后受到触动

懂得感恩、乐于奉献回忆自己的过去以及遭遇，感恩共产党，感恩工作

主动求知、严于律己业余时间参观糖果厂，学习知识提升自己

善于剖析、觉悟很高在吃宵夜的特殊待遇下受到启发

人物人物形象内容概括

钟扬年少立志、一心为公渴望成为戴大红花的“英雄”

自信坚定、勤奋刻苦旁听武汉大学生物系的课程

外向热情、雷厉风行“胁迫"妻子结婚

不计名利、生活简朴放弃武汉副所长位置，来到复旦大学当老师，毫无怨言住在毛坯房

心怀天下、矢志不渝一个基因拯救一个国家，一粒种子造福万千苍生

热情开朗、幽默风趣最讨厌椰子，最喜欢蒲公英

不畏艰险、勇攀高峰你们能爬，我也能爬

才华横溢、责任担当为自博馆撰写文字，有问题我来

关爱学生培养学生就像采集种子

奉献自我、生命意义把脑出血当作工作倒计时的闹钟，双肩包塞满小纸条，工作安排更繁忙

2.小小表格很难将两位人物的鲜活形象概括完全，大家在概括的基础上谈谈你被他们的什么精神力量所感动。

【范例】我被两位劳动者的专注虔诚所感动。张秉贵专注于自己的柜台，全心全意为人民服务；钟扬心怀热爱，为了祖国的种子事业砥砺前行。他们无畏忘我地工作状态是我们需要学习的地方。

3.两篇文章作为人物通讯，属于新闻事实，但是作者在刻画人物的过程中运用了丰富的手法。请逐篇进行分析讨论。

张秉贵：

（1）正面描写①利用动作、心理、语言等细节描写来刻画人物。如他安抚苦恼的小孩时一连串动作描写表现了他的细致周到。

②自己与自己的细节对比。张秉贵在柜台里“三步并作两步走，一点儿不知累”，下班后累得“有时连上楼还要扶着墙"。在强烈的细节对比中，突出张秉贵忘我的工作精神。

（2）侧面描写①在矛盾冲突中塑造人物形象。文中描写了张秉贵并不是一开始就如现在一样，他也是经过一番变化才坚定了全心全意为人民服务的信念。这样描写人物显得更真实可感。

②通过他人对张秉贵的态度和看法来刻画人物，从他人口中说出对人物的评价与看法，使人物形象更加真实立体。

③以张秉贵的事例为主体，写了多个事例。这些事例为我们生动地展现了张秉贵的为人、精神品质以及他是如何用心中的一团火去温暖众人心的。这样的事例一次又一次地感染着读者，也一次又一次地证明了人物的难能可贵之处，人在事中，事中见人。

钟扬：

（1）正面刻画：①通过对传主的语言描写刻画人物形象。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。②通过描述人物的行为、事迹刻画人物形象。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。③在宏大的时代背景中表现人物形象。文章中第一个小标题“英雄’少”，从恢复高考后的第一届大学生即将入学写起。“文化大革命"后，中国各行各业百废待兴，国家尤其缺乏各方面的人才，作者写钟扬在这样的背景下考上中国科技大学少年班，无疑具有深刻的用意，钟扬这个天之骄子无疑承载着国家的历史使命，这与后来钟扬成为植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家有着很大的关系。

（2）侧面刻画：①通过他人之口讲述钟扬的事迹；②运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。

说明：本任务旨在引导学生通读全文的基础上，快速准确归纳总结出人物形象，体会人物精神，并能根据文本内容总结刻画人物形象时所用的方法。

学习任务二：剖析文本掌握要点

1.“劳动者的崇高与美丽"体现在人物的形象和精神上，同时人物通讯这一文体的写作方法也能帮助我们更好地感受劳动者的魅力。我们已经通读全文，深入把握了文本内容，请同学们分组完成任务，分析两篇文章体现了人物通讯的哪些特点。

心有一团火，温暖众人心“探界者”钟扬

选材上的典型性截取了全国劳动模范张秉贵日常工作、特殊情况、顾客对他的敬佩等场景来展现主人公对待顾客态度和蔼、体贴入微、热情周到等高贵品质讲述了科学家钟扬献身于种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事，展现了他对“生命的高度和广度"的不懈探索。

