《百年孤独》（节选）第三课时教学设计

《百年孤独》（节选）第三课时教学设计学习目标：结合课文中的外貌、语言、动作、心理等具体描写等，分析人物的思想、品质、行为、习惯等。结合时代背景，注重联系现实，总体把握人物形象的典型意义，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。教学过程导入新课上一堂课，我们梳理了小说的主要情节，并对小说的情节进行了分析与鉴赏。我们了解到，马孔多，这个原本与世隔绝的世外桃源式的小镇，在遭遇了外来文明的入侵后，发生了翻天覆地的变化，在这种变化面前，也发生了许多离奇曲折的故事。自然，离奇的故事背后，必然有着不一样的人物。所以本节课的关键词是“奇特的人物”，那么，课文节选部分又给读者呈现了哪些奇特而又鲜明的人物形象呢？回顾人物形象分析方法分析环境描写，了解人物命运成因。分析描写方法，把握人物性格特点。理清小说情节，分析人物形象特征。结合文本，分析人物形象本课中的人物，如何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚、乌尔苏拉、奥雷里亚诺等，是世界文学画廊中的著名人物形象，有些甚至已成为某一类人物的象征。这些人物为什么令人如此难忘？请你结合课文中的具体描写，分析上述人物的性格特点。提纲：1.人物处在怎样的外部环境中？2.小说描写人物时使用了哪些具体的方法？3.人物的哪些事件给你留下了深刻的印象？何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚形象分析人物所处环境特有的人物描写（动作、语言等）或主要事件思想观念或性格特点何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚僻静的小村落很快变成繁华的城镇。放弃炼金实验，忙于整治市政——设计街道规划新居；掌管土地分配；接纳吉卜赛人；以音乐钟代替群鸟报时；种植巴旦杏代替合金欢。率领全镇人抵抗失眠症。富有进取心有开拓精神有实干精神充满着智慧乌尔苏拉形象分析人物所处环境特有的人物描写（动作、语言等）或主要事件思想观念或性格特点乌尔苏拉僻静的小村落很快变成繁华的城镇。打破小镇的闭塞一心扩展家业——销售小鸡小鱼。根治丽贝卡恶习有开拓精神勇于承担责任勤劳务实坚强刚毅奥雷里亚诺形象分析人物所处环境特有的人物描写（动作、语言等）或主要事件思想观念或性格特点奥雷里亚诺僻静的小村落很快变成繁华的城镇。整天呆在实验室探索金银器工艺沉默寡言，孤独入骨预言丽贝卡的到来发明抵御失忆的办法压抑、孤独执着、毅力预知未来善于思考三、结合时代背景，挖掘形象的典型意义。1.共同的人物命运——孤独人物环境特有的人物描写（动作、语言等）或主要事件思想观念或性格特点所反映的时代特质与超时代意义何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚昔日僻静的小村落很快变成繁华的城镇。放弃炼金实验，忙于整治市政——设计街道规划新居；掌管土地分配；接纳吉卜赛人；以音乐钟代替群鸟报时；种植巴旦杏代替合金欢。率领全镇人抵抗失眠症。富有进取心有开拓精神有实干精神充满着智慧体现人类对科学文明的向往，代表着积极进取、不懈开拓的精神。——孤独乌尔苏拉打破小镇的闭塞一心扩展家业——销售小鸡小鱼。根治丽贝卡恶习有开拓精神勇于承担责任勤劳务实坚强刚毅理想女性形象：小镇的开拓者；家族的守护者；秩序的维护者——孤独奥雷里亚诺整天呆在实验室探索金银器工艺沉默寡言，孤独入骨预言丽贝卡的到来发明抵御失忆的办法压抑孤独执着预知未来善于思考孤独的代言人2.除了布恩迪亚家族人物命运的孤独，你认为课文节选部分还有哪些方面体现了“孤独”？①马孔多小镇的“孤独”。②马孔多居民的“孤独”。③生活方式的“孤独”。④精神上的“孤独”。3.请你结合写作背景，理解作者为什么要极力彰显“孤独”的主题？①彰显“孤独”的主题，是为了启发人们思考造成孤独的原因究竟是什么。马尔克斯在解释人物的孤独性时说:“布恩迪亚整个家族都不懂爱情，不通人道，这就是他们孤独和受挫的秘密。”②极力表现孤独，是为了寻找出路，摆脱孤独。作者说过，“孤独的反义词是团结”，香蕉公司工人罢工“是我们历史上要求解放，寻求联系，获取沟通的一种努力”。小结：作者以积极的心态思考着拉丁美洲“百年孤独”的