班主任教育案例（31篇）范文

班主任教育案例（精选31篇）

班主任教育案例篇1

耐心是走进学生心理的良药

20xx年9月下谷坪的秋天已经泛着丝丝凉意，在开学的前几天我接到领导的通知

由我来接这届七年级的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次带班主任，应该是可

以应付得来的。于是我带着信心走进了我们七年级的教室，可是令我万万没想到的是

开学第一天我就迎接了自己的第一个"独戡"------名来自广州的女孩。

这个女孩的表情孤傲而不屑一顾，一看就知道是典型的小姐脾气，是被家里人溺

爱的小公主。当时我就在想这个女孩子如果我不想办法帮她改改脾气，那么以后我的

工作毫无疑问会难以进行。那么我该怎么办呢?于是我想还是先找她了解下基本情况并

关心她到了我们的新环境下的适应情况。

通过真诚的交谈我了解到了她刚来到我们这个偏远的山区心情是跌宕起伏的，她

的心情是焦虑的，我和她慢慢真诚的沟通，并和她谈心，她慢慢的对我卸下了一些防

备。从沟通中我了解到了她是一名留守儿童，父母亲在外打工，她跟着外婆一起生活，

她一直在外婆的娇惯抚养下养成非常霸道的大小姐脾气，特别容易冲动，经常与同学

们发生冲突，有时候甚至还和老师起冲突。对于这名“问题"学生，我知道我只有通

过的耐心和爱心才能慢慢走进她的心里，然后才能达到自己的教育目标。

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那么我到底该怎么办呢?我该怎么帮助她呢?我想了一整天我该怎么解决这个让人

着急的问题，正当我一筹莫展的时候我看到了湖南卫视播出的《变形计》■■公主李耐阅

这一期，我突然眼前一亮，这不就正好可以给我提供帮助吗?不仅适用于她，而且还可

以给其他学生提个醒。因此我决定了开展一个主题班会。后来我用了一节课播放我下

载的那个公主李耐阅的身份转换以及后来的一下转变。许多学生看到感人的地方都哭

了，我相信我已经在他们每个人的心里都埋下了一颗种子，他们会去思考自己是否和

李耐阅一样，对家人那么的蛮不讲理，把家人的付出当作理所当然的。他们也会去深

思，自己的不对自己该怎么去改变。看完了之后，大家都被李耐阅所感染，心情都有

点沉重，我知道我的预期效果达到了一半，那么我怎么让这种效果更持久一点呢?我没

有采取让他们说的方式，我知道有的同学会不好意思说出口，所以我让他们把自己的

感受写在自己的日记本上，这样他们以后拿出来看的时候还会给自己一次教育，而且

这样会更加持久。

通过那一次主题班会我发现她慢慢开始比刚开学的时候要稍微好点，当然我

早已做好了要靠长期的努力来改善她的态度，因此我也没有气馁，而是经常找她

谈心，及时掌握她的心理动向，并为她排忧解难，及时正确引导她，当她和同学发生

冲突时引导她分析自己的问题，最后她能正确认识到自己的错误，并答应要向同学主

动认错并与同学和好。而当她与老师起冲突的时候，我则是更加耐心地引导她，刚开

始的时候她对与她发生冲突的老师抵触情绪非常明显，经过我的耐心引导，她最终也

认识到自己的不对。后来她与同学的摩擦减少了,与老师的冲突没有了，现在的她已

经是一个非常开朗的女孩，爱笑了，也知道为别人考虑了，当有同学生病时她会主动

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关心同学了，20xx年春季学期她更是主动的申请想当生活委员,想为班级出一份力，

