【三上】22读不完的大书+公开课一等奖创新教学设计+ 作业设计

【三上】22读不完的大书+公开课一等奖创新教学设计+作业设计

读不完的大书

任务一：初读课文，感知乐趣

任务三：品读词句，感受乐趣

任务二：模仿迁移，畅谈乐趣

初读课文，感知乐趣

任务一

学习活动一：

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、看到课文题目，你有什么疑问吗？在文中能找到答案吗？

3、课文围绕“大书"写了哪些内容？边读边圈画相关词句。

学认字

zītài

xuán

pèi

sǔn

cùn

姿态

雀

旋

盘

佩

敬

笋

寸

春

几

副

fù

一

爽

shuǎng

快

má

麻

不

jǐn

仅

树

lí

梨

2、同学们，看到课文题目《读不完的大书》，

你们有什么疑问吗？在文中能找到答案吗？

这部《读不完的大书》是什么？

结尾：

大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

大自然

为什么说大自然是一部《读不完的大书》？

结尾：

大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

有无穷的奥秘和无尽的乐趣

《读不完的大书》中的

“读”是什么意思？

探索

观察

为什么把“大自然"比作“大书”？

它们之间有什么联系吗？

书和大自然一样，里面有无穷无尽的知识和奥秘等着我们去发现，怎么看也看不完。

都有无穷的知识和奥秘

3、课文围绕“大书"写了哪些内容？

xù

大自然有许多好玩的东西。

大自然有无穷的奥秘、乐趣。

总

动物

植物

分

总

大自然有许多好玩的东西

大自然有无穷的乐趣、奥秘

动物

植物

小麻雀

老鹰

蚂蚁

野外

房前屋后

棕榈

竹子

果树

花

草

总

总

分

模仿迁移，畅谈乐趣

任务二

学习活动二：

1、默读第1自然段，思考“我”在大自然中找到了哪些好玩的东西？

2、默读第2自然段，边读边圈出让你觉得好玩的事物。课文是如何写出这些事物的“好玩"的？

画思维导图

微信公众号：小语匠课件

众号：小语匠课件

第1自然段：我五六岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木·······世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。

大自然有许多好玩的东西

浮云飞鸟

虾蟹游鱼

走兽昆虫

花草树木

在空中

在水里

在地上

世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想

1、“我”在大自然中找到了哪些好玩的东西？

默读第2自然段，边读边圈出让你觉得好玩的事物。

小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。

老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

默读第2自然段，边读边圈出让你觉得好玩的事物。

课文是如何写出这些事物的“好玩"的？

动物

小麻雀

老鹰

蚂蚁

叽叽喳喳

蹦蹦跳跳

高空盘旋

展翅滑翔

猛扑而下

井然有序

两军对垒

都用简短的四字词语进行描写，有些是拟声词，有些是表示动作的词。

声音

动作

写法：所见所闻

除了写声音、动作这些观察感知到的事物，作者还写了什么？

动物

小麻雀

老鹰

蚂蚁

叽叽喳喳

蹦蹦跳跳

高空盘旋

展翅滑翔

猛扑而下

井然有序

两军对垒

叫人愉悦

雄健勇猛

叫人敬佩

写法：所见所闻+感受

大自然中还有许多好玩的动物。请选择三种动物画思维导图，然后用刚才的写法把内容达出来。

仿写：

动物

大龙虾

老虎

大熊猫

全身披甲

划来划去

狂吼一声

猛扑过去

使劲一扫

呼呼大睡

鼾声四起

威武高傲

凶猛勇敢

叫人喜爱

大龙虾全身披甲，划来划去，给人威武高傲的感觉。

老虎在森林里游荡，突然狂吼一声，尾巴使劲一扫，让人感觉它是那么凶猛勇敢。

大熊猫吃饱后呼呼大睡，鼾声四起，这天真可爱的样子，

真叫人喜爱。

大龙虾全身披甲，划来划去，给人威武高傲的感觉。

老虎在森林里游荡，突然狂吼一声，尾巴使劲一扫，让人感觉它是那么凶猛勇敢。

大熊猫吃饱后呼呼大睡，鼾声四起，这天真可爱的样子，

真叫人喜爱。

“所见所闻+感受”

仿写：

品读词句，感受乐趣

任务三

学习活动三：

1、默读3——5自然段，选择“野外"或者“房前屋后”一处，小组合作完成“植物"部分的思维导图，思考为什么写得这么生动。

2、要求：四人小组合作学习，组长负责画思维导图、记录。

画思维导图

花儿有红的、黄的、紫的、蓝的……

默读第3自然段，选择“野外”完成“植物"部的思维导图。

花儿……形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。

草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。

植物

野外

花

草

颜色

红、黄、紫、蓝

形状

单瓣、重瓣

叶子

有长有短

有宽有窄

还带着刺

样子

默读第4、5自然段，选择“房前屋后”完成思维导图。

梨树

桃树

橘子树

柚子树

我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树……

竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。

池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。

植物

房前屋后

果树

竹子

有梨树、桃树、橘子树、柚子树

特点

长得快

种类

声音

沙沙

棕榈

高大挺拔

大蒲扇似的叶子

超凡脱俗

样子

默读3至5自然段，思考为什么写得这么生动。

描写“花"草”“果树"的句子都从不同角度，对颜色、形态、种类等进行罗列，语言非常生动，有节奏感。

多角度描写

描写“竹子”的“沙沙"一词和前面的“叽叽喳喳”一样用得生动，使竹子像人一样轻轻柔柔地说话。

巧用拟声词

描写“棕榈树"时，把叶子比作大蒲扇，具体形象地写出了叶子的特点。文中写道，还有小鱼来游玩，棕榈树的倒影好像是它的游乐场，很有画面感，很有趣。

比喻生动形象

写法总结

读不完的大书

“所见所闻+感受”

