五年级语文第三单元教案

总第课时本论第课时第周星期上课题9、鲸课时1课型新授教学目标下限目标1.认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.上限.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.教学重难点了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性..培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.教学准备课件教学方法合作学习读读议议教学预设流程小组合作、个别化活动一、阅读“单元导读”引入新课①用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。②今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题“鲸”）③你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。二、自由朗读，自主学习①按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。②在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）三、全班交流自学所得。a．生字的读音及书写。（“肺”的右半部不要写成“市”）b．联系上下文理解部分词语。（垂直捕获宽敞倾斜适应比较胎生哺乳动物鳍吞进）c．朗读课文（师生探讨某些句段的读法。）d．整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。（可以用词语概括出每个自然段的主要内容）④各小组提出不懂的问题。四、教师小结，完成作业分层作业必做：自主读课文，抄写生字新词。选做：资源链接板书设计总第课时本论第课时第周星期上课题9、鲸课时2课型新授教学目标下限掌握本课的生字、词语。上限了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。教学重难点教学准备课件教学方法小组互助学习法、谈话法、朗读法教学预设流程小班化教学特征的体现一、复习旧课，导入新课①听写本课生词。同桌互相批改，错的订正一遍。②指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点①自学，理解课文的主要内容。自学提示：a．课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。b．作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”种类：须鲸、齿鲸生活习性：食物、呼吸、睡觉、繁殖②把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。三、全班探讨，突破重难点。探讨一：鲸的形体很大a．从哪里可以看出鲸的大？b．作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。c．把你的感受读给大家听。探讨二：鲸为什么不是鱼？a．鲸是哺乳动物b．为什么形体像鱼？进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”c．鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？d．从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。e．课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。f．联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。探讨三：鲸的种类与食物说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？齿鲸：大鱼和海兽须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤须鲸、齿鲸的区别（课件出示）探讨四：鲸的生活习性a．文章中介绍了鲸的那些生活习性？食物、呼吸、睡觉、繁殖b．请你用不同的形式向大家介绍。呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。鲸睡觉的方式也可以用图画表示c．作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？数字法、举例法、对比法。d．再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家四、回顾总结全文分层作业必做：①熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。②自己整理笔记。选做：根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。资源链接板书设计总第课时本论第课时第周星期上课题10、松鼠课时1课型新授教学目标下限目标1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。2、学习生字词上限目标1、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。2、了解松鼠的外形特点和生活习性。教学重难点了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。教学准备有关松鼠的资料课件教学方法小组互助学习法、谈话法、朗读法教学预设流程小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习一、导入新课：

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

二、学生交流资料：

你喜欢松鼠吗？为什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝……

（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

四、学生通读课文，理清课文的脉络、

全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

四、交流：学文后你有什么想法？分层作业1、熟读课文。

2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。资源链接板书设计教学反思10、松鼠活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。总第课时本论第课时第周星期上课题10、松鼠课时2课型新授教学目标下限抓重点词语理解课文，积累词汇。上限学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。教学重难点了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。激发学习对小动物的喜爱之情。教学准备有关松鼠的资料教学方法小组互助学习法、谈话法、朗读法教学预设流程小组合作、个别化活动或课堂分层练习一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？

把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？

学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）

结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

三、指导本课的字：捷遮蔽

四、学习习作方法：认真观察动物：

1、外形特征2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的习惯和样子。4、做游戏时的特点。分层作业《带刺的朋友》资源链接板书设计总第课时本论第课时第周星期上课题11、新型玻璃课时1课型新授教学目标下限掌握生字词，理解文章的写作思路。上限初步掌握各种玻璃的特点和作用。教学重难点1、了解新型玻璃的特点和作用，并能通过想象设计新型玻璃，从而对高科技产生兴趣。2、掌握推销产品的表达方法，训练学生的口语交际能力。教学准备课件教学方法小组互助学习法、谈话法、朗读法教学预设流程小班化教学特征的体现一、揭题、审题

