4.3物质组成的表示（第3课时）教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第四单元课题3物质组成的表示第3课时化合价的应用教学设计教材分析本节课主要学习的是有关化合价两个方面的应用：①已知化合价写化学式；②已知化学式求某元素化合价。前一节课学生已经学习了常见元素及原子团化合价，本节课学习化合价的应用已有了知识的储备，化学式是贯穿化学学习的始终，是学习化学的基础，也为第五单元化学方程式学习打下坚实基础，所以本节课在整个教材中起到承上启下作用。学情分析学生已经学习化合价知识及常见元素和原子团化合价，并了解记忆口诀，已经具备化合价应用基础知识。核心素养目标化学观念：熟记常见元素和根的化合价，并学会根据化学式求某一元素化合价和根据化合价书写化学式。科学思维：通过自主学习、讨论和对典例分析，学会将知识进行归纳并初步运用。科学探究与实践：通过交流讨论，合作探究，发展学生善于合作、勤于思考、解决实际问题能力。科学态度与责任：通过对化合价应用学习过程中出现错误的分析，培养学生严谨求实的科学态度。重点根据化合价书写化学式及根据化学式求某元素化合价的思路和方法。难点根据化合价写化学式的思路和方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前检查请同学们用1分钟时间写出下列元素或原子团化合价：钠元素(Na)_______钙元素(Ca)______镁元素(Mg)______铝元素(Al)______硝酸根(NO3-)______氢氧根(OH-)______硫酸根(SO42-)______碳酸根(CO32-)______一名学生上讲台书写，其余同学在下面书写。通过书写元素或原子团化合价，让学生回顾知识，并检查学生上节课学习情况。导入请同学们用你们最具有磁性的声音大声朗读化合价记忆口诀。这是要求大家必须记住的口诀，那么它有什么用呢，今天我们来学习化合价的应用。【板书】化合价的应用学生齐读元素和化合价记忆口诀。提升精气神，激发学生探究欲。展示目标要求学生齐读学习目标重点部分。学生齐读目标中重点部分内容。让学生明确本节课学习任务及目标。讲授新课应用一：根据化合价书写化学式【板书】1、类型：化合价化学式【自学】学生先自学课本P100页，掌握书写化学式方法-----最小公倍数法，再讨论，将该方法弄清。学生自己总结方法，并展示。【讲解】交叉法一、排序【金(正价)左非(负价)右】二、标价三、交叉【只交叉数字，不要符号】四、化简五、检查(+5)×2+(-2)×5=0故磷的这种氧化物的化学式为P2O5学生自主学习，并讨论，并展示学习情况。学生学习用交叉法书写化学式步骤，掌握化学式书写基本思路和方法。培养学生归纳总结能力，为交叉法讲解作铺垫。过典例分析，让学生学习掌握用交叉法书写化学式的思路和方法。讲授新课【练一练】请将下列化学符号进行组合，写出符合要求的化学式氧化铝___________氯化铝___________【板书】2、规则:在化合物里,正负化合价的代数和为0【讲解】讲解含原子团化学式书写注意事项。【活动探究】在4分钟时间内根据提供标有元素和原子团的化合价卡片，同学们自行组合写出化学式，正确个数多的获胜。应用二：根据化学式求某元素化合价【板书】1、类型：化合价化学式例:求KMnO4中锰元素化合价(钾元素+1价,氧元素-2价)规则：在化合物里,正负化合价的代数和为01+x+(-2)×4=0解得：x=+7故高锰酸钾中锰元素化合价为+7价【练一练】求下列物质中氯元素的化合价(1)NaCl(2)Cl2(3)HClO(4)HClO2(5)ClO2(6)KClO3【课堂小结】总结本节课学习内容。【课堂反馈】同学们还有什么疑惑吗？【当堂练习】1、已知某种元素R，它的氯化物为RCl3，且R元素无变价，则R元素的氧化物化学式是()A、ROB、R2OC、RO2D、R2O32、元素A与钠元素形成的化合物的化学式为Na2A，元素B的氯化物的化学式为BCl3，则A、B两元素组成化合物的化学式为()A、B3A2B、A2B3C、A3B2D、B2A3【作业设计】基础一般-----基础训练P41页基础达标达到优秀-----基础训练P41页基础达标+素养提升【板书设计】化合价应用1、类型：化合价化学式2、规则：在化合物中，各元素正负化合价代数和为0一名学生上台书写，其余同学台下书写，并左右交流讨论。学生学习含原子团化学式书写中需要注意问题。两大组随机派同学上台书写化学式。学生通过自主学习、讨论，并展示，掌握根据化学式求化合价方法。分组完成练习，并展示答案。学生提出疑惑。学生抢答方式回答习题。检查学生掌握情况，也为书写含原子团化学式讲解作好铺垫。对化学式书写中存在问题进一步解决。通过竞赛方式提升学生参与课堂积极性和参与度，同时检验学生的学习情况。学生通过典例学习，让学生掌握根据化学式求某元素化合价思路和方法，培养学生归纳知识能力。通过练习，使学生对根据化学式求某元素化合价思路和方法能更好掌握。培养学生归纳总结能力。培养敢于质疑、勇于修正精神。检验学生对本节课知识掌握情况，提升学生快速思维能力。第四单元课题3物质组成的表示第3课时化合价的应用说课稿一、说教材本节课主要学习的是有关化合价两个方面的应用：①根据化合价写化学式；②根据化学式求某元素化合价。前一节课学生学习了常见元素及原子团化合价，为本节课学习化合价的应用作了知识的储备，化学式是贯穿化学学习的始终，是学习化学的基础，也为第五单元化学方程式学习打下坚实基础，所以本节课在整个教材中起到承上启下作用。二、说学情学生已经学习单质和化合物的书写规则，以及常见元素和原子团化合价知识，已经具备化合价应用的基础知识和能力。三、说教学过程1、首先通过课前检查，了解学生化合价学习情况。2、通过朗读化合价记忆口诀，提升学生精气神，引出本课题内容化合价应用，通过小组竞赛方式学习，提高学生参与课堂积极性。3、应用一：根据化合价书写化学式学生先通过自学、讨论的方式，掌握课本P100页中书写化学式方法----最小公倍数法。因该方法书写的复杂性，故引出新方法---交叉法。用同一个化学式两种不同方法书写比较，可以培养学生一题多解思维能力。再对交叉法进行讲解及习题训练，让学生掌握化学式书写思路和方法，突破本节课难点。最后，通过全员合作参与书写