现在她身上的大小姐脾气基本上已经改掉了。20xx年9月的第一期主题班会《感恩教

育》是由她主持的，主持得非常的好，看着她的点滴成长我真的很开心，我为自己的

付出得到了回报而感动，更为她的成长而高兴。从她的身上我明白了一个道理：耐心

是走进学生的良药。

班主任教育案例篇2

20xx-20xx学年是经济管理学院08财管搬到海甸校区的第一年。因为有余老师，

班级同学很快就适应了新的环境，她总是在孩子睡后来到宿舍了解学生的情况，常给

学生分析专业问题及就业的信息;分析校区差异，让学生尽快习惯海甸校区及海口的生

活。晚上常常能在宿舍里见到余老师，余老师每次都是等孩子睡了才来宿舍，她常说

"十点后来宿舍是最好的，大家自习回来了，这样就不占用大家的学习时间”。在余

老师的精心引导下，班级的同学各方面情况良好，没有一名学生受到过任何处分。

余老师所带的这个班级很活跃，搞羽毛球、篮球等体育比赛，组织并编排了班级

元旦晚会，组织烧烤活动等等。20xx年"5.25心理活动月”心理主题班会评选活动中

获得一等奖;在海南大学经济与管理学院20xx年"5.25心理活动月"心理主题班会评

选活动中获得优秀奖。班上同学中有23个人次获得一二三等奖学金及学校各项奖。

余老师特别关心同学。班上林同学一直睡眠不好，余老师对他特别关心，总是问

同学他的情况如何，有没有好点等，同时也给他想办法、出主意，有时提供一些方法

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让他试着看能不好点;祝同学得了肺结核病，余老师不顾自己曾也得过这病，坚持到病

房探望他，并给他带去年牛奶等营养品;谢同学因病手术，余老师那时正特别忙，她赶

到医院时手术刚结束，余老师安排并确认了照顾她的同学，留下100元钱让同学买点

吃才走。最令人难忘的是，20XX年3月14日，那是周末,一大早男生宿舍18-705

的天花板掉下来，余老师第一时间赶到现场，并亲自检查其他几个宿舍的天花板情况，

再次提示同学们一定要注意安全。

应学生的需要，她连续两年指导学生参加第五届和第六届全国大学生创业设计暨

ERP沙盘模拟经营大赛，连续两年获得了海南省“冠军"，并代表XX省和XX大学参

加全国总决赛，第五届获得全国“三等奖”和第六届获得全国“优胜奖"。20xx年人

力资源管理的几个学生慕名找余老师指导她们参加"挑战杯"比赛，余老师尽心尽力

指导，最后，她所指导的团队获得海南省“特等奖"，并成为唯一进入全国总决赛的

团队，最稣全国"银奖"。

班主任教育案例篇3

优秀班主任先进事迹材料：用心交流，爱心传递

20xx年9月，赵担任了20xx级高分子材料与工程专业1明）班主任。按照"以学

生为中心，引导学生成长成才”的教学理念，时时处处为学生着想，在专业上为学生

抛砖引玉、指引方向，在思想上、生活上给予学生最大的支持和鼓励，得到了学生的

一致好评

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一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力,吸引力，一定会给学生提供

一个良好习惯养成的环境氛围。班上共计学生XX人，从他们一踏进大学的校园，赵艳

芳老师就对班里每学生的姓名、性格特点、学习情况、家庭背景等作了详细的记录并

建立档案。为后面进一步做好班主任工作中了下基础。

在具体工作上，赵老师以班委建设开始，从思想，学习，生活三个方面做好班级

工作。

营造轻松的氛围，给学生提供展示自我的舞台，鼓学生来到大学校园时有的充满

信心，但也有的感到迷惘和无助，学生当中有较多的独生子女，有的不适应大学生活，

找不到自己的学习方向。老师开始引导学生，多次组织班会和班级活动，营造轻松的

大学生活氛围，增强学生的信心和学习热情。

通过班干部的选举，让同学们充分展示自我。班干部是班级各项活动的组织者和

倡导者，在班级中起核心骨干的作用。班级的兴衰与他们的工作密不可分，如何调动

学生干部的积极性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是出色管理好班级的重要条

件。因此认真做好班干部的培养、使用是所有工作中的重中之重。班级的班委是学生

自荐，班里同学选举出来的，应该说是得到大家的公认的。赵老师注重从工作方法、

工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习跟工作的关系、能力的锻炼与为同学服务

的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，在工作上科学使用他们，使他们真正成

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为班级建设的排头兵。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓励,