行文结构的特点①倒叙，先点明张秉贵是劳动模范，再用丰富事例加以佐证，同时辅以插叙。这样安排更能突出这位劳动模范就如一团火，无论何时何境都能尽心尽力为人民服务，温暖众人心的美好精神品质。②作品以“一团火”的服务精神为线索展开，贯穿全文。采用了彩线串珠式的方式，叙述了张秉贵生活中的平凡事迹，凸显了其“一团火“般的精神风貌，赞扬之情溢于文中。起到了突出人物形象，深化主题等作用。①按照时间顺序，以人物为中心报道对象，通过人物新近的行动表现人物的品质、性格和精神面貌，反映时代特点和社会面貌。（主旨或时代价值意义）②选取几个典型事例，整体呈现总分结构，使用小标题展现内容，整体结构比较整齐清晰。从不同角度展现人物生命形态和生活轨迹的独特之处，鲜明个性，能给读者留下深刻的印象。

③通过矛盾冲突表现人物的思想境界，通过人物的行动、对话等表现人物话的性格特征，通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。（手法技巧）

表达方式的特点记叙与议论相结合，既记叙了张秉贵的感人故事，也生动形象地展现了他带给人们的精神力量。记叙、议论和说明相结合，记叙了钟扬作为学者、科学家、社会工作者、导师等多种身份下的故事，在事实叙述中展现了钟扬的巨大影响。

语言形式的特点生动有趣，充满生活气息生动讲述，精准数据介绍使得语言极生动有趣，又严谨科学。

主题，新闻价值（社会现实意义）张秉贵虽然只是北京百货大楼一位普通的售货员，但是他以为人民服务的热忱，在平凡的售货员岗位上练就了令人称奇的“一抓准"一口清”及“一团火"的服务精神，成为新中国商业战线上的一面旗帜。请大家注意时代背景，本文发表于1977年，当时我们的国家百废待兴，各行各业都需要劳动者恢复生产。张秉贵身上的爱岗敬业，全心全意为人民服务精神非常符合时代的要求。本文通过叙述钟扬不同时段的事迹，表现了钟扬的责任与担当，高度赞扬了他忠于祖国、无私奉献、不计得失、执着敬业、不解探尝追求的优秀品质。

小结：人物通讯的写法

①在内容选材上：选取具体、典型的事例；

②在谋篇布局上：可以利用小标题，可以利用一线穿珠等

③在叙述顺序上：倒叙、插叙、补叙等

④在人物描写上：利用细节描写来刻画人物

⑤在表达方式上：以记叙为主，辅以描写、议论、说明等

⑥其他特点：强调报道内容事件的真实性、时效性，彰显新闻的传统价值；通过人的思想、精神面貌教育人、感染人；可以加入作者的观点和评价。

2.教考衔接：（1）作家冰心采访张秉贵后曾说：“他用这团火，温暖着别人，照亮了别人。”说说文章以《心有一团火，温暖众人心》为题目有何好处？

①“心有一团火，温暖众人心"这一标题意蕴丰富，句式整齐，揭示了这篇新闻作品的主要内容，吸引读者的阅读兴趣。

②“心中一团火”运用比喻的修辞手法，指张秉贵接待顾客时饱满的工作热情。

③“温暖众人心"指顾客满意且以真心回馈张秉贵。表层意思是说张秉贵业务熟练，热情似火，市民被他的真诚和一心一意为大家服务的行为所感动；内在含义是歌颂在那个特定的时代里，先锋人物似火一般的责任感和使命感，突出的是他们在平凡的岗位上勇于担当和付出的精神。

（2）《”探界者"钟扬》的第一段为什么从拟南芥写起？

①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。

②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。

③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。

说明：本任务旨在引导学生复习巩固人物通讯的相关知识，会利用知识分析文章的内容。为完成阅读奠定基础。

学习任务三：举一反三夯实基础

阎肃:活出不一样的“风花雪月”

桑可

他是一位可敬可爱朝气蓬勃的“顽童”，也是一位德高望重的老前辈；他是一枚“不起眼”的军中绿花，也是文艺界和人民“打成一片"的天使；他为新中国的文化事业做出了突出贡献，受到毛泽东同志的亲切接见，也曾入围“感动中国2015年度人物”；他是一位词作大家、一级编剧，是文艺战线的一颗“常青树"不老松”，他的人格魅力和火一样的热情，至今仍在感染着一代又一代的青年人奋勇向前。

