初升高语文学习建议迈好衔接第一步

六月高考、中考之后，有家长和孩子询问：语文怎

样才能学得更好？

我的回答一般是一句话：语文学习并不难，多读多

写多仿多思考！

但是做起来其实很难，那意味着一个家庭、一个课

堂要改变一种生活方式，要带着孩子过一种很语文的

生活！

因为我的语文观就是：语文即生活，语文就是生命

成长的过程，语文就是鲜活的生活本身。学语文也就

是学做人；读写牵手互动，作文做人不愁！

所以，亲爱的孩子，从这个假期开始，过一种更

语文的生活吧！

进入高一，意味着你走进了人生美好而又重要的一段时光。在这期

间，你的眼界将迅速扩大，学识将急剧增长，能力将全面得到提升，思想

和人格等也将不断走向成熟。

从初三升入高一，虽然只是一个小小的跨越，但初高中的学习内容、

学习强度、学习方法却迥然不同，每个学生都面临着学习观念和学习方法

的转型。

不少高一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足，不能根据高中学习

生活的新特点进行调整，结果上高中后手足无措，出现种种不适应，严重

影响了学习质量°

高一新生如何平稳度过“过渡期”，完成初高中课程的良好衔接，成为

不得不关心的话题。

一、初高中为什么要衔接？迈好高中第一步！

初高中学段的差异性主要体现在哪些方面？

思维方式，由形象思维为主转向抽象思维为主；

学习方法，由记忆积累为主转向以应用为主；

知识点的呈现，由点式线性的方式转为综合呈现；

考察的方式，由课内为主转为以课外迁移为主Q

初高中衔接教材主要解决哪些方面的问题？

补缺：初中没有的，但高中需耍的；

长识；初中有过的，但需要巩固深化提升的；

渗透；高中要有的，且可以“深入浅出”进行介绍的0

做好衔接，不单纯是知识内容本身的衔接，更重要的是学习态度和方

法，还有思维方式、学科素养方面的延伸拓展。

二、首先是心态的衔接一心态改变，行动改变！

对每一个准高中生来说，如何使自己能顺利完成初高中衔接、尽快适

应高中生活，都是眼下关键的问题。在这里，仅提供一些建议，希望可以

帮助大家更快地融入到紧光而充实的高中生活中来。

“临时抱佛脚”不再灵验

首先，我们应对目前在初三毕业生中存在的一些思想上的误区引起足

够重视。比如，经过初三整一年辛苦的准备，再加上中考这场激烈的角

逐，高一新生普遍有着“松一松”的思想。

根据初中的经验，有一部分同学认为，初中三年仅靠初三一年的努力

甚至一个学期的努力就能考得不错，那么，到高三再冲刺也不晚。所以常

常看到高一高二不少同学的学习态度较为懒散，考试仍靠临时抱佛脚。其

实，这种想法千万要不得，高中阶段的学习与初中有很大差别，当同学突

然觉醒到这个问题，再打算努力时，往往为时已晚。

踏准节奏主动学习

初中与高中在教材内容、课堂教学方式、思维要求等方面都存在较大

差异。同时，高中教材难度较大，课堂教学内容多，老师上课的进度都比

较快，这对同学们的思维理解接受能力都是一个很大的考验。认识到初高

中教学的差别后，将自己在初中养成的良好的学习习惯和学习方法在高中

加以延续和拓展，变被动学习为主动学习和提前学习。

就以语文学科为例，初中教材中的文言文篇目并不多且篇幅都较短，

中考也有着较为明确的要求°而高中教材中的名家名篇及名言警句数量明

显增多，篇幅也都较长，背诵起来确实不容易。再加上高中阶段文言文学

习的难度增大。一旦大家没能跟上高中学习的节奏，就很容易出现“消化

不良”的现象，甚至形成恶性循环。

建议：在假期借好高中教材，预习教材内容。假期可提前预习文言单

元，梳理学习难点，诵读、背诵相关篇目，会让新学期的涪文学习省力不

少。

认识到初高中教学的差别，然后为之后的高中学习做好充分的准备。

这里所说的准备，其实就是能够将自己在初中养成的良好的学习习惯和学

习方法在高中加以延续和拓展，积极适应高中的学习节奏。变被动学习为

主动学习，尽量挖掘学习的潜能，发挥学习上的钻研精神。如果还是像初

中那样，被动地等待老师布置作业，一味等待老师监督催讴，高一便会成

为成长中一道难以逾越的“坎”。

对自己要有正确评估

与初中不同的是，高中阶段的竞争更加激烈，竞争的激烈程度远远超

过初中。如何在新环境下，及时调整心态、做出恰当的自我评估和自我期

待，处理好和同学和老师的关系，找到快速适合自己的方法，都是对大家

的挑战。

如果有同学，始终将自己的现状归结为中考失误，没有发挥出自己的

实际水平，或者认定是初中不够努力，其实自己还是很不错的；那么，我

要坦率的说，一直处于这种推卸责任、逃避现实的状态，对今后的学习与

生活，都有害无益。

希望大家能向学长们取经，能试着结合高中阶段各学科，特别是语文

学科的特点，给自己制定一个合理而明确的目标，使自己能尽快适应新环

境，在高一打好坚实的基础。

三、语文学习的衔接；方法篇

一定要树立“大语文”的学习观念。语文学习再不是语文课上的事

情，而是贯穿整个高中生活的活动。要不间断地读书、看报，扩大视野，

提升认识水平，在生活中不断涵养语文学习的源头活水，才能使语文的发

展提高有可持续性，才能将知识转化为能力。

《普通高中语文课程标准（2017年版）》明确提出课程目标是：学生

通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构

与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等学科素养

四个方面都获得进一步的发展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价

