苏教版四年级下册语文第一单元教案

四年级语文学科第八册学期教学计划教师姓名赵慧任教班级四（3）2013—2014学年度第二学期学生情况分析一、班级概况：我班有27名学生，15名男生和12名女生。经过半个月的观察，班级孩子的语文阅读量不够，语文学习能力欠缺，班级后进生。女生稍微好些，但只处于中等水平。班级学生的书写极差，作业速度慢，拖拉、欠交作业现象严重。七八个学生的的学习态度和行为习惯都存在很大的问题，要积极做到家校沟通，让他们取得更大的进步。二、情感、态度、习惯：班级27名学生中多数女生对语文学习有一定的兴趣，能主动完成学习任务，喜欢写字，乐意阅读。但是也有些小孩写字姿势不正确，如韩昊良、樊昊，需要指导。还有一些小孩语文学习的兴趣不够浓厚，作业拖拉，阅读量少，如王景元、郑凌云等7个孩子。这类小孩要家校紧密联系，帮助小孩养成阅读的好习惯，培养他们的语文学习兴趣。三、知识与能力：经过七个学期的学习，学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。但学生受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。需重点关注夏雨晨、郑凌云、王景元、余乐天。还有部分学生的习作能力有待提高，如李绪松、柴璐璐、丁玥。从整体来说，这些学生习作缺乏真情实感，行文不具体、不生动，语句不通，不连贯等。因此在这学期，我要应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。四、个体关注（分层名单及各类学生情况描述）：A、赵紫璇、王李轩、王子叶、顾奕凡、童叶涵、曹喆、吴雨轩、方圆、韩昊良\包周璇该层次学生学习态度认真，上课认真听讲，能够积极举手回答问题。发言时能够有自己独特的见解。能认真完成各项作业，学习能力强。阅读书目较广，理解能力强，阅读、写话方面比较突出。该层次学生的家长都是比较配合老师完成各项任务的。这几位同学都是非常热爱看课外书的。几个同学学习态度认真，但是平时不爱阅读，需要多鼓励推荐一些书目，让其自行阅读；给予写作方法的特殊指导，定期聚集在一起讨论学习；给A生每位学生定个学习目标。。推荐一些书目，让其自行阅读；给予写作方法的特殊指导，定期聚集在一起讨论学习；给A生每位学生定个学习目标。B、马欣怡、曹与润、王潇然、樊璟言、樊昊、李子康、承倩、柴璐璐、该层次学生学习态度较认真，上课能认真听讲，但是发言不是很积极。如马欣怡、柴璐璐、两位同学，听课都很认真，但是不爱发言。该层次的学生都有进行课外阅读，但是阅读书目不多。理解能力良好，阅读写话能力良好。曹与润、王潇然、同学理解能力强，上课发言积极，但学习态度不是很认真，书写不够认真，基础不扎实。这几位同学家长都能够积极配合学校进行教育，特别是樊昊、李子康入学两年进步非常明显，他的妈妈也非常认真负责，琢磨出了一套适合自己孩子的教育方式。王潇然同学很聪明，学习态度认真，但是在学习和生活上还有许多坏习惯帮助B生找出每个人的缺点，给予方法的指导，定期开会反馈指导，联系家长一起监督。。帮助B生找出每个人的缺点，给予方法的指导，定期开会反馈指导，联系家长一起监督。C、徐诺、余乐天、丁玥、李绪松、张敏、戴宇辰该层次学生上课能听讲，但是容易走神，课堂上不能积极举手发言，如余乐天上课小动作很多，喜欢插嘴，而且经常会发出怪声，影响其他同学。这几位同学学习态度基本端正，但是有作业拖沓，字迹潦草的现象。如戴宇辰、徐诺字迹潦草，写作业不专心，作业不能及时完成，没有养成好的学习习惯。该层次的学生很少进行有效地课外阅读，李绪松、张敏同学的理解能力有限，在阅读方面需要我给予大量的阅读方法指导。大部分家长能够关心孩子在学校的情况课堂上给予多一些的关注，书写时多一些手把手的指导，多一些鼓励，在校情况定时和家长沟通。课堂上给予多一些的关注，书写时多一些手把手的指导，多一些鼓励，在校情况定时和家长沟通D生：夏雨晨、王景元、郑凌云该层次学生上课注意力不够集中，偶尔发言，没有达到有效地听课。作业拖拉厉害，基本上天天都要留下来写作业。字迹马虎，卷面不整洁。这些同学课外阅读时间较少，理解能力较弱，在阅读和写话方面尤其薄弱。其中王景元、郑凌云同学自觉性相对最弱，需要家长在旁边辅导才可完成学习任务。遇到阅读题目很吃力，几乎无法自行将文章读完。夏雨晨家长很配合学校工作，但是孩子学习能力有限，所以孩子到现在没有养成好的学习习惯，没有学习的意识。本学期需要格外关注个别谈心，课堂学习给予鼓励，课外时间补习，紧抓此生，让其建立自信，完成学期学习目标。。个别谈心，课堂学习给予鼓励，课外时间补习，紧抓此生，让其建立自信，完成学期学习目标。教材构成本册书共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。1、“培养良好的学习习惯”共1课，指导学生坚持写日记，爱护图书。2、“课文”共安排23课，分为7个单元，每单元由三或四篇课文，一篇习作，一个练习构成。学期教学要求1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯学习习惯重点要关注C、D层的学生。如夏雨晨、王景元、郑凌云等。2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3、识字写字。（1）能准确认读230个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字164个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。5、阅读。（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。6、习作。（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。（3）学写书信。（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。学期教学措施（含个别化辅导）1、习惯培养：良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，要重视学生良好学习习惯的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。特别关注C、D层的学生学习习惯的培养。2、识字教学：充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。平时多关注夏雨晨、王景元、郑凌云这几位学生的写字准确度。3、阅读教学：在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。特别注意班级几位不喜欢的阅读的小孩，提醒他们静心阅读。4、习作练习：习作中，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。要加强对C、D类学生的指导。柴璐璐、马欣怡、徐诺、李绪松、丁玥等几位学生习作有很大的困难，平时要加强指导。5、综合练习：练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集众人智慧，思考并解决问题。在整个过程中，老师要充分发挥主导作用，精心设计，及时指导。