阎肃同志的一生，留下1000多部（首）有筋骨、有道德、有温度的文艺佳作，参与策划100多台重大文艺活动，获国家和军队大奖100余项。几乎以一己之力把江姐搬上歌剧舞台，一曲《红梅赞》一时传遍大江南北，让《江姐》成为不朽的红色经典。在61岁的高龄担纲创作歌剧《党的女儿》，谱写了一曲中国共产党人的正气歌，给所有的观众上了一堂撼人心魄的生动党课。他创作的《敢问路在何方》《我爱祖国的蓝天》《长城长》《雾里看花》《水乡》等歌曲，至今仍广为流传……

细品阎肃同志创作的一系列文艺作品，那些汩汩流淌于时空里的旋律，始终不缺少一颗滚烫的心、一种为国抒怀的情、为民放歌的魂。他的作品，总是能沿着时代的烙印剪接出华丽的色彩，也灌注着一位军人所独有的对国家的浓情厚意。报效祖国、放歌时代、思索人生，一部部文艺作品就像一曲曲时代的号角，把对我们所处时代的深沉思考揉进了每一个音符和歌词里，让民族勇于探索、自强不息的华彩乐章在豪迈的进行曲中激情流淌。

2014年在京举行的文艺座谈会上，阎肃同志在发言时说“我们也有风花雪月，但那风是‘铁马秋风’、花是‘战地黄花’、雪是‘楼船夜雪’、月是‘边关冷月’。就是这种肝胆、这种魂魄教会我跟着走、往前行，我愿意为兵服务一辈子！"正是这种别样的“风花雪月”，这种颂英烈、咏家园、唱时代的军人情怀，铸就了他一路豪歌向天涯的人生之路。他就像一株迎风傲雪的红梅，雪岭冰霜之间绽放出夺人的光彩；也像一段斑驳的城墙，挺起岁月的胸膛向人们展现沧桑的力量。

阎肃最爱这样介绍自己:“我是部队文艺战线上的一名老兵。"无论酷暑寒冬、无论风霜雨雪，入伍60多年，他把自己的一切都奉献给军营，始终与战士们血肉相连。走进基层，深入基层，和基层的官兵打成一片，他用“百姓习俗、社会风尚、民族魂魄、生活素养”不断去贴近基层、发现故事，他以自己的身体力行，用自己豁达的胸襟、开阔的气象、和谐的身心，让我们见证了一位“胸有大业、腹有诗书、肩有担当、术有专攻"的文艺工作者楷模。

刘云山同志说:“阎肃同志是文艺战线的一面旗帜，他60多年勇攀艺术高峰，80多岁依然奋斗在文艺工作第一线，无论是创作实践还是为人做事，都一片丹心、一腔热血、一身正气。”在壮阔的时代大潮中把个人融入时代的主旋律，阎肃用对党无限的忠诚、对人民的深情和高尚的情操去工作，去为时代放歌。

一个民族的复兴需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量。在这样一个快速变革的时代，我们需要一批又一批像阎同志一样的文艺工作者，成为时代风气的先觉者、先行者、先倡者，创作更多有筋骨、有道德、有温度的文艺作品，不断赓续薪火、再造经典，才能引导人民树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

阎肃在创作的《红梅赞》中曾写过这样一句歌词:“蜂儿酿就百花蜜，只愿香甜满人间。"一个人的一生，能够把自己的生命全部献给这样一个伟大的时代，他应该是无限欣慰的了。用忠诚去燃烧生命，用灵魂去点燃光明，用旋律去传递信仰，阎肃同志不辜负时代召唤、不辜负人民期待，用自己灿烂的生命，把自己的人生谱写成了一曲浩气永存的时代长歌。

（有删改）

相关链接:

①一个人有什么样的信仰，就会选择什么样的人生，就产生什么样的行为。1946年，那是一个“追求进步就是民心所向”的年代，阎肃考取南开中学。在那里，他如饥似渴地阅读五四以来的新诗、老舍的戏刷、巴金的小说，最令他心驰神往的是红色延安传来的先进思潮。用阎肃自己的话来说，那时“我对共产党最朴素的心理就有了"。

