课堂教学小姐的策略-课堂教学小结

.《课堂教学小姐的策略_课堂教学小结》摘要：二课堂教学结从“教课”走向“教语”着力提高语教学品质——课堂教学结全国语会会长崔峦老师提出学语教学要向分析课容式教学说再见要变“教课”“教语”，比如《桂林山水》、《溪峪野》等,充分挖掘教学,创设情境,使课堂形成轻松、愉悦课堂氛围,教师以“感悟”基调引导学生,每学生对景色兴奋各有不,从而使学生感悟、朗各眼美景,达到教学目标,完成教学任，教师只是蜻蜓水式指导学生学习更是囫囵吞枣不甚学生没有真正走进获得切实情感体验教师引导也只浅层面上进行仅仅是走场只是“”不“懂”更别谈“透”了课堂教学结优、充分利用多媒体教学,课件设计新颖,利用动画导课然,生动,快速有效,形象直观、创设良语言环境激发学生学习情趣学生表演调动了课堂气氛课堂结构严谨有层次调动了学生积极性能让学生用表演形式学习新课真正做到了情景教学通学生表演组织教学学生学习积极性较高3、课堂训练有系统重突出落实到位课堂容量．、充分调动了学生参与性与主动性提高了课堂效率．分组和分层教学做不错．5、教学目明确教学重把握准确训练充分角色表演环节设计不错既让学生运用实际有调动了学生积极性重难突出设计比较新颖,短语－对话训练扎实有序6、培养学生良学习习惯学生发音准确、优美体现组合作围绕任重视语言综合运用能力培养结合现实生活,给学生创设了情境7、教师口语优美流畅;板有条理,有特色;将所学结合实际应用现实生活;由学生通听规口语发音;组竞赛提高了学生积极性8、教师语言有力学生课堂参与率高能及纠错重知识补充0、教态亲切然课堂驾驭娴熟如教学程流畅明快教学环节严谨有序教学容清晰明确、教师坚持全英讲课,对优秀生培养有很处亲切然井然有序．对学生特别关效很学生展示己积极性很高全英授课有利学生听力提高,、教师身素质较高,教学思路清晰,教学环节有序缺、课件设计制作不够实用课件体太不够美观不能很吸引学生、课堂容量不够．容较少学生练习强应再加3、建议学生参与面再,让尽可能多学生参与课堂鼓励他们学习英语激情提问围再广用更多激情调动学生让尽可能多学生参与课堂、教师缺乏激情教师语言重复,课堂用语不够简练课堂上要多使用英语加强课堂用语训练多以师生动演示句型多给学生些鼓励语言给学生指令语言应再简洁些明确些5、课堂上激烈竞争让优秀学生出风头但机会面前人人平等老师应该有识地多鼓励进学生参与课堂并能让他们感受到老师关6、增加声训练口语练习不够充分重程管理学生练习对话程,教师不要随便打断学生话,他们说完了,及纠正效更7、培养学生学习英语素养听说写能力应该得到充分锻炼和加强教师要应该是高标准有利学生成长8、能及纠正学生错误反馈校正不够及单纯从课堂教学环节看虽然也出现了不少问题有许多值得仔细考虑和改进地方但实事是地讲有是可以肯定我们老师人素质方面是没有多问题基功和人能力都比较也说明只要我们能够努力针对教学和学生存问题加以改进和提高就能够做教学工作提高教育教学质量提高英语教学成绩现据我分析学生层面存比较集问题是学习兴趣、学习习惯、知识落实方面存问题学习兴趣培养很关键现问题不是学生学不而是学生根不乐学所以会出现面积两极分化问题学生学习英语没有动力学很死学习习惯方面学生听说方面很欠缺没有养成良听说习惯写得也不认真而导致成绩不理想直接原因就是知识落实不够学习主动性没有没有养成良学习习惯知识落实就很难到位反观教师教学学生学习兴趣方面教师备课很关键部分老师只重节课涉及到知识讲了哪些或者说应该讲哪些而忽略了知识呈现方式也就是说没有结合学生实际以学生比较喜欢方式或者说创造很知识情景教学只是枯燥就知识传知识教学手段和方法太单调长了必然会打击学生学习英语积极性因教学加强集体备课很关键综合集体力量设计比较教学情景教学程序运用良教学手段设计多样教学活动加上老师人(请收藏请便下次访问课堂教学机智让整课堂活起让每学生都参与进学生学习兴趣和主动性就可以很保持和提高而对学