让学生有目的有方法地学。重点发挥A层学生的带头作用，激发C、D层小孩的兴趣。6、继续做好个辅工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对暂时的困难生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。个人研究专题南京市小行小学语文学科第八册教学进度表任课教师赵慧任教班级四(3)2013—2014学年度第二学期周次日期具体内容备注一2.20—2.22培养良好的学习习惯（八）1、走，我们去植树二2.25—3.12、第一朵杏花3、燕子4、古诗两首4、古诗两首三3.4---3.8习作1练习15、苹果里的五角星四3.11---3.156、最佳路径7、人类的“老师”习作2五3.18---3.22练习28、三顾茅庐9、祁黄羊六3.25---3.2910、公仪休拒收礼物习作3七4.1----4.5练习311、永远的白衣战士八4.8---4.1212、“番茄太阳”13、第一次抱母亲九4.15---4.1914、我不是最弱小的习作4十4.22---4.26练习4阶段复习十一4.29---5.3阶段检测劳动节放假放假十二5.6---5.1015、鸟语16、天鹅的故事十三5.13---5.1717、生命的壮歌习作5练习5十四5.20---5.2418、沙漠中的绿洲19、云雀的心愿20、古诗两首十五5.27---5.31习作6练习621、爱因斯坦和小女孩△习作5练习5十六6.3---6.7△习作6练习6十七6.10---6.1422宋庆龄故居的樟树23、黄河的主人十八6.17---6.21习作7练习7十九6.24---6.28期末复习二十7.1---7.5期末复习\检测二十一第一单元教学计划教学内容培养良好的学习习惯（八）1、走，我们去植树2、第一朵杏花3、燕子4、古诗两首△习作1练习1学情分析我班有27名学生，15名男生和12名女生。经过半个月的观察，班级孩子的语文阅读量不够，语文学习能力欠缺，班级后进生。女生稍微好些，但只处于中等水平。班级学生的书写极差，作业速度慢，拖拉、欠交作业现象严重。七八个学生的的学习态度和行为习惯都存在很大的问题，要积极做到家校沟通，让他们取得更大的进步。分层教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《走，我们去植树》，《燕子》，《古诗两首》。部分课文。D层学生在教师的指导下能理解课文内容，背诵课文。2.掌握本单元的22个生字，两条绿线内的5个字只识不写，掌握由生字组成的词语和两个多音字，熟记课后常用词语。C、D类学生在教师指导下认清字形，写出规范汉字。3.领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。4.感受春天迷人的景色和丰收的景象。A、B学生能够在自己生活体验的基础上说说对春天的印象和感受。C、D类学生会积累关于春天的成语和古诗。教学重点1、选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学难点1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激发对大自然的热爱之情。2、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。教学准备多媒体收集资料课件课时安排培养良好的学习习惯（八）（2课时）1、走，我们去植树（2课时）2、第一朵杏花（2课时）3、燕子（2课时）4、古诗两首（2课时）△习作1（2课时）练习1（3课时）课题培养良好的学习习惯82课时分层教学目标1.指导学生仔细观察课本插图，A、B类学生了解写日记的意义、要求和方法，培养坚持写日记的好习惯。C、D类学生能在教师的指导下知道些日记的方法和格式，培养写日记的兴趣。2.指导学生仔细观察课本插图，A、B类学生学会整理和修补图书，C、D类学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重点1.在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。2.引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。教学难点1.在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。2.引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。教学准备课件、日记本、破损图书、胶水工具教学过程（第一课时）分层教学目标指导学生仔细观察课本插图，A、B类学生了解写日记的意义、要求和方法，培养坚持写日记的好习惯。C、D类学生能在教师的指导下知道些日记的方法和格式，培养写日记的兴趣。教学重点在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。教学难点在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。教学准备课件、日记本教学环节教师活动学生活动特别关注一、导入新课1、嘘……1、嘘……告诉你一个秘密：我是这样写好作文的……2、同学们说：我觉得_______能让我写好作文。二、讲明写日记的意义三、交给写日记的方法1.组织C、D类学生交流：写作文的困惑。1、出示大作家的话：鲁迅：我自己的作文是由于多看和练习，此外是并无方法的。留心各样的事情，多看看，看到一点就写。老舍：要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你要记下来；下一阵雨，你也能记下来。因为不知哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。经常观察生活，经常积累，养成观察研究生活的习惯。这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。1、出示大作家的话：鲁迅：我自己的作文是由于多看和练习，此外是并无方法的。留心各样的事情，多看看，看到一点就写。老舍：要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你要记下来；下一阵雨，你也能记下来。因为不知哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。经常观察生活，经常积累，养成观察研究生活的习惯。这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。2、引导学生感悟：要想写好作文，必须勤于观察，勤于积累，把观察所得随时记下来——写日记就是一种好方法。2.组织A、B类学生讨论：如何写好作文？1、揭题：坚持写日记2、出示图：《鲁迅日记》、《雷锋日记选》1、揭题：坚持写日记2、出示图：《鲁迅日记》、《雷锋日记选》2.小结：勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。用自己的语言写想说的话。看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。