对工作中取得的成绩要给与表扬和奖励。

用心交流，平等尊重，爱心传递，营造和谐友爱的班集体。

思想政治工作是班主任工作的重要内容。现在大学生的思想正处于定型时期，比

较容易受到外界不良思想的影响。对此，赵老师对班上学生的要求是"思想上要积极

争取入党，坚决才氐制社会上各种歪风邪气”。通过推优等方式积极鼓励同学参加入党

培训学习我党的优良传统和作风。通过一年的努力班上共有30个人递交了入党申请。

其中有5人光荣加入了中国共产党，另有4人被列为积极分子。

同时，鼓励班级学生以团组织活动加强基层团组织的建设，要求自己和团支部及

时了解同学的思想动态，及时去处理和解决出现的问题。如在20xx年10月，班上组

织了一次以"加强交流，共建和谐班级"为主题的团组织活动，学生们踊跃为班级建

设献计献策。通过交流，达到了对同学们思想动态的掌握和增强班级凝聚力的目的，

取得了较好的效果。

生活上，深入宿舍与学生谈心，以了解学生的生活情况，及时沟通，及时解决好

学生各方面困难。逢年过节邀请学生到家里吃饭，用"家"的感觉创造温暖的集体。

每当学生生病时，主动买上水果或营养品亲自看望，甚至为学生煎熬中药，让在痛苦

中的学生能有一种家的感觉，感受到集体的温暖，给予他们精神上的安慰和鼓励。20xx

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年端午佳节，赵老师从僧州给班上每个学生买了一个粽子，与同学们共渡节日。安全

教育也是很重要的一项工作，每次开班会都会强调。为此还开过“安全教育主题班会"。

经努力，目前班级的学生在大学阶段已迈出了人生至关重要的良好趋势的第一步。今

后的路还很长，相信老师对学生学会做人、学会生活、学会学习的培养将对学生的一

生产生积极的影响。同时，赵老师严格要求学生注意保持个人卫生和宿舍卫生，在学

生中提倡文明健康的生活习惯，做到处处干净整洁，人人团结友爱。目前，班级学生

如兄弟姐妹一样生活在一起，相互关心，相互帮助，有着很强的凝聚力。

另外，为了加强社会主义荣辱观教育，从网站上下载并申请多媒体课室播放了大

型社会主义荣辱观教育演讲《让世界充满爱》给学生观看。该演讲包含四个主题：爱

祖国、爱老师、爱父母和爱自己，一共84分钟。这是一场触动心灵的演讲，这是一场

最值得参与的感恩教育，一场最值得推荐的励志演讲！

调动学生渴望成功的心理，有效引导，提供机会，建造环境，充分发挥学生的潜

力。

积极发掘学生的潜能，鼓励大家实现梦想学习上，要求班委制定《班级公约》，

以加强纪律建设和学风建设。在要求学习纪律的同时，还通过不定期询问班委等途径

力求在第一时间内掌握班级学生学习情况，做#from班主任先进事迹材料狎爱心感化

学生一用心交流，爱心传递_在奉献中收获在快乐中成长，到一出现问题就马上解决。另

外，通过事迹传播，以高分子专业优秀毕业生的实际事例鼓励他们向高学分高绩点看

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齐;要求班上学生在学习专业知识的同时不能把英语落下。经过全班同学的努力，大一

下学期班上学生绩点达到2.5以上的就有17个人，有XX人过了国家英语四级，有1

人过了计算机二级。

同时，鼓励班里同学积极参加院校各种文体活动，在各种院校球类比赛，艺术歌

曲大赛，演讲赛，厨艺大赛中取的了不错的成绩，充分展示了班级学生的精神风貌，

营造了健康向上的育人氛围。

另外，每个学期都拿出XX元作为班里活动经费，希望班上学生通过自己组织班级

活动进一步实现了对他们提出的“全面发展"要求，如：班级每个学期都组织"班级

宿舍杯篮球赛"，4月份亲自为班上配备了一个排球并组织举行了一场排球赛。

在这一年的班主任工作中，做到了以下几点：L尊重每个学生，深入到学生中

去，与他们一起交谈、活动,与他们无拘无束地相处。2、发动大家参加班级管理的各

项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。3、让每个人都有

机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。

4、在各项中不冷落每一个人。凡各种班级活动必须做到各司其职人人有份，绝无局

外之人。5、使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自

己的个性特长。6、作为班主任，善于发现学生们身上的闪光点，能善于给他们以信任，

引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。

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以"耐心+爱心+奉献之心"实现着班主任职责，并且"能在学生的成长路上帮他