习习惯培养和知识落实方面如要老师原因话可能就是两方面教师忽略了学生习惯培养识也就是说没有重视学生学习习惯培养比如学生从开始母写从音从音标学习从学习英语基素养没有严格要太重知识讲授而没有重方法二原因就是对学生管理和要问题不能很规学生学习行老师要和管理不到位习惯培养和知识落实与老师要不到位规不到位有很关系听说写要、预习复习要上课要做题考试要教师管理和要不能严格规就会出现学生学习上问题就会出现我们题讲了次仍然有学不会问题知识落实不够到位措施与对策、采取灵活多样教学方法培养学生学习兴趣要使学生产生学习动力光讲道理、明确学习目是不够教师还必须使己课生动有趣吸引学生让学生保持旺盛学习兴趣对起始年级学生说兴趣就是动力培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科途径而教学方法又是激发兴趣重要因素教无趣必不乐学学生学习兴趣很程上教师主观努力这就要教师通不断观察和总结把培养学习兴趣贯穿整教学程教师应做两方面工作是教案设计要合学生实际情况周密地考虑到己所讲知识将会学生头脑得到怎样理并根据这特确定教法力争达到教与学统例如怎样引出新知识、新句型怎样用学们熟悉生活现象释概念怎样创造情景怎样归纳学知识等都要切合学生实际才能引起他们兴趣二是控制课堂上学生力我认学外语教学成败很程上取教师是否能课堂上保持种生动活泼教学气氛只有生动才能吸引学生力；只有活泼才合学生心理特使他们感受到学习乐趣切方法只要有利激发学生兴趣有利培养良学习习惯都应该采用但又必须根据课堂上学生知识反馈和思维活动情况灵活选择教法这就要教师课堂上不但要知识讲授更要密切学生思维进展情况把机械性练习变成了创造性练习学生兴趣很浓学习效亦提高这就要备课上下功夫备教材备学生备课堂、建立融洽师生关系创造和谐课堂气氛融洽师生关系有助创造和谐课堂气氛这要教师主观上作积极努力教师应该是学生贴心人了他们心理特关心他们学习、身心健康体谅他们学习英语难处善激励他们进入学学生心理有明显特是尊心强以学生主体进行教学就要学生这些特确立尊重学生思想教师如认己是"人"学生是"孩"或者歧视差生就会行动上觉不觉地挫伤学生积极性这样当然无法建立和谐交往关系学生英语程参差不齐教师对差生态尤其要慎重不能放弃对他们努力教师要努力寻他们闪光加以鼓励助他们树立信心给他们介绍些学习方法并教他们些改善脑记忆力锻炼方法对作业出现较多错误不是简单用红笔打""概否定而是把正确部分划出写上"g"或"g"类表扬话使他们感到还有希望从而保持学习积极性对差生还要常让他们有表现机会那怕是滴进步都要加以表扬学生并不是单纯地追表扬往往是把老师表扬看成是对己关和重视从而激发继续向上动力学生进步了对老师感情也深了师生融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松表现出愿配合老师教学使教与学活动得到良开展3、教给学生学习方法培养学生学能力教师不仅向学生传授知识而且还要传授学方法并从初抓起如教给学生记忆6母句子qkbrxvrlzg、提供记忆动词b变化歌；教会学生；助学生掌握名词复数、三人称单数形式规律；用图法助学生理现进行；指导学生建立"做学习有心人"学习卡片随记下单词合成、化派生词和反义、近义、音词；助学生音标关用音规则拼写单词；坚持让学生上新课前先听录音模仿正确语音语调等等二课堂教学结从“教课”走向“教语”着力提高语教学品质——课堂教学结全国语会会长崔峦老师提出学语教学要向分析课容式教学说再见要变“教课”“教语”课无非是例子教学不是让你教课肢课容而是要让你以课例教给学生学习语方法、训练学生运用语言能力那么如何使我们教学从教课走向教语呢？