用自己的语言写想说的话。1.提问：写日记有什么好处？2.分组讨论。3.组织交流。4.小结：写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。小结：1、小结：1、为自己提供写作机会，提高写作水平。2、总结成绩或经验教训。3、避免遗忘一些重要的事情。4、积累一些有趣或珍贵的资料和见闻。5、磨练人的毅力。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。1.观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？2.日记的主体部分可以写什么？该怎么写？3.怎样才能写好日记？（1）要持之以恒。（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。（3）用自己的语言写想说的话。4.明确日记的书写及格式姿势正确，态度认真字迹工整，格式正确：开头写上某年某月某日，星期几，天气怎样。其他要求与作文一样。姿势正确，态度认真字迹工整，格式正确：开头写上某年某月某日，星期几，天气怎样。其他要求与作文一样。讨论交流。5.5.一起说一说：你以前写过日记吗？都写了些什么？你坚持了多久？你以后打算？6.6.记忆锦囊：写日记有什么好处？怎样才能写好日记？C、D类学生交流写作文的困惑或心得。A、B类学生讨论如何写好作文。1.小组合作、分组讨论：写日记的好处。2．生交流。观察图片，交流。写日记能为自己提供协作机会，帮助提高协作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认识水平。一些事情时间长了总会遗忘，写日记可以避免这一点。俗话说，“好记性不如烂笔头”就是这个道理。记日记可以帮助我们记忆，从而积累一些珍贵的资料和见闻等。写日记还有利于磨练人的毅力。因此，我们要重视写日记，坚持写日记，养成坚持写日记的好习惯。写日记能为自己提供协作机会，帮助提高协作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认识水平。一些事情时间长了总会遗忘，写日记可以避免这一点。俗话说，“好记性不如烂笔头”就是这个道理。记日记可以帮助我们记忆，从而积累一些珍贵的资料和见闻等。写日记还有利于磨练人的毅力。因此，我们要重视写日记，坚持写日记，养成坚持写日记的好习惯。讨论怎么写日记（内容、格式开头写上某年某月某日，星期几，天气怎样。其他要求与作文一样。）强调日记的书写姿势。开头写上某年某月某日，星期几，天气怎样。其他要求与作文一样。强调日记的书写姿势。全班交流怎么才能写好日记。快乐点：谈话导入，激发学习兴趣。关注C、D类学生的习作困惑与A、B类学生对写好作文的建议。合作点：关注小组讨论的效率，关注夏雨晨、王景元、郑凌云等的思考与发言。重点指导学生日记写什么，日记的格式。反思点：回顾今天的重点学习内容。教学过程（第二课时）分层教学目标指导学生仔细观察课本插图，A、B类学生学会整理和修补图书，C、D类学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重点引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。教学难点引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。教学准备课件、破损图书、胶水等工具教学环节教师活动学生活动特别关注一、导入新课二、怎样爱护图书三、修补图书1.组织交流爱护图书的意义2.指导看图。（1）提问：书架上的图书保管得怎样？（2）指名说。（3）从图中可以看出两位同学是什么样的学生？（4）为什么要爱护图书呢师小结：我们获取知识的途径是多种多样的，可以从生活中总结，可从电视媒体，可从长辈那等等途径获得。然而，要说到最佳的途径那就是看书了。书记是知识的结晶，是前人的劳动成果，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神粮食。阅读健康的图书，能够使我们开阔眼界，增长知识，陶治情操。前苏联作家高尔基就曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”“我扑在书上，像饥饿的人扑在面包上。”书籍对我们非常重要，我们不仅要爱读书，更要细心地去爱护图书。？师小结：我们获取知识的途径是多种多样的，可以从生活中总结，可从电视媒体，可从长辈那等等途径获得。然而，要说到最佳的途径那就是看书了。书记是知识的结晶，是前人的劳动成果，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神粮食。阅读健康的图书，能够使我们开阔眼界，增长知识，陶治情操。前苏联作家高尔基就曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”“我扑在书上，像饥饿的人扑在面包上。”书籍对我们非常重要，我们不仅要爱读书，更要细心地去爱护图书。1.组织学生说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？2.说说自己今后打算怎么做。1.每个小组发一本破损的图书。2.看了破损的图书，你仿佛听到它在对你说什么？3.让我们一起来当回图书小医生，帮助它们恢复健康吧！你打算怎么做？4.组织小组合作修补图书，教师巡视指导。看图回答问题（1）书架上的书保管的怎样？（2）从图中可以看出两位同学是什么样的学生？（3）为什么要爱护图书呢？1.学生讨论该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书。2.说说自己今后打算怎么做。说一说：看了破损的图书，你仿佛听到它在对你说什么？组织小组合作修补图书。关注D类学生的听课注意力和发言，特别是夏雨晨、王景元、郑凌云Ｃ、Ｄ类先说，Ａ、Ｂ类补充。翻阅和摆放图书在上学期已经学习过，整理图书是本次习惯培养课的重点。师小结：图书要分类整理和摆放，这样便于查找和借阅；要保持书架的整洁，翻看书时，动作要轻不能随便打折，可运用书签。不要把书卷起来看。师小结：图书要分类整理和摆放，这样便于查找和借阅；要保持书架的整洁，翻看书时，动作要轻不能随便打折，可运用书签。不要把书卷起来看。活动点：通过想象破损图书可能在说什么，引导学生爱护图书。活动点：通过想象破损图书可能在说什么，引导学生爱护图书。合作点：小组合作，亲手修补图书。合作点：小组合作，亲手修补图书。关注小组修补图书，相机指导。板书设计分层作业第一课时按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。第二课时给新课本包上封皮。把图书角的图书分类整理好。课后反思课题1走，我们去植树2课时分层教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。D类学生能在师生反复的示范指导下结合课后练习，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2．学会本课生字，理解生字组成的新词。D类学生能借助拼音并在师生的帮助下，练习读准字音。需关注汪满的平翘舌音。3．能正确美观地在田字格中书写生字，做到姿势正确。