同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？他们有什么用处吗？

（让学生自由回答，正确的教师给以鼓励，激发其学习热情。）

教师小结：刚才同学们答的都很好，今天我们就来学一片关于玻璃的课文，题目叫（此时教师半数课题13新型玻璃）

看课题后教师可提问“新型”是什么意思？（新的类型、新的品种）那么这片课文中有那些新型玻璃呢？他们有什么特点？有什么用处呢？就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。

二．检查课题预习情况

1．指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

2．提出不理解的词语。

3．说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。（板书）三．讲读第一自然段

1．学生默读第一自然段，用“——”划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用“~~~~”划出描写它作用的语句。

2．学生自学后讨论：指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。教师引导学生概括它们的特点和作用。并板书：特点作用

中间夹丝金属丝网报警3．齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作用。

四．分组自学二至五自然段

1．学生用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习以下四中玻璃。每人学一种，然后在小组内交流。

2．指名学生完成板书，填写四中玻璃的特点和作用。

五．总结：这节课我们初步了解各种新型玻璃的特点和作用，下节课我们将进一步的认识各种玻璃。分层作业完成课堂作业1、2题。资源链接板书设计新型玻璃特点作用

中间夹丝金属丝网报警夹丝网防盗玻璃

夹丝玻璃

吸热玻璃

吃音玻璃教学反思总第课时本论第课时第周星期上课题11、新型玻璃课时课型新授教学目标下限通过个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。上限目标1.激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。

2．激发学生爱科学、学科学的精神。教学重难点通过个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。激发学生爱科学、学科学的精神。教学准备课件教学方法小组互助学习法、谈话法、朗读法教学预设流程小组合作、个别化活动或课堂分层练习一．复习

1．今天，老师将带着大家继续走进新型玻璃展览馆，进一步了解各种新型玻璃。

2．通过上节课的学习，我们已经了解了五种新型玻璃的特点和作用。（出示表格）

下面请同学们打开课本读一读课文，然后看着表格，连贯的说一说每一种玻璃的特点和作用。

先同桌间相互说一说，然后让学生说给大家听一听。

二．召开展销会，鼓励学生竟说

1．同学们，今天老师要在我们班开一个展销会，让每一位同学都当一回推销员，推销员是干什么的，知道吗？（就是把自己厂里的产品介绍给大家，发动大家来买自己介绍的产品，如果来买的人越多，就说明你这个推销员的水平越高。）你们想不想来试试呀？（生、想）

今天你们推销的产品就是这五种新型玻璃，请每一位组长代表你们一组到上面来选一种玻璃。下面请同学们先在小组内想好推销的话语，夸夸自己厂里玻璃的特点和作用。让人一听就来买，你们在小组内先说给其他同学听，相互出出主意，待会儿就请同学能争着到上面来推销自己的产品，我们还要评出优秀推销员，好吗？

学生在组内推销。

2．都准备好了吗？

下面请你么上来像在座的老师和同学推销。

3．学生填写订单，交给自己认为讲的最好的学生，然后评出优秀推销员。

4．同学们，除了课文中介绍的五种新型玻璃之外，你们还知道其他新型玻璃吗？如果知道，你就给大家介绍一下。

三．争当“小发明家”，培养创新精神

1．同学们，除了课文中讲到的和同学们刚才介绍的几种新型玻璃之外，还有许多其他的新型玻璃，他们在现代化建筑中正起着（重要作用），研制这些玻璃的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨们真了不起，它们是我们的骄傲，是我们学习的榜样，那你们想不想也来发明一种新型产品呢？

那下面请同学们根据我们生活的需要，每人设计一种新型产品，完成这张21世纪新型产品设计方案。21世纪新型产品设计方案

产品名称：_________________________________________

产品的特点和作用：__________________________________

设计人：__________

___月_____日2．学生完成方案

3．交流

4．总结

同学们都能积极动脑，展开想象的翅膀，设计了一种新型产品，还没有完成的，或还需修改的课后完成，最后，老师愿我们每一位同学在今后的学习生活中，不断探索，让理想成为现实，为人类创造出更多的奇迹。分层作业必做.完成课堂作业3、4、5题。选做.设计一种新型产品。资源链接板书设计特点不断探索

新型玻璃

作用创造奇迹总第课时本论第课时第周星期上课题12、假如没有灰尘课时课型新授教学目标下限.认识4个生字.读通课文。上限目标1默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.2巩固本单元学到的说明方法.教学重难点领悟说明文的表达方法。把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。教学准备◆生字卡片.◆收集资料了解灰尘与人类生活的联系.教学方法情境法合作学习教学预设流程小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习一、谈话导入，创设情境

上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.

