第六章-我们生活的大洲-亚洲教案-2021-2022学年七年级地理下学期人教版

《位置和范围》教学设计沁县第三中学校贾艳萍【课标要求】运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。【教材分析】《位置和范围》是人教版七年级下册第六章第一节的内容。本章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，同时为后续学习区域地理提供了基本的方法和策略。这一节主要从亚洲的位置和范围入手，学习认识大洲的基本方法。本节内容包括“雄踞东方的大洲”和“世界第一大洲”两部分，让学生准确把握亚洲的位置与范围。【学情分析】【教学目标】基础性目标：1.运用地图等资料描述亚洲的地理位置。2.运用数据说明亚洲是世界第一大洲，并按照地理方位说出亚洲的地理分区。拓展性目标：1.从半球位置、海陆位置和经纬度位置三方面总结亚洲地理位置的特点。2.认识亚洲各地理分区的地域差异，理解自然环境对人类生产、生活的影响。挑战性目标：能够掌握描述某一地理区域地理位置的方法。【教学重点】从半球位置、海陆位置和经纬度位置三方面来描述亚洲的地理位置。【教学难点】了解亚洲不同地区的地域差异，并理解自然环境对人类生产、生活的影响。【教学方法】讲授法、读图分析法、小组交流合作探究法。【教学过程】教学环节问题导学设计意图导入新课自主学习一、雄踞东方的大洲读图6.1“亚洲在世界的位置”与6.2“亚洲的范围”，完成下列问题。回忆半球的划分界线，结合图6.1，说出亚洲主要位于哪个半球？读图6.2，找出亚洲濒临的大洋和相邻的大洲，估算亚洲所跨经纬度，总结亚洲的海陆位置和经纬度位置。二、世界第一大洲阅读课本P4-5内容，完成以下问题。亚洲被称为“世界第一大洲”，谈谈你的理解。亚洲有哪些地理分区？中国位于哪个地理分区？回顾旧知，判断亚洲的半球位置。2.提升学生的读图能力和动手实践能力。3.通过对比分析，对亚洲有一定的区域认知。合作探究探究一：北美洲的地理位置读图6.1与6.3，分析北美洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置。探究二：认识亚洲不同地区的地域差异认真分析图6.6，观察服饰、民居、交通工具等方面有何特点，思考自然环境对当地生产、生活的影响。知识迁移与应用。通过对亚洲地理位置的学习，运用区域地理位置的分析方法。培养学生区域因果关系的分析能力，认识自然环境对生产生活的影响。展示提升展示要求：1.自主学习问题，组内互相答疑解惑。2.合作探究内容进行班内大展示，展示时由B层学生展示，由A层学生进行点评或拓展，教师适时追问、点拨、启发引导学生。点拨一：区分0°经线、180°经线、20°W、160°E。东西半球的分界线：20°W与160°E组成的经线圈。判断口诀：小小为东，大大为西。点拨二：纬度位置描述方法（纬度范围、有无重要纬线穿过、温度带、高中低纬度）点拨三：引导学生分析自然环境与人类生产、生活的关系。学法指导：从半球位置、经纬度位置、海陆位置三方面分析某区域的地理位置。让学生敢于展示，会展示，提高学生合作解决问题的能力。课堂小结知识梳理，构建地理思维，形成知识脉络。作业设计选择你感兴趣的某一亚洲地理分区，就某一方面，谈谈你对它的理解和认识，写一篇小短文。（提示：服饰、民居、交通工具、饮食、风俗等方面）教学反思《自然环境》教学设计沁县第五中学校杜雪芬【课标要求】运用地图和其他资料，归纳某大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。【教材分析】《自然环境》是人教版七年级下册第六章第二节的内容。在上一节学习认识大洲的位置和范围的基础上，本节深入学习认识大洲的自然环境。任何一个大洲，由于范围广大，自然环境较为复杂，自然环境又包括多种自然要素，本节突出了地形、水系、气候三大自然要素。为了更好地归纳亚洲地形、水系、气候的特点，体现三要素的相互关系，本节内容分为“地势起伏大，长河众多”和“复杂的气候”两部分。本节在于教会学生描述一个大洲自然环境的方法，更是对区域研究方法的学习，为以后学习国家和区域的自然环境奠定基础。【学情分析】第一课时地势起伏大，长河众多【教学目标】基础性目标：运用地形图和地形剖面图及相关资料，总结亚洲的地形、地势及河流特点。