需关注徐诺的写字姿势、韩昊良的握笔姿势、郑凌云、戴雨辰的生字书写的规范。4.理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，了解植树的重要。教学难点体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学准备课件教学过程（第一课时）分层教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1、2小节。D类学生能在师生反复的示范指导下结合课后练习，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。D类学生能借助拼音并在师生的帮助下，练习读准字音。需关注樊昊、曹雨润的平翘舌音。3、学习课文1、2小节，初步理解诗歌内容。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解诗歌内容。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解诗歌内容。教学准备课件教学环节教师活动学生活动特别关注一、揭示课题二、自学课文三、学习第一部分（第1——2自然段）四、指导识字1、出示图片，导入：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）那我们就一起行动吧！介绍植树节的来历：介绍植树节的来历：孙中山是中国近代史上最早意识到森林的重要意义和倡导植树造林的人。1979年，第五届全国人民代表大会决定，每年的孙中山逝世纪念日--3月12日为我国的植树节，以纪念一贯倡导植树造林的孙中山先生。2、板书课题：1、走，我们去植树1、出示自学要求（1）选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音读通句子。（2）边读边思考：这首诗讲了什么？2、检查自学情况。出示生词：沟渠栽树版图乖乖翩翩起舞（1）小组开火车认读词语。①小组长带领组员认读，相互纠正指导；②小组讨论：这些词中的那些字音还要特别注意呢？“栽树”“栽树”的“栽”是平舌音易读错的字音：和煦（xù）栽（zāi）多音字：和和héhè(huóhuò和héhè(huóhuòhú)参cāncēnshēn③指名小组汇报区别同音词：清脆、青翠区别同音词：清脆、青翠（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。（3）说说诗歌的主要内容交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。A、和煦是什么意思？B、音符：表示音调高低的符号。C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。A、和煦是什么意思？B、音符：表示音调高低的符号。C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。D、植树有什么好处？E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？过渡语：生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题：为什么要植树？带着这样的问题下面我们来看课文。1、轻声自由地朗读第1、2自然段2、出示讨论题（1）少先队员植树的心情怎么样？从哪些词句看出来？从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？预设（从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？预设（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号。）(和煦联系生活理解“和煦的春风”联系生活理解“和煦的春风”是什么样的，从而理解“和煦”的意思：温暖的，让人感觉舒适的（2）少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？相机指导理解“回荡相机指导理解“回荡”的意思、“红领巾”指少先队员3、指导读好第1、2小节。4、尝试背诵。1．出示生字卡：渠“渠”与“染”、“梁”对比、栽“栽”与“渠”与“染”、“梁”对比“栽”与“载”“裁”对比“版”与“板”对比“乖”与“乘”对比2．师范写，生书空。3．师巡视指导，面批。4．评价。生看插图说一段话。2.齐读课题。1.选择自己喜欢的方式读课文。2.边读边思考这首诗讲了什么。3.小组长带领组员认读，相互纠正指导合作点：小组合作识字。合作点：小组合作识字。4.小组讨论：这些词中的那些字音还要特别注意。5.小组汇报自学情况6.分段朗读课文7.交流问题：这首诗讲了什么？这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。1、轻声自由地朗读第1、2自然段2、思考讨论3、练习读好第1、2小节4、尝试背诵1．自学生字，读词。2．交流生字的间架结构。3．生描红、临写。4．再练。活动点：看图说话，创设情境。活动点：看图说话，创设情境。关注余乐天、王景元、郑凌云、承倩是否注意力集中关注C、D类的朗读情况，如夏雨晨、郑凌云等，初步了解生字认读情况。关注A、B类学生的指导作用，关注C、D类学生在小组内的自学情况。先C、D类再A、B类关注朗读的字音、停顿是否准确，哪些学生能读出感情。关注B、C类学生的发言。引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。指导用欢快的语气读有关句子。关注徐诺的写字姿势、韩昊良的握笔姿势、郑凌云、余乐天的生字书写的规范。教学过程（第二课时）分层教学目标1、继续正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3-6小节。D类学生能在师生反复的示范指导下结合课后练习，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解诗歌内容，下了解植树的重要（C、D类学生能在教师的指导下了解），体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，从小要增强环境保护意识。3、Ａ、Ｂ类学生拓展积累关于树的古诗、对联、成语、谚语、歇后语。教学重点理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学难点理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学准备教学环节教师活动学生活动特别关注一、复习检查，听写词语。二、细读课文三、总结课文。报词听写１.过渡语：一棵棵青翠的小树，将和少先队员们一起茁壮成长，变成参天大树，带给人们绿色。同学们，在读课文时，你有没有发现文中出现了好几次“绿色”这个词语，找找有关的句子读读吧。2.交流：绿色的工厂绿色的希望绿色宝库（板书）能读懂他们的含义吗？植树有哪些好处呢？自学要求：阅读三至五小节，划出植树的好处。3.学习“绿色的工厂”句子。植树有哪些好处呢？自学要求：阅读三至五小节，划出植树的好处。