二、初读课文.整体感知

◆自由读课文，要求做到读得正确、流利.

◆出示生字生词，引导学生正确认读.

◆指名读课文，检查读书情况.

三、精读课文.自主学习

◆出示自学提示.

a．默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来.灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来.

b．四人小组互相交流.

◆全班交流汇报.a．灰尘的特点：

(1)小.(2)来源于土壤和岩石.(3)在空中飘浮.

b．灰尘的作用：(1)反射光线.(2)反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线.(3)灰尘具有吸湿性能.

◆通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?

出示句式：假如没有灰尘，__________________.小结说明方法：我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的?(列数字、做假设.)分层作业资源链接板书设计灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候，气象万千做假设教学反思总第课时本论第课时第周星期上课题我是“小小推销员”课时课型口语交际教学目标下限指导学生初步学习推销的方法，学会用上说明方法使自己的推销更生动。上限1．在活动中提高口语表达能力和人际交往能力。2．给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐，让学生学会与人合作、与人交流。教学重难点让学生学会怎样推销商品，试着用上说明方法，规范口语表达。教学准备修正带一个教学方法情境法小组合作学习法教学预设流程一、1、创设情境：

我们平常用钢笔写字时，总是会出现这样和那样的错误，而钢笔水的痕迹又很难更正。在这里，老师向大家推荐一种有效的学习用品，老师手里拿的是汕头市乐普升文化用品有限公司生产的“乐普升”品牌的修正带，它外形小巧，很像一个有趣的小葫芦，与以前的涂改液相比，这种修正带既不会有刺鼻的气味，又不会把涂改液洒的到处都是。当我们把字写错，需要更正时，只要用修正带的前端对准文字向后拉就可以漂亮的更正了，非常简单易用。并且它不会轻易的从本上脱落，只要我们不把修正带放在高温、潮湿或阳光直晒的地方，就会使用很长时间。而且这么好用的修正带只卖四元钱，同学们，你想拥有这样一个神奇的修正带吗？欢迎大家来购买“乐普升”修正带，相信大家一定会感到物超所值。（由于我们的学生对推销员接触的比较少，这一设计旨在创设推销的氛围，让学生在无意注意中初步感知推销的方法，及老师在推销时语言的魅力，激发学生做推销员的兴趣。）

2、同学们听了我的介绍之后，有何感受、说点什么？（学生可以在此就产品发问，实际上就是一个换位思考，也就是作为一个顾客听了这番介绍之后的感受。同时也可评价老师，要使学生在老师的引导下说出要想介绍清楚产品必须详细了解产品，还可以运用说明方法。比如老师运用了打比方、作比较的说明方法。此环节旨在让学生初步了解推销的方法）

二、1、假如我们的身份是小小推销员，我们面对的是顾客，我们想通过我们的介绍让顾客来购买我们的商品，那么作为推销员在推销的时候该特别注意些什么？结合自己的生活经验和小组同学交流一下。

2、汇报交流

（在交流中明白推销员的仪态、礼貌、耐心、真诚、实事求是、对产品特点的了解······的重要性。这一设计的目的是为了让学生进一步了解推销的技巧。）

三、1、昨天，老师请同学们带一件自己喜欢的东西，同学们都带来了吗？既然是自己的东西那一定非常熟悉，哪位同学愿意把你带来的东西当作商品推销给老师这个顾客。在座的老板们一定要认真听，看你们这位员工表现如何？（初步了解推销技巧方法后，大家共同进入交际情境中，在仿真的交际情境中进一步激发做推销员的兴趣。感受推销员在推销时应该如何针对顾客的提问应对。同时培养学生认真倾听的好习惯。）

