文言文阅读七种答题技巧总结-中考语文二轮复习

初中文言文阅读的七种答题技巧中考要求：.理解常见文言实词在具体语境中的含义。.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、那么、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。.理解并翻译文章中的句子。.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。.分析概括文章所表达的作者的观点态度。.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。题型一：断句方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。.朗读停顿与节奏划分的基本方法：⑴主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；(2)句首发语词后要停顿；⑶句首关联词语后要停顿；⑷句首状语后要停顿；(5)“古二今一〃词语之间要停顿；⑹表转折意思的句子中，按照“而前那么前”的原那么划分朗读节奏；⑺有省略成分的地方要停顿；⑻〃也〃“平〃等语气助词后要停顿；⑼古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。题型二：文言虚词和实词方法指导：.文言虚词。常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这姥虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。.文言实词。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。实词解释的方法：⑴扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。3)积累法。即应教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。⑶揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，亳无根据地随意猜想。课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与己学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内〃的原那么。所以，在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。题型三：文言句子翻译方法指导：.文言文翻译的两个原那么：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。.文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。⑴对，就是对译，逐字逐句落实。(2)换，就是用现代词语替换古代词语7⑶留，就是保存文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。（4）删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。（5）补，就是补出文言文中的省略成分。⑹调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。题型四：内容理解与概括方法指导：形式：第一，从原文摘取信息点；第二，用自己的话回答对个别语句的理解。内容：第一，概括选文内容；第二，对文中人物形象的理解；第三，结合选文，借助文中的语句或词语提出问题，考查对文章的理解。解题方法：首先，读懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，尽量从原文中寻找答案，可以直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。题型五：合理想象式描写方法指导：一般描写方法包括人物描写和景物描写。人物描写又包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。这些描写都不难，关键是设身处地地把自己放到那个环境中去想象,再结合自己的写作功底,就不难写出。要注意：文字简练，生动形象。题型六：人物分析方法指导：人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了对人物性格特征的分析、形象意义的评价,还有对人物形象的认识。塑造人物的手法主要有：正面描写（通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格）、侧面描写（通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格）、正面描写与侧面描写相结合、比照衬托。分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。题型七：比拟探究方法指导：对文言文比拟阅读材料的基本内容（观点、事件、段意、人物形象等）进行比拟分析，在此基础上比拟材料中作品的不同情感倾向，比拟写作手法及艺术特色的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比拟的基础上结合课内所学进行探究。