、教给学生学习语方法学生是语学习主体学生语课堂学习绝不是课堂上学习些已有知识而是通语课堂这空更多地学到怎样学语方法有了这些学习方法学生就能出学校走进社会主地学习语这样语教学理念已被我们教师所认而且逐步落实到日常语课堂教学、理词语灵活多样这次课堂教学展示六位老师课确教出了浓浓语味儿赵秀玲老师《搭石》课教学始终重对生、词语和重句子学习和指导特别是指导理“协调有序”、“清波漾漾”和“人影绰绰”这几词语所采用方法语味儿十足①、通朗感悟理“协调有序”学“协调有序”这词语没有让学生说说是什么思而是用朗进入了走搭石行列“前面抬起脚（面紧跟上）”让孩子们进入了当人们行走情境随着朗节奏加快孩子“走搭石”速也越越快朗孩子就然而然地理了人们行走井然有序协调致整程简简单单清清爽爽却有番清新雅致韵味②通想象画面理“清波漾漾”其实孩子们平看到河水还是比较多赵老师让孩子们想象画面与生活验相结合孩子们把“清波漾漾”这词具体用语言描绘出了既充分发挥了孩子想象能力又把学生带入到了这样美环境还丰富了学生语言锻炼了语言组织能力③学习“人影绰绰”这词语教师出示了三种释让学生选择再让学生想象“清波漾漾人影绰绰是幅怎样画面？”通想象理词语境这样语味就更浓了、抓重词句《语课程标准》指出“教学是学生、教师、对话应着重培养学生语实践能力”论专南帆也指出“细就是沉入词语”教学如教师能抓住重词句、精彩片断引导学生反复揣摩、领悟不仅能加深对理升华学生情感体验还能使整教学更加紧凑、有效（）抓重词例如孙春晖、董静两位老师教学《跨越海峡生命桥》学习二段“钱静静地躺病床上这刚满8岁年轻人患了严重白血病生命就像即将凋零含苞花朵唯有骨髓移植才能使这朵生命花绽放”这部分示引导学生抓住重词“含苞、绽放、凋零”三词语很巧妙地将深刻含义——生命成长历结合起使学生真实而深层地走近涵理涵（）抓住心句例如程盼老师教学《搭石》抓住“搭石构成了乡道风景”这句子引导学生理课容设计如下问题“默然段用波浪线画出乡人们调整搭石走搭石相关语句？”也就是说学生对课主要容和结构已有了初步了这对进步理课容无疑起了先导作用长期坚持训练能培养学生品词品句能力能使我们语课上出“语味”（3）教给学生概括课主要容方法能够掌握并运用定方法概括课主要容是年级段教学重要目标通常概括课主要容方法有段合并、要素串连、问题概括等等如海口举行全国教学观摩活动江苏省刘广祥老师执教《姥姥剪纸》这课结构上层次清楚容上浅显易懂所以这环节教学刘老师只让学生说说完课感受深是什么有学生回答提炼出两方面主要容即姥姥技艺高超祖孙情谊深厚并相机板让学生己概括课主要容方法二、训练学生运用语言能力当前“培养学生运用祖国语言能力”已成学语教学使用频率极高用语因学习语言、理语言、欣赏语言、评析语言终目是运用因更加重培养运用语言能力有助扭语教学重、轻说写倾向提高运用语学习、生活实际问题能力（）理是运用基础通培养感受、理、欣赏和评价能力既培养了理语言能力又培养了思维能力和口语表达能力是对语言运用促进如低年级理词句培养准确地遣词造句能力；年级整合信息培养分析、概括能力；高年级进行评价培养性化理能力培养富性活力地运用母语评论积极语用能力（）迁移仿写训练教学既要引导学生理语言积累语言材还要引导他们将积累语言化能力要提高学生运用语言能力引导学生进行知识迁移而教学容存着共因素就给迁移训练提供了条件如刘广祥老师执教《姥姥剪纸》通迁移仿练夸夸“姥姥剪纸真神”这教学环节提高学生观察、运用语言能力刘老师设计“老师觉得乡亲们更会夸人让我们回头再细看这句话有没有什么发现”这导语学生搭有坡台子引导学生进步观察语句体会细节处变化与不感受语言魅力从而提高学生运用语言兴趣与能力（3）增加结合练笔随堂练笔要然、恰当、形式多样不要写而写搞形式主义高年级是丰富多彩运用也应是多角、多方面、形式多样如结合容学了《燕子专列》代瑞士政府拟份通告了《年树》写写你想对鸟儿说什么结合写法抓住特按顺序有重地写景、物、事、人等用上从课学到基写法续写、扩写、缩写续写《摄影师》缩写《英雄雨》??