们一把，是为师者至大的幸福和快乐了”，对于未来的班主任工作，充满了信心和期

待！

班主任教育案例篇4

榜样示范教导，培养学生良好的文明礼仪习惯

牛首中心小学袁艳兵抓住我吧，训练我吧，对我严格管教吧，我将把整个世界呈

现在你的脚下。千万别放纵我，那样，我会将你毁灭。我是谁?我就是习惯。著名教育

家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习

惯。小学生在小学阶段重要的不是学习文化知识，而是养成良好的习惯。小学生

年龄小，可塑性大的特点，他们的各种习惯容易养成也容易改变，如果从小就坚持反

复不断地培养他们良好的行为习惯，对他们今后成长具有不可估量的作用。因此，作

为教师，我们应抓住这个好时机，逐步培养他们形成良好的行为习惯。

去年，我担任了一个班的班主任工作，这个班由于有几大"金刚"在扰乱，班风

极差，每天到班里，看到的都是乱哄哄的场面，班里同学为了一点鸡毛蒜皮的小事，

互不相让，争争吵吵，还有的大打出手：看到老师，一些学生是爱理不理的。接手这

个班后，我决议先从文明礼貌抓起，让学生养成良好的文明礼貌习惯后，再着手抓别

的方面。俗话说："没有规则，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文

明礼仪行动习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实

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践获得的。由于〃浮生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差,抽象思维还未

充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。如：在与

人交往中所表现的礼仪。和别人见面时要说声"你好"、"您好"；跟别人道别时说声

"再见"；恳求别人辅助时，要说"请"彳导到别人关怀、辅助、支持时要说"谢谢"；

打扰了别人或有愧于人时说声"对不起"、"请原谅"。别人向自己道歉时应当回话

"没关系"、"别客气”等。这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵守。首先我

自己做好示范作用。俗话说"言教不如身教”。教师的一言一行都会对学生产生潜移

默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。老师在要求学生养成好习惯的

同时，自己得首先做出榜样，做到身体力行。看到地上的纸屑主动弯腰拾起;碰到同学，

主动叫上一声："某某同学你好"；在办公室，当学生把作业本送来，老师热情地对学

生说："谢谢!、课堂上，当学生帮老师擦干净讲台和黑板时，老师当着全班学生的面，

说声"谢谢大家"；课堂提问时，学生回答完问题，老师说："请坐下孩子们喜欢

模仿老师的一言一行，老师经常挂在嘴边的"谢谢""再见""你好”等礼貌用语，

学生自然都看在耳艮里，印在心里。他们耳濡目染，也模仿着说起来，无论老师给学生

送去什么，学生都会甜甜地说一声："谢谢老师!"，在校园里碰到老师、同学，问早、

问好、道再见，已成了同学们生活的口头语““身教重于言教，教师美的语言、美的行

为蕴涵着一种无穷的教育力量。教师率先垂范，就能达到"其身正，不令而行”的效

果。

其次，在学生中树立榜样，从而使学生逐步养成良好的文明行为习惯：不乱扔纸

屑，不随地吐痰，不乱涂乱画等。在班级开辟"良好行为习惯明星榜”专栏，定期评

比，平时，我利用班会课、自习课，让学生通过自评，比一比谁的好习惯多;让学生通

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过互评，找找别人身上有哪些好习惯，自己身上还有哪些不良习惯，并制定自改计划。

对那些具有良好习惯的学生定期表扬、奖励，号召同学向他们学习，通过多元化评价，

让学生主动参与，自主反思，巩固学生好的行为习惯，改正不良行为习惯。通过坚持

对学生进行这样的教育，慢慢地学生就养成了一种习惯。每当见到老师、同学都能自

动自觉的问候，更难得的是我班的李世成、胡梦清同学，经常下课后特意等在楼梯口

向我问好。同学之间有了摩擦和碰撞，大部分同学都懂说声"对不起"、"请原谅"，

得到了同学的关怀、辅助会很有礼貌的说"谢谢"。原来哪些爱吵爱闹爱打的学生都

有所收敛,有的还变得文质彬彬的。看到学生这些可喜的变化，心'中自然十分欢乐。

总之，一种好习惯，就是一种能力，一种毅力，一种品格，一种修养。良好的行

为习惯是学生终身享用不尽的财富，让我们教师关注学生一生的发展，要从小抓起，

持之以恒。

班主任教育案例篇5

我班的吴宝盛同学，原本是一个学习习惯很差的学生，平时作业不做还是次要，

更糟糕的是吴宝盛上课常常做小动作，甚至还大喊大叫,影响别的同学听课。以致于

老师和家长对他失去信心，最后实在没有办法，老师劝其留级。自一年级留级到我班

后，我通过家访，了解到这位学生的父母在一年前就离异了，这对其影响比较大。再

加上他本身学习基础不是很扎实,使其对学习失去兴趣

根据了解到的情况，我决定采取以下的方法来帮助他进步。

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第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心他的生活开始作为突破口。