（1）指名读第3小节（2）引导思考：绿色的工厂指什么？树木在光合作用（树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气）下会放出氧气，净化了空气。就像一座“绿色树木在光合作用（树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气）下会放出氧气，净化了空气。就像一座“绿色”的工厂。联系上下文理解“亿万棵连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天的大树”后的景明。（3）引导体会比喻用法的妙处。（4）小结：植树的好处4.植树还有什么好处呢？读第4小节，并概括。理解“染”你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。5.学习“绿色的希望”（1）理解“绿色的希望”指什么？实指小树，虚指美好的愿望。即希望祖国山清水秀。实指小树，虚指美好的愿望。即希望祖国山清水秀。（2）理解“风沙乖乖点头”说说植树的好处，土地沙漠化出示相关图片帮助理解、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。出示相关图片帮助理解6.学习“绿色宝库“四化”：“四化”：工业现代化、农业现代化、国防现代化、科学技术现代化，简单说就是从工业、农业、国防、科技四个方面建设国家（1）表明了植树造林对人类有巨大的好处。（2）体会首尾呼应的写法开头与结尾都有“走，我们一起去植树！开头与结尾都有“走，我们一起去植树！”1、这篇课文的写作特点有哪些？1、这篇课文的写作特点有哪些？2、学了这一课，你有什么想法和感受？１.读了课文以后，大家能说说植树的好处吗？２.那我们就每人写一句标语来号召人们都来参加植树活动吧！听写词语，小组内交换批改。生读诗歌，划出相关词语，联系相关段落边读边思考含义。交流划出的词语，说说自己的理解。１.品读第３小节，交流对“绿色工厂”的理解，２.理解这句话使用的修辞手法及好处。小结植树好处之一：净化空气、带来健康和幸福。有感情地朗读。品读第４小节，小结植树的好处之二：染绿版图，绿化祖国。体会“染”的妙处。７.有感情地朗读。８.品读第６小节，交流对“绿色希望”“风沙乖乖点头”的理解。９.小结植树的好处之三：防止土地沙漠化，沙退鸟舞１０.联系全诗，说说为什么说树木是“绿色宝库”？1.联系课文内容，（结合板书）说说植树的好处。放出氧气、调节气温放出氧气、调节气温、减少噪音、吸收灰尘、美化环境、防止水土流失２.练写宣传标语，交流关注D类学生，如夏雨晨、丁玥的词语掌握情况。关注Ｃ、Ｄ类学生关注承倩、王景元、郑凌云等的倾听先Ｃ、Ｄ类学生，Ａ、Ｂ类学生指导示范后Ｃ、Ｄ类学生再读。小组间交流，评价补充。Ａ、Ｂ类学生发言为主，同时鼓励Ｃ、Ｄ类学生发言。结合植树的好处来写宣传标语，要求简短，同时鼓励创新。板书设计1、走，我们去植树绿色工厂健康、幸福增添新绿染绿版图绿色希望沙退鸟舞绿色宝库建设“四化”（能够、可以……）分层作业第一课时：1、从文中找出意思相近的词。温暖（）轻盈（）增加（）2、填入合适的字词。载栽棵颗清脆青翠满（）而归一（）草（）的树苗（）种一（）糖（）的鸣叫第二课时“1、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语、歇后语。（选做）3、选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。课后反思课题2第一朵杏花2课时分层教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。D类学生能在师生反复的示范指导下结合课后练习，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。D类学生能借助拼音并在师生的帮助下，练习读准字音。需关注曹雨润的平翘舌音。3、能正确美观地在田字格中书写生字，做到姿势正确。关注徐诺的写字姿势、韩昊良的握笔姿势、郑凌云、余乐天的生字书写的规范。4、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。教学难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学准备课件教学过程（第一课时）分层教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。D类学生能在师生反复的示范指导下结合课后练习，正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解生字组成的新词。D类学生能借助拼音并在师生的帮助下，练习读准字音。需关注曹雨润的平翘舌音。3、能正确美观地在田字格中书写生字，做到姿势正确。关注徐诺的写字姿势、韩昊良的握笔姿势、郑凌云、余乐天的生字书写的规范。4．给课文分段，并说说段落大意。5.学习课文1—5小节，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度。教学准备课件教学环节教师活动学生活动特别关注一、谈话导入，揭示课题二、初读课文，检查预习三、感受杏花美四、学习第1---5自然段四、指导写字1、谈话引入春天来了，我们班的同学是勤奋好学的，我们学过哪些写春天的诗呢？(引导学生背诵高鼎《村居》、孟浩然《春晓》、白居易《赋得古原草送别》、贺知章《咏柳》)春天来了，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，也都开满了花。你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？板书课题：第一朵杏花2、通过预习，你知道课文写的是谁吗？你了解他吗？读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。1、自由读课文出示投影片上自读要求：（1）选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音读通句子。（2）边读边思考：这篇课文讲了什么？2、检查自学情况（1）小组开火车认读词语。①小组长带领组员认读，相互纠正指导；②小组讨论：这些词中的那些字音还要特别注意呢？曾：曾经曾母暗沙曾：曾经曾母暗沙兴：兴奋兴冲冲（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。（3）说说课文的主要内容。（４）出示分段提示：①按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？②文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？１.快速浏览课文，划出描写杏花美的句子。２.出示句子（１）这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。（２）时间像飞箭“时间像飞箭”换成成语：光阴似箭、岁月如梭、时光飞逝、白驹过隙……，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。