认真分析题目要求和比拟的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同〃或“同中求异”。“异中求同”是指通过比拟阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文共同的特点，揭示一般规律。"同中求异"那么是从现象入手，分析、剖析材料•，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。⑴求异型，首先认准〃同〃的是哪个方面，然后同中求异，找出相应的内容；⑵求同型，先明确"求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同点，然后从"异曲"中感悟"同工”之妙；⑶互解型，先明确所要解释的对象，再弄清从哪里去寻找相应的解释；⑷综合型，前一题的答案往往是解答后一问题的先决条件，因此解题的关键是循序渐进。联系全文，整体分析，按题目要求，将比拟阅读的结果用准确的语言表达出来，答题时尽量用上语段原句。实战演练.阅读下面一篇文章，完成1—3题。（14分）何岳轶事秀才何岳，号畏斋。曾夜行拾得银贰百余两「家敢与家人言之，恐劝其留金也。旦日携至拾银处，见一人寻至，问其银数与封识①皆合，遂以还之。其人欲分数金为谢，畏斋日：“拾金而人不知，皆我物也，何利②此数金乎？”其人感谢而去。乂尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏斋，中有数百金，日：“俟他日来取。”去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也。因托以寄去。夫畏斋一穷秀才也，拾金而还，暂犹可勉③；寄金数年，略不动心，此其过人也远矣！［注释］:①封识（zhi）：封存的标记。②利：贪图。③暂犹可勉：短时期内还可以勉励自己不起贪心。.解释句中加点的词。（4分）①其人感谢而去②俟他日来取③尝教书于宦官家④略不动心.翻译以下句子。（6分）⑴不敢与家人言之，恐劝其留金也。⑵问其银数与封识皆合，遂以还之。⑶闻其侄以他事南来，非取箱也。.分别用四个词概括文中写到的两件事，并说说为什么作者认为何岳第二次的行为比第一次更难能可费呢？（4分）参考答案：（4分）①离开，离去。②等候，等待。③曾经④一点也不，丝亳不。（6分）⑴不敢和家里人说这件事，担忧家人会劝告他把银子留下。（2分，错一处词语解释扣一分，扣完2分为止）⑵何岳问那人银子的数目和封存标识，回答全都符合，于是就把银子还给了他。（2分，错一处词语解释扣一分，省略成分的少补一处扣1分，扣完2分为止）（3）（何岳）听说那官员的侄子，因为别的事来到南方，并不是来取箱子。（2分，错一处词语解释扣一分，扣完2分为止）（4分）路不拾遗（或：拾金不昧）（1分）；寄金不取（1分）。作者认为抵御长期的诱惑更难。畏斋生活困难，而那箱钱一直存在他身边，如果他意志不坚定，很可能找一些借口把钱先用了。（2分）【译文】有个秀才叫何岳，号畏斋。曾经再一次走夜路的时候捡到200两银子，不敢跟家人说，怕他们劝自己留下这笔钱。第二天早上带着银子来到捡钱的地方，看到有一个人找了过来，问了他银子的数目和封识（封印的标识），全都吻合，就还给了那个人。那人希望分给何岳一些银两表示感谢，何岳说：“如果我捡到这些银子而不告诉任何人，这些不就都是我的了么，难道我会在乎这点？”那个人千恩万谢的离开了。何岳又曾经教书与官宦之家，那家的官员因为有事进京，把一个箱子交给何岳保管，里面有儿百两银子，说：“过一段时间来取。”走了好儿年，亳无音讯，听说这个官员的侄子因为其他的事情到南边来，并不是为了取回箱子。于是托他把箱子带过去。秀才何岳，只是一个穷书生而已，捡到钱归还，在短时期内还可以勉励自己不贪心；那金钱寄放在他家多年，而他亳不动心，这种高尚的品质远远超过了普通人。2.阅读下面一篇文章，完成1—3题。（14分）曹州①于令仪者，市井人②也，长厚③不忤④物，晚年家颇丰富。一夕，盗入其家，诸子擒之，乃邻舍子也。令仪曰：“汝素寡悔⑤，何苦而为盗耶？”曰：“迫于贫耳！”问其所欲，曰：“得十千⑥足以衣食。”如其欲与之。既去，复呼之，盗大恐。谓曰：“尔贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。留之，至明使去。”盗大感惭，卒为良民。（摘自《湘水燕谈录》）【注释】①曹州：古地名，今山东曹县。②市井人：做生意的人。③长厚：为人忠厚。④忤：触犯。⑤其悔：很少做对不起自己良心的事。⑥十千：即一万铜钱。.解释句中加点的词。（4分）①如其欲与之与：②既去去：③乃邻舍子也乃：④恐为人所诘诘：.翻译以下句子。（6分）①长厚不忤物，晚年家颇丰富。②汝素其悔，何苦而为盗耶？③盗大感惭，卒为良民。.从于令仪身上你学到了什么？文章揭示了什么现实意义？（（4分）参考答案：1•【答案】①给②离开③竟然或原来④追问2•【答案】①他为人忠厚不得罪人（或不触犯法律），晚年时的家道颇为富足。②你一向很少做对不起自己良心的事（或：为人小心谨慎，很少做错事的），（如今）为什么做起小偷来了呢？③那小偷深感惭愧，后来终于成了善良的人。【评分】每句2分，共6分。意思对即可。3.【答案】教育别人要讲究方法。或：用宽大的胸怀挽救失足者。文章揭示的现实意义是，对于别人不能因一件事而下判断性的结论，要分析事件的原因，要有原谅和向善的心，这样就能赢得他人的尊敬。（意思对即可）【评分】每问2分，共4分。意思对即可。于令仪，是个商人，他为人忠厚不得罪人，晚年时的家道非常富足。有天晚上，一名小偷侵