利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业

中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。

第二、在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。上课的时侯，我鼓励学生自

己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，吴宝盛开始还不怎么举手，后

来，我经常鼓励他，先让他回答一些简单的问题，慢慢地树立起了他对学习的信心，

调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对他每一次的提问或正确的回答都

给予评价。在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地

接受。

第三，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那

些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信

任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我

就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较

好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他

面前，他的脸红了一下，我知道,我不必再多说了。

第四、展示才能增强集体观念。千方百计给该生制造展示自己的机会，让他获得

进步。他体育好，就让他参加校运动会，在运动会上他为班级夺冠立下汗马功劳，抓

住机会在班上表扬他，使他体会到了奋进的力量，获得了成功的喜悦和自信。在以后

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的运动会上，他表现得特别积极。不仅在体育方面，在其他方面，该生也正在向好的

方面转变。

班主任教育案例篇6

我所面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的高中学生群体。

怎样让他们既朝气蓬勃又勇于创造是我每天都在思考的!树立良好的班主任威信，取得

学生的信任是一个班主任想管理好学生而必须做到的，而若要取得学生的信任有需要

做到以下几点：

1界定在学生心目中的地位

想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生心目中地位的奥定非常重要。若片

面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的

交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、

心甘情愿的去听、去做。同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的

信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长

者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有

效开展带来诸多的不便。因此，要树立威信，必须将班主任的地位界定于亲情和友情

之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。

2言出必行，树立信用

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做人必须讲信用,班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得

你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形

成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。在任班主任

期间，我要求学生应该时时刻刻将校日常行为规范放在心中，将班级荣誉放在心中，

遵章守纪、勤奋努力，争取使自身和班级都做到最好。而我自己在班主任工作中也尽

力做到勤跑班级，勤抓管理，勤问班级事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心

的活动，和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。

3注重为人师表，获得学生的尊敬

学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。作为班主任要

想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌，你

首先要自身讲究语言举止文明;要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮;要学生

不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。这也就是要求班主任

必须为人师表，即所谓的身教。在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己

要做到。比如我要求学生不迟到，另峨也每天早读课准时上班;我要求学生随时保持教

室干净整洁刃峨每次到教室都注意检查卫生，看到有纸屑等掉在地上便把它捡起来。

正是由于我能够在要求学生做到的同时要求我自己必须做到，所以，我在班级说出的

话，都能够得到学生的认可，我布置的任务，学生都能够认真地完成，相应地，在班

级中也就树立一定的威信。

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4公正对待学生，树立公正严明的形象

一个老师能否公正、平等地对待学生，往往会影响到这个老师在学生心目中的形

象、地位。作为班主任，日常与学生接触的机会更多，在处理各项问题时，更应做到

公正、平等，不能因学生成绩的优差、以往表现的好坏等而有所偏差，应当一视同仁，

具体问题具体对待、处理。意识到一点，我在班级的日常管理中，始终坚持公平、公

正的原则，成绩好的学生犯了错误一样进行批评教育，平时表现较差的学生一旦有了

进步同样予以表扬、肯定，正是由于我能够做到公平、公正地对待每一位学生，在学

生心目中树立了一个公正严明的形象，每一次学生犯了错误都能够真心接受我的指正

和教育，不曾有所微辞，这就给我的教育工作带来了成效。

5注重与学生的沟通，做学生的贴心人

班主任工作不可能脱离学生开展，而一个好的班主任应该能够了解自己的学生，

知学生所想，解学生所惑，这就要求班主任必须做好与学生的沟通，能够贴近学生的

内心世界，及时地给予正确的意见和指导。与学生的沟通方式很多，可以在日常的班

级管理中与学生进行沟通，在作业批改中与学生进行沟通，在评语中与学生进行沟通，

还可以采用让学生记周记的方式进行沟通。在班主任工作中，我在日常管理与学生的

接触中了解学生的学习心理及其他方面的情绪反应，及时给予教育、指正，了解学生

的心灵，解决学生心灵上、生活上、学习中遇到的困扰，解决了学生在老师面前口难

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开的许多问题。与学生进行心灵的交流、沟通，帮助学生克服了学习和生活中的困扰