练笔是运用重要体现讲述复述、拓展等也是运用要因而异三、让学生学会感悟学语课堂是学生语言训练主阵地课堂上让学生走进己生活走进己心理通教师语言触动学生心灵实现心与心沟通情与情交流学习课教师要教学生语课堂学会感悟语课堂上要充分相信学生把主动权交给学生让他们主动学主动悟比如《桂林山水》、《溪峪野》等,充分挖掘教学,创设情境,使课堂形成轻松、愉悦课堂氛围,教师以“感悟”基调引导学生,每学生对景色兴奋各有不,从而使学生感悟、朗各眼美景,达到教学目标,完成教学任如《英雄雨》,学生熟基础上,通具体事例体会,教师引导学生“感悟”人物性格特,或喜欢或敬佩,从学生眼里看理,用学生语言表达,摒弃参考式标准答案,拓展学生思维深与广感悟,是学生主观情感态价值观体现,而不是以教师志移强迫性地理课,是教师课堂态种变,是真正走进美,具有人精神体现,彻底地放教师和学生头脑,真正实现语素质教育,提高学生语言表达能力,提高学生审美鉴赏能力,更重要提高学生写作能力,实现语教学终极目标总语老师要善把己引退不要让我们孩子再味做“听众”你说他听；不要让我们孩子做“观众”你演他看；不要让我们孩子做“”你写他记；更不要让孩子脑成别人思想“跑马场”要把学生引向广阔语空我们要实现从教课走向教语华丽身让学生把所学语知识化语智慧三能手课堂教学结江阴市教学能手组课堂教学结江阴市教学能手二轮课堂教学评比秋高气爽0月晨光实验学圆满落幕十七位全市各校精英们分别执教了《孔繁森》、《每逢佳节倍思亲》、《夕阳真美》、《诚实与信任》、《莫高窟》按照规定选手们必须半天完成对教材、目标确定、教学方案制定确非易事课前师与生、生与没有任何接触与了这也是空前虽如选手们智慧课堂还是给我们三位评委带了些许惊喜梳理这十七堂课我们觉得选手们能较地把握年段特从学生学情出发关学生习惯养成和语能力发展选手们各具特色风采迥异其灵动机智胡城华老师循循善诱徐华珍老师热情洋溢陈芳老师给我们留下了深刻印象她们教学语课堂吹进了缕清风值得称道处、教材把握进退有多数教师能把握教材特充分挖掘独特价值关学段要教学设计简约有效达成教学目标低年级徐华珍、胡城华、陈芳等老师、深谙低语教学重是词句因将目光定格词句品理上扎实而有效年级张海蓉、顾慧丽等老师重视引导学生对课容整体把握重培养学生长句短说概括能力高年级许雪英、潘锋雷老师不仅引领学生品词句引导学生列段段落提纲更关课是怎样写牢牢扣住语言引导学生走进言语深处关表达形式触摸语言浓郁语味课堂弥散开真正体现了教师“习得方法比习得容”更重要理念、词教学有声有色徐华珍老师针对低年级学生特抓住音形义凸显难教应该教扎扎实实地引领学生随识陈芳老师词串归纳与课紧密系教师对透彻词教学了然胸因而学生学习主动热情高涨胡城华老师写指导有序有效引导学生观察、揣摩寻规律对学生写评价形象风趣诸如“涨‘弓’可得瘦身罗”类话语巧拨妙引使学生愉悦情境学到了写领3、朗教学有滋有味不熟不开讲因学生课前接触教材因“准句子通课”成了次课堂教学重胡城华、谢云刚、张海蓉、顾慧丽、陈芳等老师课堂上声琅琅占鳌头教师引领学生充分地饶有兴趣地学生兴趣浓厚学生直保持愉悦状态通反复诵、思考、品味其义理其理明工具性和人性悄然融合、语言训练有张有弛有效写训练必将是教给学生表达方式关学生情感体验训练教学教师都有识地创设情境训练学生语言表达能力落实必要方法指引展开有效训练徐华珍老师课堂结束前引导学生用“孔繁森”说句话既是对容巩固也训练了学生表达能力王益红老师教学《每逢佳节倍思亲》候引导学生透“扶老携幼兴高采烈”等词想象街上热闹景象从而衬托王维刻孤独心情学生通言语实践走入王维心真正实现了言兼得胡城华老师教学《夕阳真美》引领学生用“起先??接着????”