（郭超、刘小兵《站在时代琴弦上的放歌者》）

②在阎肃的生命源泉中，中华传统文化是一汪深邃的清泉。与阎肃有长期合作的中央电视台副总编朱彤介绍，阎肃作品中体现出的深厚的民族文化精神，应该出于他的自觉追求，是在深入研究和长期思考之后外化出来的一种风格。他的作品是民族文化与时代精神的叠加。

（黄子娟《时代歌者的追梦人生》）

作为一篇人物通讯报道，本文在写法上有哪些特点？请简要分析。

答案：

①在内容上，个人经历记叙简单，偏重介绍人物的作品的艺术价值和创作的高尚追求。

②在表达上，记叙、议论、抒情相结合，突出人物在艺术创作过程中表现出的精神追求和价值意义。

③在行文上，多借用别人评价和阎肃的原话来写，增强了文章的真实性。④在语言上，语言富于文采，采用排比、比喻等修辞手法，文学性强。

说明：利用课外阅读文章巩固本课知识，引导学生夯实知识，学以致用。

三、课堂总结

本节课，我们总结了张秉贵、钟扬的丰富形象，体会到他们身上令我们感动的形象特征，还分析了刻画人物形象的方法，在分析的过程中感受到劳动者的美丽与崇高。同时，我们也学会了人物通讯的写法特点，这样我们不仅能分析和体会人物精神，更可以以身边的人物为素材，创作人物通讯。

四、拓展延伸

（一）区分各类新闻体裁

①消息：以最直接最简练的方式，迅速并及时地报道新近发生的新闻事实的一种新闻体裁。

②新闻特写：截取新闻事件、新闻人物在特定场合中的“片段”、“剖面"或者细节，做形象化的再现与放大的一种新闻体裁。

③新闻专访：就特定的采访对象进行专门访问的纪实性报道。

④通讯：运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，比消息更详细而深入地报道具有新闻价值的人物、事件和情况的新闻体裁。从内容方面来看，分为人物通讯、事件通讯、工作通讯等。

（二）通讯的三个显著特点：

①新闻性，同消息一样具有真实性、及时性、新鲜性。

②文学性，可以借用文学的手法，塑造生动的形象，使作品更富感染力，但这种文学性首先要确保其真实性，可以使用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。

