九年级语文下短诗《统一》课件

短诗《统一》义务教育教科书九年级下《语文》第一单元1.通过自主学习和当堂检测，能够概述作者的相关文学常识。2.通过默读与朗诵，能够判断诗歌的韵律和节奏，并在此基础上说出诗中蕴含的情感与道理。学习目标写作背景1946年因智利政局变化，聂鲁达被迫流亡国外，从事世界和平运动，到过欧、美、亚洲（包括中国在内）的许多国家。《统一》写于20世纪70年代，是聂鲁达晚年的作品。原收录在诗集《世界末日》中。当时，诗人已认识到原子能时代的危险，该诗集的主题均为“启示”。作者简介聂鲁达（1904－1973），

（国家）诗人。获1971年

奖。主要作品有《

》《

》等。聂鲁达对中国和中国文化很有兴趣。1928年，他作为外交官赴缅甸上任时，出发来中国，给宋庆龄颁发列宁国际和平奖，此行中，他还见到了茅盾、丁玲、艾青等文学界名流，进行了友好的交流。智利诺贝尔文学二十首情诗和一支绝望的歌漫歌

统一

聂鲁达所有的叶/是这一片，所有的花/是这一朵，繁多/是个谎言。因为/一切果实/并无差异，所有树木/无非一棵，整片大地/是一朵花。朗读诗歌朗读感知听读感知1.作者为什么认为“多”就是“一”呢？为什么说“繁多是个谎言”？请你结合作者的回答谈谈你对这句话的理解。作者认为“一切果实并无差异”，因此“繁多是个谎言”。作者先写到了叶，又写到了花，然而叶、花不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传递。从这点上看，所有的叶、花、果实都有着自己的本质，且就生命传承的角度而言，这本质也并无不同。因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是统一的。精读细研我认同这个观点，因为所有的叶都有着叶的共同本质，将零散的事物化繁多为统一，通过事物现象归结出事物的本质，从而达到对事物更清晰的认识，这也是人类本身就存在的认知规律。2.有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶也就能对所有的叶有所认识。”你认同这个观点吗？说说你的看法。精读细研精读细研3.如何理解“繁多是个谎言”？作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质又是生命的传递。因此繁多是生物存在的表象，他们的本质都是统一的。4.作者是如何表现“统一”这个思想的？所有的叶与一片叶，所有的花与一片花，所有的树与一棵树，都是多对一的关系。“多”和“一”本是对立的关系，但作者在此用“是”将其等同起来，用对立物表现统一的思想。写作特色语言浅显,意蕴深刻。

全诗只有两句话,第一句以“叶”“花”两个意象来说明事物的统一性,第二句以“果实”“树木”为意象,说明世界的统一性,语言浅白平实。第一句中“繁多是个谎言”以精练的语言表达了诗人对“统一”的深刻理解。而第二句中“整片大地是一朵花”则运用比喻的修辞手法,把大地比作花,表达了作者对统一的美好世界的向往与期待。（1）形式新。不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。在韵律上，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚，如《风雨吟》中的“来”“海”。问题：对比阅读这五首短诗，举例说说新诗的“新”指的是哪些方面？（2）语言新。以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收国外新语法，如“霜风呼呼的吹着”“走六小时寂寞的长途”等。（3）观念新。追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解，如《月夜》《断章》《风雨吟》等。深入探究课堂检测1.下列画线字的注音或书写有误的一项是()A.墓畔(pàn)吟唱(yín)寂寞长途B.舵手(duò) 繁多(fán)长夜漫漫C.房舍(shě) 差异(chā)卧听海淘D.芦荻(dí) 卞之琳(biàn)房舍如舟C【解析】C项中,“舍”应读shè,“淘”应为“涛”。课堂检测2.下列对诗歌内容的理解有误的一项是()A.《月夜》的前两句运用环境描写,通过霜风和月光,创设了一个恬静优美的环境。B.《萧红墓畔口占》中的“红山茶”既寄托了作者对萧红的怀念和哀思,也象征着萧红如山茶花般热烈、灿烂的生命,传达了诗人对萧红的赞美与激赏。C.《断章》静态地呈现了两幅画面:一幅是白天的景象,一幅是夜晚的景象。这首诗以两幅优美的画面隐喻,暗示着人生中许多“相对”的关系。D.《统一》中,诗人运用比喻的修辞手法表达了对统一的美好世界的期待。A板书设计统一叶一片花一朵果实无差异树木是一棵大地是一朵花由表及里认清事物本质繁多是谎言本质（果）（因）

课堂小结

《统一》这首诗，作者以叶、花、果为喻，以叶、花的“繁多”喻指万物的个性差异，以果实“并无差异”、树木“无非一棵”喻指万物皆有共性，把深刻的哲理寄寓到普通的事物之中，含蓄隽永，耐人寻味。拓展延伸

中华文明历来崇尚天人合一、道法自然，追求人与自然和谐共生。庄子讲：“天地与我并生，而万物与我为一”，认为人与自然万物有着共同的本源并遵循共同的法则