2、老板们，你们有什么话想对这位员工讲？教师引导评价。（在交际情境中评价，使学生在有意的评价过程中，潜意识的对如何做好推销员有了更深刻的认识。他做的好的，正是我可借鉴的。他不好的方面，正是我应该避免的。）

四、大家都来做一做：

1、大家想不想做推销员，同桌两个人互相合作，把带来的东西当作商品互相推销，顾客可以针对商品提出你的问题。

出示合作要求：（1）清楚有条理的介绍“商品”，说清商品特点，可以使用一些说明方法，并努力学会打动别人。

（2）能针对顾客提出的关于“商品”的问题，进行耐心地解答，使顾客满意。

（3）顾客认真专注的倾听，能针对商品提出自己的想法。

（目的是创设交际情景，其实通过前面的一些引导评价，学生在头脑中已经对如何做好推销员心中有数，但不一定做得很好，他们都还只是孩子。这里只是给学生一个最低的要求，让学生亲自尝试、感受。感受成功的快乐。）

2、同桌两个人到前面展示一下。

3、觉得推销员、顾客怎么样？评价一下。（教师再次引导学生评价，在评价中，学生不但得到了做好推销员的信息，而且更重要的是会评价别人，自己也就会做了，在口语交际中，学生之间的评价交际相当重要。而且这次对推销员的评价要更有深度。）

五、推销员评选

1、通过刚才的岗前培训，诸位推销员已经掌握了推销的基本技巧，都成了合格的推销员，谁想成为四星级、五星级的推销员呢？请他上台来。

要求：推销员轮流推销自己的商品，在他说的过程中，咱们都是顾客，每位推销员推销完之后，我们针对“商品”轮流向他们提问，等四位都推销完了我们再来评一评，哪位推销员能获得四星级五星级推销员，并说出理由。（进一步激发兴趣，利用比赛形式，在前面评价的基础上，使学生表达的更有条理，更能打动别人，更有方法，都愿意表达，善于表达。感受成功的快乐。）