多角度描写

巧用拟声词

比喻生动形象

围绕单元语文要素，比较《大自然的声音》和《读不完的大书》

《读不完的大书》

《大自然的声音》

动物

微风轻轻柔柔+让人

感受到大自然的温柔

麻雀蹦蹦跳跳+叫人愉悦

狂风充满力量+令人

感受到大自然的威力

蚂蚁勇敢忠贞+叫人敬佩

鸟“叽叽喳喳"

虫“唧哩哩唧哩哩”

拟声词

麻雀“叽叽喳喳"（拟声词）

树叶像歌手（比喻）

老鹰“展翅滑翔”（动词）

大蒲扇似的叶子（比喻）

风演奏手风琴

水喜欢玩打击乐器

竹叶声如同温柔的细语

拟人

拟人

植物

自然现象

表达

句式描述

手法描述

梨

寸

柔

蚁

蚂

麻

读

栽

册

短

左右结构

半包围结构

上下结构

独体字

虾

学写字

má

“广"要写得大，将“林”包住，首笔点在竖中线的上端。“林"的第二个“木”稍大，横画略超出“广”，最后一笔捺要写得舒展。

重难点字书写指导

cùn

横笔位于横中线上方，左低右高。竖钩在竖中线右侧起笔，收笔时过竖中线。点在左半格的横中线下侧。

重难点字书写指导

cè

整体不要太宽，左边略小，右边略大。横折钩中的“横”要写得短。长横穿过左右两部分，略向右上倾斜。

重难点字书写指导

谢谢

（)

22读不完的大书

［教学目标］

1.会认11个生字，会写13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活体验，感悟课文内容，感受大自然的乐趣。

3.能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，积累喜欢的语句。【语文要素】

［教学重难点］

能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言，感受大自然的乐趣。

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.会认11个生字，会写13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。

3.能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言。（重难点）

一、创设情境，猜谜引入

1.同学们，老师想考考你们有关大自然的知识。

2.出示有关大自然花草树木、虫鱼鸟兽的谜语，让学生猜。

如:有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。(鱼)

团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。(蜜蜂)

身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。(青蛙)

……

3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书课题:读不完的大书)

二、初读课文，感知内容

1.自由朗读，明确要求。

(1)把课文读通顺、流畅，梳理归纳课文有几个自然段，每段写什么。

(2)感受大自然花草树木、虫鱼鸟兽给我们带来的快乐，找到你认为优美的句子并用“____"画出。

2.交流学习体会。

(1)自由组合，互相交流学字、学词的收获。

(2)出示生字新词卡，联系上下文朗读、品味。

3.指导朗读。

(1)同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。

(2)指名有感情地朗读你认为优美的语句,教师指导朗读时的语速、语气、语调。

4.默读课文，思考：读不完的大书，在文中指的是什么呢？（大自然）课文中为什么把大自然比作“读不完大书”呢？（因为这本“大书"里面有无穷的奥秘，无尽的乐趣）

三、感受课文生动的语言：学习第2自然段

1.默读课文，课文中哪几个自然段具体写大自然中有趣的事物？（第2～5自然段）描写了哪些事物？（空中的飞鸟地上的花草树木地上的昆虫水中的小鱼）

2.学习第2自然段，找出作者具体写了哪些有趣的事物。（分组朗读，小组轮读）

（1）课件出示：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。

①为什么说小麻雀“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的”就叫人愉悦呢？（小麻雀在枝头无忧无虑地欢唱，让人听了很舒服。）多么可爱的小麻雀啊，它可能在说些什么呢？（我在唱歌，我很快乐）哪只“小麻雀"想读读这句话？注意读出你的快乐。

②你的读书声就如麻雀的叫声一样，叽叽喳喳，叫人听了真愉悦，还有谁想来读一读？（指名学生读）让我们一齐快乐地读一读吧！（通过朗读体会大自然的“趣”，孩子在大自然中玩耍的愉悦心情）

（2）课件出示：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

哪些词可以感受到雄鹰的勇猛？（展翅滑翔、猛扑而下）谁来当“勇猛的雄鹰”，来读读这句话？

（3）课件出示：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

哪个词语能形容蚂蚁搬家的情形？（井然有序）蚂蚁两军对垒时表现怎样？（勇敢忠贞）表达了作者怎样的感情？我们应该用什么样的语气来读这段话？

（4）请学生试着用“佩服”的语气读读这段话。教师注意引导学生在互读、互听、互学中读好描写优美景色的段落。

四、指导书写

1.出示会写字，重点指导“读"字。

2.学生练写，教师巡视指导。

第2课时

［课时目标］

能找出作者具体写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言，积累好词佳句。（重难点）

一、复习导入

大自然这本书中除了叽叽喳喳的小麻雀、勇猛的雄鹰、井然有序的蚂蚁之外，还会有什么呢？让我们共同走进今天的课堂，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！

二、精读赏析，突破重点

1.感受课文生动的语言：学习3～4自然段。

（1）引导学生默读并思考问题：3～4自然段中还写了大自然中哪些景色？带着问题去朗读，去思考。

（第3自然段具体描写了大自然中花草树木的暑寒荣枯，千姿百态。第4自然段描写了“我”家房前屋后的果树种类繁多，味道鲜美。）

（2）同学们注意到没有，作者在写这两个自然段的时候，用了很多“有”，能说说你的体会吗？

课件出示：花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的，重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。

我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树。

点拨：引导学生围绕“作者列举的事物多，说明观察很细致”来说。

（3）作者看到