③评论性，具有鲜明的主题思想、报道立场和情感倾向。

（三）人物通讯

人物通讯所写的人物都是在社会上具有特殊意义的人，他们的精神、观念、业绩等对群众有着特殊的教育作用。

例如：

①各行各业的英雄模范人物：焦裕禄、孔繁森、雷锋等；

②人们普遍关心的社会名流：著名科学家、运动员、演员等；

③在平凡的工作和生活中体现出某种人生价值，或为人民做出重要贡献的普通人。

④还有一些通讯人物是对社会有警示作用的反面人物。

（四）人物通讯的分类：

①传记式：能够较完整地概述人物一生的事迹，篇幅较长，内容丰富。

②特写式：侧重于写人物的一时一事或某一侧面。

③群像式：报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或同一时空范围内的几个同类人。

五、作业布置

背诵关于人物通讯的相关知识。

六、板书设计

《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》

人物通讯的写法

①在内容选材上：选取具体、典型的事例；

②在谋篇布局上：可以利用小标题，可以利用一线穿珠等

③在叙述顺序上：倒叙、插叙、补叙等

④在人物描写上：利用细节描写来刻画人物

⑤在表达方式上：以记叙为主，辅以描写、议论、说明等

⑥其他特点：强调报道内容事件的真实性、时效性，彰显新闻的传统价值；通过人的思想、精神面貌教育人、感染人；可以加入作者的观点和评价。《喜看稻菽千重浪》教学设计

教学目标

1.通过对比，了解人物通讯和小说的区别，并掌握人物通讯的特点；

2.通过梳理文本，掌握典型细节及其对塑造人物形象的作用；

3.通过分析阅读《喜看稻菽千重浪》，指导学生阅读人物通讯的方法，并能自主阅读《心有一团火，温暖众人心》《“探界者"钟扬》

教学重难点

1.在对比和深入阅读的基础上掌握人物通讯的特点

2.在熟读课文的基础上总结概括袁隆平的人物形象，理解并传承劳动精神。

课时安排

1课时

教学过程

一、课堂导入

导入：我们常说十八般武艺，形容武术技能博大精深。实际上，在我们描写人物的文学体裁世界里，也有各种类型，精彩纷呈。比如说诗歌、散文、小说、新闻等等，各具特色。当我们深入探讨会发现，就拿新闻来说，它的类别也是丰富多彩，有消息、通讯、评论等等。今天我们就来看看其中的一种——人物通讯，走进《喜看稻菽千重浪》，来看看人物通讯的特点。

二、学习任务

1.课前预习任务

课前，学生自主阅读小说《孔乙己》，写好人物形象分析和刻画人物的方法，并在报纸上剪裁一份关于人物的新闻报道备用。

2.课中学习任务

情境创设：今天，咱们有个重要任务，需要对人物通讯进行专题研究，然后选出代表根据研究报告给全年级同学做专题讲座。

学习任务一：比较阅读，见微知著

请同学们结合自己手头上掌握的资料，来与本文进行对比阅读。

教师同担当防汛护校园

本报记者王志鹏

6月20日13点多，黄潭源行知幼儿园园长李惠萍收到安徽省黄山市歙县教育局的停课通知，她赶紧安排教师联系家长，把全园205个孩子接回家。

到了14点，只剩下大一班学生伊然的家长还没来。教师蒋姝妍再一次拨通了家长的电话，那头支支吾吾地说，必经之路上有段小路被淹了，过不去。“伊然今晚跟我回家吧，我来照顾她。”“蒋老师，我们刚想说又不好意思说，真是太感射了。"

17点半，全园除一名保安留守外，全部撤离。20点左右，洪水通入幼儿园。23点左右，洪水涨至最高位，之后开始消退。

第二天早上7点多，李惠萍来到功儿园，只见地上全是於泥，食堂的大型设施东倒西歪，教室里一片狼藉，水留下的痕迹显示最高水位达到了12米，配电房、消防控制室全部瘫痪。

27名敦职员工陆续到达后，迅速投人灾后清理工作中。住在附近的学生家长闻讯也拿着扫帚、铁锨参与进来。“我数了下，一共有60多名家长，他们真是太让我感动了！”李惠萍说。

经过一天的抢救，清淤、清扫工作基本完成。

6月22日上午，天气转晴，教师们开始整理资料、清洗桌椅及玩具等，并拿到太阳下晾晒。下午，专业人员进行了全方位消杀。看着幼儿园基本恢复原貌，李惠萍心里欣慰极了。然而，工作微信群里随后跳出的一个个信息打破了她的好心情——县教育局要求大家做好再次应对洪水的准备。

又一次，全员撤离。

晚上10点多，原本汛期要在单位值班的丈夫接到上级汛情撤离通知，回家了。李惠萍越想越不安，放不下学校刚修好的设备，打电话跟幼儿园其他行政人员商量，决定各自带着家属赶到幼儿园，把消防控制室的一些重要设施设备转移，把食堂设备架高。

23日早上7点，李惠萍又来到幼儿园各处巡查。一整天，暴雨如注，脚

步不停，“天气预报说黄山还要下九天雨，我相信风雨过后必有彩虹"。

请同学们阅读消息《教师同担当防汛护校园》、人物通讯《喜看稻菽千重浪》、小说《孔乙己》，然后完成表格。

主要人物概述文章内容刻画人物的方法

《教师同担当防汛护校园》李惠萍李惠萍所在的幼儿园老师共同担当，防汛保护校园

主要是动作、心理、语言描写，描写简洁清晰。

《喜看稻菽千重浪》袁隆平“曾记否，到中流击水”（实践是袁老发现真理的途径）；“创新是科学家的灵魂和本质"（创新是袁老的灵魂和本质）；“事实是科学家的空气”（求实是袁老的立场和态度）；“饥饿的威胁在退却"（引领“绿色革命”是袁老的心愿）①“跨"迈”“蹲"翻”等动作生动形象地写出了袁隆平在试验田工作的情形，表现了他工作时的认真严谨、一丝不苟。②“敏锐"屏气静神”“欣喜"三个极富感染力的词语，准确无误地描绘出袁隆平在发现雄性不育植株时的心情。“停留”“伸出"抚摸”三个动词更是详尽地突出了他工作认真专注、观察严谨细致、科研一丝不苟的个性。③从“穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒"这样的细节描写我们能够看出袁隆平对待植物科学、农业技术研究的科学严谨的态度，和对稻田如数家珍般的熟悉与热爱。