2、顾客提问（再次创设推销员与顾客的交际情境，使学生身临其境的交际表达。）

3、发表看法评一评（学生要能根据每个人特点进行评价。）

4、老师针对几位推销员情况简要评价小结颁发星级标牌（抓住特点总结性评价，重在鼓励。）

六、回顾总结小组合作、个别化活动分层作业必做：课堂作业本T1---4选做：针对自己“商品”的特点设计一条精彩的广告语。资源链接板书设计“我是“小小推销员”总第课时本轮第课时第周星期上课题五上第三单元作文教案课时第一课时课型习作课教学目标下限能有顺序介绍物品上限1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学重难点按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。教学准备每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。教学方法小组互助学习法、谈话法、情景教学法教学预设流程小班化特征的体现一、创设情景，激发兴趣1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？2、播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？3、游戏激趣“猜物品名称”。（1）宣布游戏规则（2）生生互动，猜一猜物品名称。（3）小结：猜中或猜不中的原因。教师点拨:猜不中的主要原因是没有说出事务的主要特点4、在推荐物品中体验生活，建构文源今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.二、指导观察①熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。1、明确推荐要求（1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。（2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。（3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。（4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。2．小组推销①在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。②认真聆听同学们的建议，合理采纳。3．班级特卖场①每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。②“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。③耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。三、师生合作，探索表达方法(1)交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。（2）你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）（3）说说自己文章的开头、结尾及写作思路四、确定习作内容①默读本次习作的要求，和同学交流一下。②确定习作内容五、作文指导①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。②写说明文常用的方法有哪些？③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。1、课件展示：（训练要求）：仔细观察一种物品，抓住主要部分，先具体说一说，在写下来。2、学生读。3、看书中要求。4、过渡：周围的物品千千万万，怎样才能写好它呢？（学生说--------）同学们概括得十分细致，要写好一种物品，我们得先熟悉它。老师带了一件物品请同学们试着向大家介绍。学生介绍，教师相机补充介绍。、5、归纳总结方法：课件展示：作文提纲1、绍首饰盒的产地及形状（列数字）2、介绍首饰盒的颜色（打比方）3、介绍首饰盒的用途4、表达自己对首饰盒的喜爱之情（作比较）学生读作文提纲六、自主习作，教师巡回指导1、相互修改，完善习作2、作文指导：怎样写说明文3．回忆一下什么叫说明文。4．写说明文常用的方法有哪些？七、相互修改，完善习作八、总结：俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？下节课我们继续写作。作业必做：完成作文选做：家人修改资源板书设计总第课时本轮第课时第周星期上课题习作讲评课时第2课时课型习作讲评课教学目标下限学习他人作文优点，并修改几处不足之处上限1.使学生在评改过程中更进一步的学习描写物品的方法。2.学会自主学习，在以后的学习中能够和同学互评互改。情感、态度、价值观：1学会取他人之长，补自己之短，在评改中提高自己的水平。2、谦虚的心态对待本次习作，不断提高自己的习作水平。教学重难点在作文写作过程中，把所学的介绍物品的方法予以提炼和加工，把自己的作文表达清楚，表达明了。教学准备课件教学方法小组互助学习法、谈话法、教学预设流程小班化特征的体现一评改1、教师充分阅读每一位学生的文章，并且对每一篇文章进行评改，改正学生文章中的不恰当的地方个人思考自评自己的作文了解本次学生的作文情况，做到有的放矢，更好的使学生掌握写作方法和技巧二回顾整理引导学生先考虑本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，为第二次修改做准备。同学间相互评改作文，发现其中不足之处，并提出自己的想法和建议，通过交流提高自己的写作水平使学生不但去学习，而且要会学习，从相互的评改中增加经验和教训三佳作欣赏借鉴提高（1）组织学生小组内交流推荐优秀的习作，评出ABC类作文。（2）欣赏A类作文，增强学生的自信心，从习作中体验到学习的乐趣，从佳作中受到启发，取长补短。（3）不提名的读几篇C类习作，教师和学生共同分析文章的不足之处，并且共同研究出文章应该怎样进行修改。（4）学生根据本课时的学习，再次完善自己的习作。（1）小组内交流推荐优秀的习作，评出ABC类作文。（2）认真听这些A类和D类文章，从中吸取经验教训（3）根据本课时的学习，再次完善自己的习作。使学生成为学习的主人翁，提高学生主动学习的热情1、全体同学共同评价A\D类作文。作业必做：选做：资源板书设计作文评改借鉴他人分析不足总第课时本论第课时第周星期上课题回顾·拓展三课时1课型回顾·拓展教学目标下限积累“日积月累”诗词上限推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣学习用表格的方式做单元小结.教学重难点学习一些说明的方法。教学准备学生准备一张白纸，学习列表格教学方法练习法同桌合作学习法教学预设流程小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习一、导入

本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!

这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上.)说明的方法课文中的例子举例子

用数字

作比较

打比方

除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?

除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?试着填一填.说明的方法课文中的例子举例子

用数字

作比较

打比方

除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下.

二、日积月累

◆读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典.

◆这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说.

◆你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐.

三、课外书屋

默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.

◆你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听.分层作业资源链接板书设计回顾·拓展三教学反思《桂花雨》教学反思