拓展性目标：理解地形、地势与河流之间的关系。挑战性目标：能用所学方法总结北美洲地形地势特征及其对河流的影响。【教学重点】亚洲的地形、地势及河流的特征。【教学难点】结合相关地图和资料，分析亚洲地势对河流的影响。【教学方法】讲授法、读图分析法、小组交流合作探究法。【教学过程】教学环节问题导学设计意图导入新课自主学习地势起伏大，长河众多阅读课本6-7页，认真读图6.8“亚洲的地形”，完成下列问题。在亚洲地形图上找到主要地形区，用彩笔勾画出来，并描述亚洲的地形特征。2.在图中找出亚洲主要河流，按注入大洋把河流分类。注重读图技能的培养，让学生掌握好学习地理的钥匙。合作探究探究一：亚洲的地势特征结合教材图6.9“亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意”以小组为单位沿北纬30°纬线从东向西做一次亚洲之旅，说出沿途你经过哪些地形区，大致海拔是多少，感受亚洲地势起伏特征。探究二：河流与地形地势观察亚洲河流流向，思考河流流向受什么因素影响。亚洲河流数量多，并且源远流长，原因是什么？通过模拟情景体验，提高学生学习积极性。通过分析地形地势与河流的关系，理解自然环境各要素之间的相互关系。展示提升1.自主学习的问题，地理填充图册填图比赛。2.合作探究内容进行班内大展示，展示时由B层学生展示，由A层学生进行点评或拓展，教师适时追问、点拨、启发引导学生。点拨1：五种常见的地形类型有：高原、山地、平原、盆地、丘陵。注意区分地形类型与地形区。点拨2：按照河流是否注入海洋，把河流分为外流河与内流河。学法指导：1.总结地形特征—地形类型（以为主）地形分布2.总结地势特征—（）高（）低由（）向（）倾斜3.地势可以决定河流的流向和流速，反过来，根据河流的流向也可以判断地势情况。让学生敢于展示，会展示，提高学生合作解决问题的能力。课堂小结总结：本节课我们学习了亚洲的地形与河流，知道了亚洲的地势特征是“中间高，四周低”，并且根据地势特征我们知道了亚洲的河流流向为由中间向四周呈放射状分流入海。板书设计：帮助学生突出重点，突破难点。理顺知识，加强记忆形成脉络。作业设计结合课本第8页“亚洲地理集锦”，查阅相关资料，介绍你感兴趣的3个亚洲之最。教学反思第二课时复杂的气候【教学目标】基础性目标：运用气候类型分布图和气候直方图及相关资料，分析亚洲气候类型的分布、特征及影响因素。拓展性目标：1.理解季风气候的气候特征。2.结合气候特征分析气候对农业生产的影响。挑战性目标：运用所学知识，分析北美洲气候类型分布规律及其原因。【教学重点】亚洲主要气候类型及亚洲气候特征；季风气候对农业生产的影响。【教学难点】季风气候对农业生产的影响。【教学方法】讲授法、读图分析法、小组交流合作探究法。【教学过程】教学环节问题导学设计意图导入新课自主学习复杂的气候阅读课本10-11页，认真读图6.13“亚洲的气候类型”，完成下列问题。1.回忆所学气候知识，世界上共有多少种气候类型，据图6.13分析亚洲共有几种气候类型？分布最广的气候类型是什么？总结亚洲气候的气候特征。2.据此分析影响气候的因素是什么？通过读图，培养学生用地理思维去分析地理现象。合作探究探究：亚洲季风气候的形成与影响读图6.13，认真观察三种季风气候在亚洲的分布有何不同，讨论亚洲季风气候最典型的地区在哪里，为什么？材料：亚洲背靠世界上最大的大陆，东面与南面濒临太平洋和印度洋，海陆热力性质差异显著，所以形成了世界上最显著的季风气候区。冬季盛行偏北风，降水较少，夏季盛行偏南风，降水丰沛。结合材料与“亚洲冬季风与夏季风示意图”，讨论冬季风和夏季风的区别。3.观察下面三种季风气候的气温曲线与降水量柱状图，回答问题：（1）说出季风气候有什么共同特征。（2）季风气候会给农业生产带来哪些有利影响和不利影响？通过观察季风气候图，提高学生析图的能力，学习有用的地理知识。展示提升1.自主学习的问题，由学生自主口头回答。2.合作探究内容进行班内大展示，小组成员作答，班内讨论总结，得出结论。点拨：亚洲南部的夏季风来自印度洋，其风向是西南季风。亚洲东部的夏季风来自太平洋，其风向是东南季风。学法指导：归纳大洲的气候分布特点，通常可以从气候类型的多样性，主要气候类型（分布最为广泛）以及具有