句式由易到难地练说太阳脸变化程循序渐进地训练了学生有序表达能力许雪英老师通实施师生有效对话让学生明白结构和段落构段方式并相机引导学生运用这样构段方式进行练笔让我们充分感受到了语言功能虽然次课堂教学不乏精彩但依然有些问题课堂值得深思、走马观花式次课堂教学训练不扎实方法指导形式化、标签化现象也不鲜见教师只是蜻蜓水式指导学生学习更是囫囵吞枣不甚学生没有真正走进获得切实情感体验教师引导也只浅层面上进行仅仅是走场只是“”不“懂”更别谈“透”了、牵引灌输式有牵着学生鼻子走嫌成人化思考是不能顺应学生发展规律些教师课堂上师生有效对话很少教师对教材把握缺乏深给予学生太多学生已知东西泛泛而谈毫无重和方法指导可言学生积极性不高主动性不够课堂也就无趣了只有把问题探究权交给学生通师生对话搭建平台让学生语言丛林里漫步倾听声音课堂才会充满张力3、呆板沉闷式语学习就是教师带领学生走进空完成次真正触及心灵深处情感旅次课堂教学也有些教师课堂语言贫乏如白开水学生没有学习欲望师生动少课堂气氛不活跃课堂显得压抑沉闷而作教师尤其是语教师必须营建绿色课堂情境而不断努力绿色课堂有悉心指导亲切教诲；有友赞善批评；有热情表扬肯评价；有信心激励人格尊重??这样课堂才是我们永恒追课堂总我们追课堂不是滴水不漏精致而是浪花朵朵精巧这样课堂里有创拨有激情碰撞；这样课堂里有智慧生成有睿智捕捉??作教师我们唯有用己智慧火种学生智慧火花让课堂教学上智慧火花成燎原势学生才会享受到学习乐趣获得成功喜悦徜徉生命诗展示生命力量??让我们而努力吧评委夏江萍、费洁、柳先芬四高效课堂教学结高效课堂教学模式实验结高效课堂因动而精彩学生因主而发展学期我校开展了“构建高效课堂”教学改革高效课堂课堂教学模式毫无疑问是让教师换角色退到幕；让学生充分投入到课堂限地调动了学生积极性和主动性充分发挥学生主体作用真正实现了知识与技能、程与方法、情感态与价值观三维目标培养、采取措施、培训学习变观念开学初校领导积极宣传带动下我认真学习了高效课堂教学理念和操作模式前期实验教师上教改研讨课认真学习利用教研活动进行研讨通培训学习和听示课提高了认识变了理念树立了新教师观、学生观、教学观和评价观基上领会了高效课堂教学模式基涵义明确了问题发现、问题生成、问题是贯穿教学程三要素掌握了导学案设计思路和方法把茫然不知所措变安然积极应对、积极实践尝试探高效课堂核心理念是以学生心主学习展示交流评价全面发展其具体形式是采用组合作学习方式组织教学以问题主线贯穿整课堂教学始终展示学生学习能力、学习方法和学习效所以建立合理、和谐、民主、团结学习组是开展有效教学前提和保证我将我们班6名学生从成长环境、性格差异、学习能力、语言表达、习惯素养、知识积累、表现欲望等方面进行全景式分析评价将学生分成7学习组鼓励学习组成员充分发挥聪明才智集思广益组命名并确立组口选出了各组组长明确了各职责和任新型合作学习组建立和较以往学习方式变动学生奇而又信拘紧而更显张扬合理、竞争、张扬、学学习组老师引导和重组逐渐形成二、具体做法、教学环节①、研探（5钟）学生通导学案温习与节课相关知识了新概念学教材进行浅层感悟教师通导学单呈现问题让学生处种“欲懂不得欲罢不能”境界进步学习预先作知识、思想、心理储备②、预习反馈激发热情营造氛围上课教师让学生展示反馈预习情况征集预习发现疑难问题全面掌握学生预习情况③分组合作学习、共探究实现教学目标突破与深化这是课堂教学关键（0分钟）导学案上所展示问题些是老师预设些是学生导学生成这些问题应该难上有梯要趣味性、直观性比较强便学生通动手、作图设计、观察测量、相比较就能完成④展示交流（30分钟）环节是对研探学习成展示和汇报合作交流组长合理分配展示容带领组成员进行预演展示交流环节要与台下学积极动形成种良学习氛围⑤结所学知识（5分钟）三、存问题及方法、学生合作不够主动组交流出现冷场没有人说话组成员接到学习任不知道先干什么或对某问题无话可说出现这问题原因是有学没有认真、深入思考情况下就开始组讨论他们没有深思熟虑匆忙展开讨论要么坐享其成要么人云亦云盲目随从对组不见根无法提出真正义上赞或反对也无法做到吸取有效容修正我观我办法是了能够调动组成员讨论积极性我建立组合作学习讨论记录表容包括积极合作因素和消极合作因素积极合作因素包括监督或观察、操作或记录、主持或从、倾听或思考、表述己观组员做到哪就相应位置上加分消极合作因素包括发呆或走神、做动作、抵触或不参与合哪就相应项目上减分周统计出组佳讨论奖佳组织奖佳进步奖等．