““时间像飞箭”换成成语：光阴似箭、岁月如梭、时光飞逝、白驹过隙……“绿”、“青”、“皱”、“鼓”形象生动地写出了春天的美丽。（３）阳光下的杏树，捧写出了第一朵杏花的娇嫩可爱与珍贵。出了第一朵盛开的杏花。写出了第一朵杏花的娇嫩可爱与珍贵。２.选择自己喜欢的一句，说说喜欢的理由。1、自由读朗读。２、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。细读第1自然段，体会竺可桢爷爷观察仔细，养成了长期坚持观察的习惯。细读第1自然段，体会竺可桢爷爷观察仔细，养成了长期坚持观察的习惯。出示：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”5、小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。1．出示生字卡，重点指导：仰没有撇、皱没有撇2．师范写，生书空。3．师巡视指导，面批。4．评价。生背描绘春天景色的诗句。齐读课题。3.学生根据课前预习收集的资料介绍竺可桢他一生在气象学、气候学、地理学、物候学，自然科学史等方面的造诣很深，而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一个成就都是和他的工作分不开的。他一生在气象学、气候学、地理学、物候学，自然科学史等方面的造诣很深，而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一个成就都是和他的工作分不开的。1.选择自己喜欢的方式读课文。2.边读边思考这篇课文讲了什么。3.小组长带领组员认读，相互纠正指导4.小组讨论：这些词中的那些字音还要特别注意5.小组汇报自学情况6.分段朗读课文7.交流问题：这篇课文讲了什么？主要讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事。主要讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事。８．根据提示讨论分段。说说段意分段是为了帮助理清整体理解课文，简单说出段意即可。第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。。分段是为了帮助理清整体理解课文，简单说出段意即可。第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。１.生快速浏览课文，划出描写杏花美的句子。２.选择自己喜欢的一句，说说喜欢的理由。３.生读，相互评价后再读，读出春天的美丽。引导想象，出示图片，营造情境引导想象，出示图片，营造情境1、生自由读。２.品读第３小节，交流对“弯下腰”、“习惯地问”的理解。弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）５.小组分角色朗读。1．自学生字，读词。2．交流生字的间架结构。3．生描红、临写。4．再练。快乐点：回顾有关春天的古诗，创设情境，激发兴趣。快乐点：回顾有关春天的古诗，创设情境，激发兴趣。C、D类学生，Ａ、B类学生补充。C、D类学生，Ａ、B类学生补充。引导学生关注竺可桢对物候学的贡献关注C、D类的朗读情况，如夏雨晨、郑凌云等，初步了解生字认读情况。合作点：小组合作识字，关注A、B类学生的指导作用，关注C、D类学生在小组内的自学情况。先C、D类再A、B类Ｂ、Ｃ类学生Ｃ、Ｄ类学生读划出的句子。C、D类学生先说，A、B类补充。优美的句子要引导学生背诵，注重积累。C、D类学生先说，A、B类补充。写的是人物的对话，读的时候我们要注意人物的语气，表情，动作等。读人物的对话时，要注意用提示语来体会读书的感情。关注徐诺的写字姿势、韩昊良的握笔姿势、郑凌云、余乐天的生字书写的规范。教学过程（第二课时）分层教学目标1、继续能正确、流利、有感情地朗读课文。D类学生能在师生反复的示范指导下结合课后练习，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。教学难点引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。教学准备课件教学环节教师活动学生活动特别关注一、回顾导入二、第二次（学习第７---15自然段）三、学习第16自然段四、总结迁移1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。２．小组合作：自由轻声读第７到１５小节，想想第９到１４小节分别是谁说的？帮它们加个提示语。（1）出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。”（2）小组交流后，归纳答案。奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。（3）各小组根据提示与读出语气，指导朗读。奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。（4）指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7---14）３．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。４．除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步从“立即”的反应、从“立即”的反应、“兴冲冲”的心情和“快步”的动作表现出竺爷爷得知第一朵杏花开放的兴奋，因为兴奋所以“顷刻间像年轻了几十岁”５．“郑重”什么意思？你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？“郑重”“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。[板书：一丝不苟]师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。1、出示：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”2、自由读，说说你读懂了什么？3、你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。4、指导朗读5、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？1、从竺可桢爷爷身上，你受到什么启发？预设：生1:我从中明白了竺爷爷是一名治学严谨的科学家,对待科学,从来没有半点马虎。生2:我觉得竺爷爷是个意志坚强,热爱科学的人,在他生病时还不忘做记录。生3:竺爷爷还很关心小朋友,他教我们做事情时要仔细观察。今后在学习、生活上准备怎样做？改换成：相信大家心里有许多话想对竺爷爷说,对小男孩说,或者对自己说。预设：生1:我从中明白了竺爷爷是一名治学严谨的科学家,对待科学,从来没有半点马虎。生2:我觉得竺爷爷是个意志坚强,热爱科学的人,在他生病时还不忘做记录。生3:竺爷爷还很关心小朋友,他教我们做事情时要仔细观察。改换成：相信大家心里有许多话想对竺爷爷说,对小男孩说,或者对自己说。预设：生1:我要向竺爷爷学习,学习他观察仔细的精神。