和困难，赢得了学生的尊重和信任。

6充分展现自身才能，赢得学生的敬佩

一个精干、有才能的人往往能赢得别人的敬重，同样地，一个术业有专精、有才

能的班主任也能赢得学生的敬佩，从而树立威信。这就要求班主任既要在教学方面有

真才实料，赢得学生的敬重，又要在班级管理方面讲究方法的运用，同时在开展活动

方面又要有一定的才艺，赢得学生的佩服。

总之，作为班主任，要想树立威信，归根结底,对工作要有严谨、认真、求索、

兢兢业业的态度;对学生要抱有殷切的希望，要有一颗真诚、纯挚的爱心。。

班主任教育案例篇7

班上有个学生叫冯海涛，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习

方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老

是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相

当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章

制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好

孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是"勇于认错，坚决不改"，他依然我行我

素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，

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或许他是根"朽木"。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学

习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的

力量去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目

的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化冯海涛同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个

好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中："你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的

孩子吗，你要怎样做才好呢?”"我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。""那你可

要说到做到哟!""好广后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也

逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心

强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（吴雪宜）跟他坐，目的是发挥同伴的力

量。事前，我先对这个女同学（吴雪宜）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要

尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。吴雪宜同学满口答应，并充

分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，吴雪宜同学也会显得不耐烦，说冯海涛

不太听话，不太乐学“,，此时，我就跟吴雪宜同学说：要有耐心，慢慢来。后来，冯海

涛同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别

是吴雪宜同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小

进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的

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进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，"老师没有教不好的学生，只有不会教的老

师”这句话说得一点儿也没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。

一、以人为本，爱心感化。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会

产生热爱之情。"爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以

关爱之心来触动他的心弦。"动之于情，晓之于理"，用师爱去温暖他，用情去感化

他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、同伴相助,友情感化

同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学

之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任,感

受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生

活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感

交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。

三、因材施教，循循善诱。

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常言道："一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主

任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，

因材频，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。

充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给

予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并

激励他努力学习，从而成为一个好学生。

作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和

每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、

激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。

班主任教育案例篇8

一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个

学生喊：报告!我立即打开门一看，原来是我们班的潘兆宇同学，这下我可生气了，就

严厉地批评了他一顿：你干什么去了?马上就要期中考试了?你还上课迟到?还是准备考

二三十分吗?平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。"你冤枉，我不

是迟到，我是给语文老师交作业本去了，这才来晚的。"我的脑中"轰"的一下，是

呀，我和语文老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当语文科代表的嘛，我

知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我

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分析：都说"眼见为实"，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，

因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之

前一定要好好想想，事情弄明白了吗?千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生

了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。

1.从学生的角度看：这是个顽皮的孩子，而且他的调皮捣蛋是班级中学生和老师所

公认的。他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了一顽皮。因此,一旦出现

什么不好的事情，大家的目光首先会集中他身上。这就是由于平时学生本身的不良习

惯和不良行为所造成的。

2.从教师角度看：教师看待事情的时候受定势思维的影响，在老师眼里，顽皮的男

同学迟到就是因为贪玩，这已经成为一种必然，仿佛不需要任何根据就可以判断的。

因此班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论，是造成了这起本可以避免的"冤

案”的原因之二。

3.从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生，显然有驳于班主任

的处事原则，没有考虑到学生的自尊。因此，学生会觉得更加委屈，以至于班主任道

歉之后他都觉得无法接受而不理班主任。

如果再遇到这样的事件，我想这样处理会更好：（在我已经判下"冤案"的前提下）

首先，我会真诚地向男孩子道歉。然后可以利用晨会时间就这件事情做自我反省，并

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由此推广开来，对全班学生进行教育。一是在没有弄明白事情发生的缘由时不要武断

下结论，以免给别人造成伤害;二是不要总带着有色眼镜看人，要善于发现别人的闪光

点，善于向别人学习。

其次，如果男孩子还是不理我，我会给他送一张精致的卡片，写上我最真诚的祝

福，表达我的歉意，同时还可以写上鼓励的话语，相信此举可以感动男孩子，也可以

激励他向好的方向发展。

后来，这个男孩子和我冰释前嫌，我和他进行两人面对面的谈话，把整件事情发

生的原因做个系统的分析和总结，他知道自己以前的形象已经给同学和老师留下了不

好的印象，他明白要想老师同学彻底改变对他的看法，他首先应该改变自己，我鼓励

他用自己的实际行动赢得大家的认可，一个月后，他那些小错误已经改掉了不少，同

时我深深明白作为一名负责任的班主任，用关怀来教育并感染了解学生，使学生明白

道理，让学生感受我们的关爱，才是最重要的。教育的道路还很长，教育的模式也不

能总是一样毫无变通，我和我的班级会一直努力地走下去。

班主任教育案例篇9

魏书生曾这样说："走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人

的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。"要打开学生的心

灵之门，必须有“爱心"这把钥匙。高尔基曾说过："谁爱孩子，孩子就爱谁，只有

爱孩子的人才会教育孩子。"