本节课的不足之处：1、重点词语教学上的不足在介绍桂花的“香”这一特点时，孩子们都找到了“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”这样一句话。我准备抓住重点词语通过品读感悟语言文字，帮助学生理解课文内容。不过孩子们的品读并不到位，比较他们在理解重点词语前后的朗读，没能发现明显的区别，证明这一环节效果没达到。我通过“没有不浸在桂花香里的”与“全都浸在桂花香里”的换句式训练来强调桂花香，却忽视了一个“浸”字的独特作用。尤其是一个“浸”字，这里可以尝试学生运用自己平时积累的语言材料来代替“浸”字，通过他们自主的比较，体会词语的含义，比可培养他们推敲词语的良好语言习惯。有人说语文教学应该少一点知识的灌输，少一点理性的分析，把教学的重点转移到指导并帮助学生“揣摩、品味、理解、吸收”语言上来，这是语文教学本体的回归。我觉得这话说得好，我今后的教学在这方面一定要加强。2、学生体验文章情感的过程过于粗糙课文最后我试图通过母亲心思的讨论，母亲话语的品读，更加深刻地体会文章表达的思想感情。可是这么多的问题一个个套给孩子，却始终没能达到学生与文本的共鸣。我想或许由于课堂时间有限的原因，越学到最后，就越担心课堂时间把握不住。所以这个环节显得过于急促而粗糙，生生对话和师生对话过少。应该多给点时间让学生自己去讨论，去体会，要相信他们的能力。可是，学生预读、思考习惯不够好，课堂时间有限，这确实是一个矛盾。《小桥流水人家》教学反思：本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。第一，课前，我和同学们一起背诵了马志远的〈天净沙〉：“枯藤老树混呀昏鸦，小桥流水人家。”了解了文题的出处。教学时根据教材特点，我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与爱恋，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息，让学生也产生了阅读的强烈欲望，进而入情入境地去阅读课文，与作者产生情感共鸣。第二，略读课文重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。第三，在全班交流环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉"鲜活信息"，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，甚至即时进行教学"二度设计"。特别要提醒的是，如果在交流的伊始，学生就谈到结束句："那段日子，深深地印在我的脑海中……"老师应暂缓展开引导，待到交流尾声，再让学生体会其含义也就水到渠成了。二十年后回故乡教学反思良好的课堂导入是“入境”的关键这篇习作是想象作文，而且时间跨度大——二十年后。对于学生入境想象比较有难度的。所以课堂的导入不仅要直奔课堂的主题，还要想方设法让学生激进兴趣，我运用了抒情导入，用一段颇有诗意的语言，让学生在委婉中“入境”——“同学们，时间是一支神奇的刻刀，能镌出五彩的世间万物；时间又似一支灵动的笔，能绘出这缤纷的世界。二十年，对于漫漫历史长河而言只是短暂一瞬，对于一个人的一生而言，或许是很漫长。时光转逝，二十年，无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。同学们，你们还小，没有二十年的人生经历，但你们已经从父母和其他长辈那了解了不少情况，接下来，请同学们来谈一谈，你从他们那了解到了这二十年来的哪些变化。”这样一来，学生便能饶有兴致地谈论起他们从长辈那里收集来的信息。而后才自然地引入到分类概括“变化”，水到渠成地概括出“环境变化”和“人的变化”两方面。不过由于学生找的信息过于集中，我在上的时候为了教学任务，也没有很好地将其导引开来，所以，引导学生说的范围还不够广。《鲸》教学反思《鲸》是人教版新课标第九册中的第九课，是一篇科普性较强的文章。课文语言相对平淡，对学生缺乏足够的吸引力。如何让学生既学到有趣的动物和知识，又不失去语文学科的特性呢？我认为创设一个具体的情境，才能激活学生的思维。精彩的导语创设情境，这样可以激发学生的学习兴趣。这一课我是这样导入的：同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼——大鲸鱼。你们觉得怎么样？我结合课文内容，巧妙地选择了以“老师想养一条鲸鱼”这一生活实际为话题，调动起学生的主观能动性，让学生在充满好奇、情绪兴奋之中，把全身心投入到学习中去。本文中关于鲸的进化过程是学生理解上的难点。我运用生动、直观的教学课件，形象直观地演示鲸的进化过程，并抓住哺乳动物的主要特点与鲸的特点对照，证明鲸不属于鱼类是哺乳动物，从而解决了教学难点。罗杰斯曾说：“自由程度愈高的学习，身心投入的程度就愈高。”阅读本是个性化的行为，而把学生捆起来齐步走的做法，泯灭了学生的个性，扼杀了学生的创造天赋，也违背了小学生的“选择性”。教学中，我让学生享有充分的阅读版主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。如情感的自我选择：说说你对鲸哪一方面的生活习性最感兴趣或印象最深？为什么？内容提要的自我选择：读读课文，说说鲸的呼吸有什么特点？方法的自我选择：用你最擅长或最喜欢的方式如画画、表演、朗读、自我介绍等等来展示和介绍鲸某一方面的特点。伙伴的自我选择：自己想办法或与别人合作。这样的教学不仅可以拓展学生