值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。

高中语文学习三字经

感兴趣：知而好，好而乐。

首先，我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程，古人分为三个阶

段：知之、好之、乐之。

先说“知之”!走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教

材和考试的印象而迁怒语文：能如此，方可初尝语文的甘霖。

再说“好之日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干

扰、其他学科和考试分数而离开语文：能如此，方可欣赏涪文的漫天红

霞。

后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语

文；能如此，方可进入语文的神仙洞天！

多自主；观千剑，操千曲。

古人云；“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学

习的重要。

语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直

接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐

渐达到“自会读书，自能作文”的境界。

企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，

这种想法已被无数事实证明：此路不通！

因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练

习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。

定多读：破三春，汇九流。

在你学习的这三年中，要下定决心广泛而深入的阅读，这就叫“勘破

三春”。

阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首重哲美学，这就叫

“融汇九流”。举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、

美德行、富心灵者，均可大读特读。

注意：

1.这个假期可多读几本整本书，一是读高中课标要求的篇目；一是多

读名人传记作品，找到自己高中三年奋斗的人生榜样。

2.不要只读文学作品，只读中国作家。把阅读面打开，科幻类、科学

类、哲学、历史政治等都可涉猎。

比如今年全国卷3考的阅读材料选自《三体》，你读过吗？

强积累：有诗书，有成竹。

语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，模仿的榜样应该是什么呢？

当然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观

止》的例证，当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累，在头脑中建立起

丰富的“语言范式”，形成“兴奋灶”，这就是我们要追求的“腹有诗

书”。

运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“形

似”，后求其“神似”，最后求其超越。这样，就很容易有学习个充实

感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这

种状态可以称为“胸有成竹”。

怎么积累？建议读之后，多做摘抄笔记和记录心得体会。

多动笔：思欲丽，笔磨秃°

学语文目的何在？可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完美生

活。这就是要锻炼自己的感性和理智，我们简化为“思欲丽”：情感思想

要富赡犀利！现实中，我们许多同学只会作题，从来不注意自己感性和理

智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化，思维

平面化，既无深情，也无遐思；一是“窄”：生活面窄，导致了关注的主

题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、

“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写”！

“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻造思想。“思欲丽”，

必多写！

重感悟：思千载，想万物。

“心有灵犀一点通”。首先，要广见博闻（多读）、反复尝试、积累

范式，因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹：其次，要养成联想和想

象的良好习惯，力求“思接千载，视通万里”，决不压抑、束缚自己灵感

的飞翔：再次，要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态，沉浸其

中，体验品味，不急于求成：最后，要敢于相信自己的直觉，相信自己通

过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。

细思考：学而思，思而得