学生层次不学习合作参与不衡通我观察组合作学习确实增加学生参与机会并能发挥出更多主性让学生成学习主人但优等生参与由发言和组汇报次数明显多学习困难学生合作学习不少学组活动无所事事或做与组活动无关事情学习成绩然成了各组名副其实代言人而学习困难和性格向学生则只是其陪衬出现这问题原因是有学生性格向不善人前发表见多数候合作沉默不语有学生由基础薄弱想参与活动却又力不从心；有学基础较但不善争取机会组分工不明或角色落实不到位往往学习成绩学生成了各组名其实常任报告员形成组活动被二“积极分子”垄断而其他学生陪坐局面我办法是尽可能学生尤其是基础较差常失败学生创造更多成功机会要善发现他们进步并及给予鼓励使他感受到成功乐趣从而增强他们信心当学生失败而处情绪低谷我们要及对他们进行开导鼓励他们哪里跌倒就从哪里爬起培养他们乐观豁达地承受挫折与失败能力还有就是对组成员要进行合理分工充分发挥每人作用激发各人人责任使得每成员有事可做对己责那部分任全力以赴比如可以让学生分别承担作品创作承担某方面信息集等这样有分有合可以保证全体成员积极参与除了按任分工外还可进行角色分工如轮流担任记录者、鼓励者、检者、说者、组长等分工我们还要常更换角色使每成员都轮到各种角色体会每角色工作和责任并从学会相理、体谅、支持从而增强团队凝聚力和归属感3．分组活动有限学生合作不充分教师组织合作学习学生有会对道问题争论不休往往浪费了很多交流导致面题没有交流已到了老师让进行下环节就匆匆结束把合作学习变成走场办法设计合理问题教师设计合作学习问题难适基础上应有定挑战性问题不能太难不能超出学生能力围；更不能简单化从而抹煞学生合作兴趣致使组合作学习流形式组合作学习问题难应该以不脱离学生已有知识结构不超越学生当前认识能力标准要进行有效组合作学习我们必须要对组合作学习问题有总体设计并事先让学生知道组合作学习所要问题让学生集提前思考使学生合作学习前就对问题有了定思考和准备、组凝聚力不够常出现争斗现象组交流由见想法不统常了道题会争论不休即使已明确了正确答案事也会因些其它原因导致组产生不合究其原因现我们所教班级独生子女占绝多数独生子女性较强不甘输给别人就会产生嫉妒心理比较缺乏合作识容易形成“我心”思想不善与人交流缺乏竞争、协作识我办法、告诉学生对别人提出质疑能耐心作出释；专心听取别人发言不随打断别人；尝试对方角体会别人看法和感受；对别人提出合理见和批评勇接受并表示感谢要学生产生分歧和冲突要以平和心态冷静处理仔细听取别人见考虑其合理性反思己想法和做法；对存分歧地方各明确充分地表述看法和理由有序交流不争吵不影响其他组双方都不能说对方应按少数从多数原则执行、了加强组凝聚力使组能够和谐快乐学习我常班级组织些考验扶对子默契程游戏如利用体育课组织扶对子运球赛即两人背靠背运球这就要两人协作不能光顾己跑得太快这样球就会下两人必须劲要往处使步伐致才能快速到达终还有举行二人三足赛扶对子要形成默契想步应该先迈哪只脚如不事先商量他们将寸步难行通比赛评选出有默契扶对子学生都有上进心每天课余扶对子总起练习并让他们谈谈起合作感受久而久学们默契越越多了打架现象也逐渐减少了四、收获与反思几月教改实验结合教学情况和学生状况反思高效课堂”教学模式应用我深深感到、思想认识和教学理念上飞跃从理论到实践从实践到理论“高效课堂”这种教学模式是种非常全新教学理念是种学生喜欢学习方式是种能够操作教学模式是种行有效组合作学习是种问题主线教学行、新课程理念真正得到落实教师树立了“生进师退”教学观完成了教师角色型把课堂还给了学生把说权利还给了学生完成了向编剧、导演型学生实实地动了起成了课堂主人课堂上呈现出了“老师搭台学生唱”局面学生信心增强展示欲望强烈学生实质性参与合作、交流和展示能力得到发展