生2:竺爷爷是一个为事业鞠躬尽瘁、死而后已的人。

生3:我想对那个小男孩说:“你是一个做事情非要弄个究竟、细致观察的好孩子。

生4:竺爷爷,我也要做个像您这样的科学家。2、小结：正如竺爷爷所说，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。[板书：精确观察]3、师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。3、再读读竺爷爷的话，加深体会1.生回顾课文内容，回答问题。1.小组合作：（1）生读第７到１５小节，给第９到１４小节加上提示语。（2）小组交流，相互补充。（3）小组练读。2.小组间交流。3.练读后分角色朗读。4.联系课文，思考并回答：小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？5.讨论交流对“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”的理解。6.品读句子，理解“郑重”的含义，体会竺爷爷对待科学严谨认真的态度。1.品读第１６小节，谈感受。2.联系全文体会竺可桢对待科学严谨认真的态度是他成功的主要原因。１.学生讨论后回答。2.拓展阅读3.再读最后一小节Ｃ、Ｄ类回答，Ｂ类补充。关注王景元、郑凌云、王潇然是否认真倾听，可让其重复。合作点：关注小组合作的效率，适当指导。关注王景元、郑凌云、王潇然等的倾听先Ｃ、Ｄ类学生，Ａ、Ｂ类学生补充。Ｂ、Ｃ类回答，Ａ类补充。竺可桢对待科学严谨认真的态度是学习的重点，引导学生联系全文找出竺可桢的相关表现第一小节“竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，遍走进杏树数了数第一小节“竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，遍走进杏树数了数……”第３小节“习惯地问……”第５小节“‘我是问第一朵是哪天开的？’”最后一小节先Ｃ、Ｄ类，Ａ、Ｂ类补充。先Ｃ、Ｄ类，Ａ、Ｂ类补充。板书设计2、第一朵杏花哪天开花竺可桢郑重记下一丝不苟精确观察…分层作业1.积累描写春天的诗句。2.仿照课文第二段，练写对话片段。（可写提示语，也可不写。）第一课时：1第一课时：1、从文中找出意思相近的词。绽开（）顷刻间（精确（）2、照样子说句子。（1）时间像飞箭，转眼又是一年。（2）春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。第二课时：1.积累描写春天的诗句。2.仿照课文第二段，练写对话片段。（可写提示语，也可不写。）3.小脑瓜会思考（读下面两句话，体会带点词语的意思）1）“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”2）竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。课后反思课题3燕子2课时分层教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。D类学生能在师生反复的示范指导下结合课后练习，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。D类学生能借助拼音并在师生的帮助下，练习读准字音。关注徐诺的写字姿势、韩昊良的握笔姿势、郑凌云、余乐天的生字书写的规范。3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激发对大自然的热爱之情。A、B类学生能通过自学理解词句的意思。D类学生在教师的个别指导下，理解词语。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激发对大自然的热爱之情。教学准备课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学过程（第一课时）分层教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。D类学生能在师生反复的示范指导下结合课后练习，正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。D类学生能借助拼音并在师生的帮助下，练习读准字音。3．能正确美观地在田字格中书写生字，做到姿势正确。关注徐诺的写字姿势、韩昊良的握笔姿势、郑凌云、余乐天的生字书写的规范。4.理清课文条理，概括课文段落大意。学习第一小节，感受燕子的美。A、B类学生能够分别用一句简短的话概括段落大意，C、D类学生能在师生的帮助下试着用简短的语句概括段落大意。教学重点有感情地朗读课文；理清课文条理，概括课文段落大意。教学难点理清课文条理，概括课文段落大意。学习第一小节，感受燕子的美教学准备课件；学生课前阅读仿生学资料。教学环节教师活动学生活动特别关注一、

揭题激趣。二、初读课文，整体感知。三、学习第一节五、指导生字书写。1、交流“我知道的春天”，导入课题。师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。2、指导“燕”的结构“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。。“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。3、齐读课题。1、自渎课文（1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。（2）检查预习：读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评先学生互评，再教师评。）先学生互评，再教师评。2、理清课文层次（1）自由读课文，思考本文主要写了那些内容？1、理解内容默读课文：第一段写了什么？作者是抓住它的什么特点来写的？2、进行“画图、说话”训练，深入体会。①我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。②同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。③谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？④大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？⑤这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。3、指导朗读（1）情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气喜爱、欢快……的语气来读？喜爱、欢快……的语气（2）练读。4、指导背诵思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图）11．出示生字卡2．师范写，生书空。3．师巡视指导，面批。4．评价。1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、齐念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。3、读题：（板书“燕子”）