《孔乙己》孔乙己孔乙己是清朝末年的知识分子，没有功名利禄，生活过得非常穷酸。①通过外形服饰描写揭示人物的特殊身份和性格特征。②通过外貌前后对比，揭示人物的命运变化。③通过个性化的语言描写表现人物鲜明性格。④通过动作、神态描写揭示人物思想性格。⑤不仅可以正面描写，还可以通过他人交代的侧面描写丰富人物性格。

设问：在经过多角度的比较后，大家以小组为单位总结出消息、人物通讯、小说之间的不同点。并在班上交流。

资料介绍：

（1）人物消息是以人物为主的消息，它要求抓住人物的本质特征，选取新鲜、典型的事实材料，迅速反映新闻人物的某种行为或某个侧面。常见的人物消息往往从某一个侧面去反映人物的性格、精神、境界等。其内容必须是“现在进行时”或“现在完成时”，要求快速采写、报道；要求以人帅事、以事显人，通常带有动态消息的特点。

——华中科技大学出版社《优秀新闻作品选读》（第二版）

人物消息更侧重于人物“此时此刻做了什么”，要有时效性，具有新闻价值。篇幅较为短小精悍。

（2）以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。

——新华出版社《新闻传播学辞典》

人物通讯就是以通讯的形式报道具有新闻价值的人物，反映其行为、事迹和生活，再现其精神境界、人生轨迹和生存状态，从而达到教育启迪，或监督批判、警示社会的目的的通讯。——中国人民大学《新闻写作教程》

人物通讯更多在于对人物经历、性格的描写、叙述。与消息相比，没有太多“新闻"的元素；更侧重于对人物整体多角度的叙述，而不是只截取某个侧面。

小结：消息和人物通讯属于新闻，内容和人物形象具有真实性，主要是为了记叙某个事实或者传递某种精神。而小说的故事和人物形象是虚构的，情节发展曲折离奇。

说明：本任务旨在引导学生在整体感知，对比阅读中明确人物通讯和小说的区别，为考试中中现代文阅读II积累知识。同时为学习任务二、三做好铺垫。

学习任务二：细读文本，深度解读

（1）人物通讯经常会选用一些具有典型意义的题材来展现人物形象（典型意义：是指任务的性格所具有的广泛的代表性），请结合文本内容进行梳理，并总结出人物通讯的特点。

①2001年春节过后的第二天，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。

②1961年，袁隆平发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。

③1964年，袁隆平找到了水稻雄性不育植株。

④1992年，袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。

⑤1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略设想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。

⑥袁隆平正在引导一场新的“绿色革命"。

阐释：袁隆平作为科学家，他具有坚忍不拔的研究品质，具有不断创新的坚强意志，具有沉着冷静的宝贵精神。本文所选择的素材非常契合人物身份，使得人物形象生动鲜活，并且配合首届国家最高科技奖颁发这一事件来写。这体现了人物通讯的新闻性，具有真实性、及时性、新鲜性。

（2）请同学们结合任务一中的消息，比较消息和人物通讯在人物形象塑造之外有哪些区别？

例子：①我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”、“泥腿子院士"的称谓。挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最标准的“形象”。

例子：②中国在现在和将来相当长的岁月里，都将是一个农业大国，“民以食为天"的说法自古流传，到了当代，农民出身的毛泽东说，世界上什么事情最大，吃饭的事情最大。五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校──湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拚尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。

文章中有很多这样的例子，大家会发现，这些素材不是新闻事件本身，而是阐述了背景，消息中没有诸部分。在背景的介绍中，表现了作者对袁隆平的景仰和赞美。这种具有鲜明的主题思想、报道立场和情感倾向的特点就是人物通讯的评论性。

（3）结合任务一，大家会发现，任务通讯在刻画人物形象的时候也会用到非常生动的细节描写，这就体现了人物通讯的文