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初为人师时，面对着一双双求知若渴的眼睛，我立志要把他们培养成有用的人才。

为此，我认真备课，认真授课,认真批改每一份作业，积极管理班级的每T牛事，可

以说是朝踏晨曦晚沐霞，但一学期下来，学生成绩并不突出。我暗暗反思，意识到：

仅靠教师热情的"授"，并不能得到学生的"受"。学生成绩的提高来源于自信，学

生的自信源于教师的关爱。只有捧着一颗爱心献给学生，才能和学生的灵魂激烈的碰

撞，并产生灿烂的火花。

一、给学生一片爱心

"给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。”这是教师走进学生心灵世界

的法宝。T立教育家曾说过："老师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有

每个学生的欢乐和苦恼。"教师多用"爱”的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会

心甘情愿地围绕在老师的身边。而教师对学生的关爱要体现在方方面面。

首先：细微中见真情

"想学生所想，急学生所急。"这应是班主任工作最核心的问题!全班四十多个学

生，感冒发烧是常有的事，除了突发性的需要我亲自领着去看病买药之外，更多的时

候，我会对带病坚持上课的学生给予温暖的问候。俗语说："良言一句三冬暖"。老

师一句温暖的话语，就像和煦的春风，催开学生的心灵之花，学生为此会对老师更感

激、更信任、也更听老师的话。

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其次，树立学生学习信心，教会学生学习。

其次：关注学生的健康发展

我们知道：初中阶段是可塑性极强的时期,他们的思想极易波动，如何让学生形

成正确、良好的道德观，关键在于班主任的正确引导。

第教会学生"感激"。

现在的学生，由于家庭中给予的宠爱过多，身上多多少少有些"骄横"。这种"骄

横”对创设师生之间、生生之间融洽和谐的教学气氛起着极大的负面影响。教会学生

"感激"，让他们在成长的历程中多一些关爱，他们的人生会更版。

开学初，我在第一次班会上给同学们布置了一项作业，那就是：每天都在小本子

上至少积累一条值得自己对老师或同学感谢的事情。然后，到月末的班会上，把记录

的值得感谢的事情拿出来，在全班同学面前朗读。很多同学都写到：感谢同学借给自

己书写工具，感谢老师辅导作业等。作为班主任，我也参加到全班同学中，并读了我

积累的感谢内容："某月某日谢谢张云同学帮老师发作业本（他不是课代表）;某月某日，

自习课很安静，谢谢同学们的自觉性”这次班会开得很成功。看来，同学们已经有

了对帮助过自己的老师和同学表达谢意的意识。接下来的日子里，我继续鼓励同学们

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去感谢身边所有关心和帮助过目己的人和事，并且把汪国真的一首诗歌——《感谢》

送给了同学们：

让我怎样感谢你/当我走向你的时候……这样的活动带给了我一个团结友爱、力争

上游的班集体，而我的学生也在无数次的"感激"中更好地学会了热爱自然、热爱生

命、热爱生活。

第二、教会学生"宽容”。

同学之间，经常会发生小磨擦。有时甚至导致打架斗殴现象的发生。针对这种情

况，我对全班同学进行宽容教育。

首先，教师率先垂范，宽容学生的过错。在学生出错时，教师应循循善诱，切忌

与学生计较。因为他们毕竟是学生，可以说，宽容正是教师高尚道德情操及对学生一

片爱心的体现。

其次，应让学生学会宽容。有一次，班里两位男生因为一张纸发生口角，班长管

理无效，我了解了事情的经过后,笑着说："一张纸起风波，自问值得不值得?同学之

间重友谊，千张纸算什么?"随后我给同学们讲了“六尺巷"的故事，并告诉他们："大

家在一起读书，是一种缘分，要珍惜这份友情。同学之间难免有一些磕磕碰碰，怎么

办?宽容。宽容是一种美德，它能使人心变得像海洋般宽阔。当你活到五六十岁时，回

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忆往事，你曾因一张纸与同学吵过架，你会作何感想呢?"那两位男生笑了，同学们也