1．学生自由读课文，读通课文，读准生字。小组内互相读。2．小组合作识字。（1）组长组织，选择喜欢的方式读词，按照1~5的顺序检查小组成员生字的认读情况。（2）组内互评，纠正读音。3.小组汇报，集体点评。4.指名读课文。5.交流初读收获、疑问。指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。1、一起回答：外形2、相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）3、学生边听边画，在小组中交流。“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。”““一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)4、学生根据提示在小组中练习说，按照1-5的顺序说。5、指名读——男生女生比赛读——齐读6、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）（3）看板书，分一二排、三四排背。1．自由记忆生字字形。2．交流记住字形的方法。与形近字比较：利用形声字构字规律记：编口诀记：编故事记：抓住易错笔画、部件记：……临写活动点：让学生课前准备图配话，创设情境。活动点：让学生课前准备图配话，创设情境。多给C、D类学生展示的机会。快乐点：儿歌揭题。快乐点：儿歌揭题。合作点：指导小组开展好合作识字。关注各组的4、5号学生。重点是夏雨晨、郑凌云。关注平、翘舌音读得不太好的学生。A、B类学生C、D类学生活动点：小组中按序说一说，按54321的顺序，最后由组长总结。B类学生关注C、D类学生（重点语言组织能力差的学生，如李绪松、樊璟言）活动点：回顾旧知，巩固新知，比较记忆，有利于熟记生字。关注徐诺的写字姿势、韩昊良的握笔姿势、郑凌云、余乐天的生字书写的规范。教学过程（第二课时）分层教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。D类学生能在师生反复的示范指导下结合课后练习，正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激发对大自然的热爱之情。A、B类学生能通过自学理解课文，D类学生在教师的个别指导下，理解词语。教学重点继续正确、流利、有感情地朗读课文教学难点通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激发对大自然的热爱之情。教学准备课件教学环节教师活动学生活动特别关注一、复习导入回顾文本。二、学习第二段三、学习第三自然段四、学习第四自然段五、总结全文，深化感情1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）2、作者是怎么写的呢？1、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么这可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）2、重点品味描绘春天的句子出示句子。（1）指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？（舒服、惬意……）你怎么读出这个感觉？（舒服、惬意……）（2）指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（3）指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）什么叫“赶集”？1、师：去买的，还有卖的，都叫赶集2、请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。1、师：去买的，还有卖的，都叫赶集2、请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。想象花草像赶集似的样子。（“赶集”说明花草很多，很热闹……）师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。你准备怎么读？（教师评价）]3、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增添了许多——生趣生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋……）。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋……）5、指导背诵A、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？删除删除1、自读：思考这一段写了燕子的哪个方面？（飞行的形态）2、师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”。“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！3、指导朗读：小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（轻快）4、指导背诵过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就——停在电线上休息。（板书：休息）1、比较：教师故意读错“痕””为“根”。因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹。这里的“痕因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹。这里的“痕”字用得好2、指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言)“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言)3、指导背诵1、学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着——（指名说），它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。

2、让我们以饱满的热情一起读它。1、学生浏览课文，找出相关的自然段，并读一读。2、请学生带感情背诵。1、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……2、指名读，教师评价。3、指读句子。4、完整地练读——分小组比赛读——齐读学生练习。在组内读一读，按照1-5号的顺序。指名读、小组赛读、齐读。指导朗读第2自然段。

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。指导朗读第2自然段。

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。

“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。同桌互背。1、找出描绘的词语。（斜着、掠过、横掠2、根据词语体会燕子飞行的特点：（1）一个“斜”2、根据词语体会燕子飞行的特点：（1）一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。（2）掠过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快）横掠写出了什么？（飞得轻）（板书：轻）2、先在小组中说，再指名说。3、指名读，评价——齐读。4、练背——齐背（教师同时演示）1、默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？（板书：电线——五线谱；燕子——音符）2、让学生想象画面3、请学生说说哪个好。4、指名读，评价——齐读。5、练背——齐背C、D类学生C、D类学生活动点：自由说说，激发学生的学习热情。C、D类学生活动点：关注后进生，给予信心。活动点：以竞赛的形式体改学生学习兴趣。A类学生各组长关注4、5号组员A、B类学生C、D类学生A、B类学生C、D类学生A、B类学生【设计意图：本段文句优美,是学生学习遣词造句的好材料,在学生反复品读后，再学习运用，达到学以致用的目的】快乐点：学生带着一节课的情感再次朗读课文。板书设计羽毛

乌黑光亮

外形

翅膀

俊俏轻快

尾巴

剪刀似的3、燕子

春天赶来

飞行

快，轻

休息

电线——五线谱燕子——音符分层作业设计第一课时：填空：二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。第二课时：1、围绕春天景物写一篇日记。A、B类学生要求语句通顺，观察仔细，写出春天的特点。2、课外再摘抄一些描写春光的句予。C、D学生要求摘抄的句子能背诵。课后反思课题4古诗两首2课时分层教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。D类学生能在师生反复的示范指导下结合课后练习，背诵两首古诗。2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。D类学生能借助拼音并在师生的帮助下，练习读准字音。关注徐诺的写字姿势、韩昊良的握笔姿势、郑凌云、余乐天的生字书写的规范。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。A、B类学生能通过自学理解词句的意思。D类学生在教师的个别指导下，理解词语。教学重点1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。教学难点1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。教学准备1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。2、教学挂图。教学过程（第一课时）分层教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《江南春》。D类学生能在师生反复的示范指导下结合课后练习，背诵两首古诗。2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。D类学生能借助拼音并在师生的帮助下，练习读准字音。需关注樊昊、曹雨润的平翘舌音。关注徐诺的写字姿势、韩昊良的握笔姿势、郑凌云、余乐天的生字书写的规范。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重点通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境。教学难点透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。教学准备课件教学环节教师活动学生活动特别关注一、调动积累，揭示课题二、自学古诗，整体感知三、反复诵读，体会意境四、指导写字1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。《咏柳》……2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南江南：指长江以南的地区。的春天。这是一首描写江南春天绮丽景色的绝句。江南：指长江以南的地区。3、介绍作者：1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。2、借助工具书，自己理解诗意。3、小组合作学习，弄懂诗意。4、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。（2）解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗（一）前两行——写今1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。（二）后两行——怀古1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗（师）诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（点击课件，出示景——（师）诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（点击课件，出示景——诗——配乐朗读。读后让学生根据自己的想像自由表达。）2、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢理解诗意，感悟情

1、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？理解诗意，感悟情

1、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？

2、学生有的认为杜枚是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。

3、（师）诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。3、练习背诵古诗。1．1．出示生字卡。2．师范写，生书空。3．师巡视指导，面批。4．评价。四、拓展诵读，体会意境，表现美

1、出示大屏幕投影——江南春天美景，再播放一段优美的乐曲《春江花月夜》自由朗读，体会诗人的情感

2、播放抒情地轻音乐，老师充满深