都笑了……

二、规范学生行为，优化班级管理。

俗语说："没有规矩，不成方圆。"要想成为优秀的班集体，在班级管理中应刚

柔相济、严慈相加，让学生切实体会到"严"也是一种爱。我认为,在规范学生行为，

优化班级管理方面，最重要的应从以下两方面着手：

首先，培养良好的班委带动、管理学生

我们知道，班级事物纷繁芜杂，如果什么事情都靠班主任亲躬，班主任就是有三

头六臂，也会出现“丢了西瓜，拣起芝麻”的笑话，要想使班级管理井然有序，必须

培养优秀班干部。那么怎样培养呢？

第一：班干部，特别是班长，必须品学兼优，且敢作敢当。只有这样，才会让学

生信服，也才有能力帮老师做好大量的工作。

班主任要充分放权给班干部。告诉全班同学，班干部的身份就是副班主任，班主

任不在的时候，班级事物他们有权全权负责处理。当班干部在管理过程中与学生发生

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冲突时，班主任应维护班干部的形象。当然，私下里，可以找班干部谈心,告诉他们

注意工作的方法。

第二,下大力气引导班干部学会管理工作。对每届班干部，我总会告诉他们："作

为班干部，不能单靠手中的权力去管理，要让同学们从心里服你。""铁肩膀是担子

重压出来的，能力强是工作多逼出来的…"特别是应以身作则，并懂得关心、体贴、

帮助其他同学。要有甘心吃亏的觉悟，明白奉献爱心，受益的不仅仅是别人，自己的

能力也可得到提升。

其次：量化的分数激励学生

在班级管理中，引入公平竞争机制。在开学之初，就制定各项赋分细则，向全班

同学公布，对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估。设立岗位明星制，改变过去

那种"评优是少数，年年都不变”的传统模式，让人人都有评优的机会。同时，根据

实际情况设置了多种奖项，如："每曰一星"、"每周一星"，还有"生活服务之星”、

"艺体之星"、"爱心之星”等各种荣誉。不选举，更不随意指定，完全按积分名次

往下排。这样，既防止了学生的私心一在选举中拉帮结派，又体现老师的公正，同

时，调动了全班同学的积极性，培养了学生各方面的能力。因为这种量化评估是全方

位的，不唯成绩的，就有利于学生针对自己的长处，从不同的方面努力。从而促使班

内形成团结、向上、健康、进取的优良班风。

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正是因为我始终以真正关心学生的成长为己任，并采用以上的做法，在学校领导

的关心帮助下，在全体任课教师和同学们的密切配合下，取得了一些的成绩：在班级

管理方面，也有了一些进步。当然，由于年轻，确实还没有取得多么辉煌的业绩，但

我始终牢记：选择了教育，选择了班主任工作，就意味着要脚踏实地地加倍付出。为

每T立学生提供一个展示自我的机会，是我永远的追求。为每一个学生搭建走向成功

的舞台是我永远不懈的努力。

班主任教育案例篇10

我班学生石磊，喜欢下象棋，在初二下学期初经常利用课间十分钟与同桌在楚河

汉界上厮杀。由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。多次看到这种

现象后，我想：象棋是益智游戏，它能锻炼人的大脑，使人思维敏捷。问题是如何引

导学生把这类益智游戏安排在放学后进行?此时正值第一次月考之后，在班会课上我突

然提出一个问题：”会下象棋的同学请举手。"有的学生不敢举手，他想：不知班主

任葫芦里卖的是什么药?我接着说："只要会下象棋就尽管举手，我建议我们班可以举

行一场棋赛。“这时学生可乐坏了，纷纷举手表示愿意参与。可这又苦了不会下象棋

的同学，我又建议："不会下象棋的同学可进行跳棋赛。"我宣布："本次象棋赛欲

参赛的同学直接找石磊同学报名，由他和同桌全权负责，只要兴趣一定能做好。跳棋

赛由班长负责。但下棋的时间得听我的，只能在放学和晚自修后。”石磊和同桌积极

性大增，和我商量了比赛的方案，并极其负责地组织好比赛，同时他获得本次比赛的

第一名，代表班级参加本次运动会的象棋赛。通过这次活动，既丰富了学生的学习生

活，又引导了学生的下棋时间。

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一位哲人说过："人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”在教育学生时，

教师若能捕捉学生的闪亮点，巧妙应用语言，创设赏识的情境，将使学生找回自信，

并促其学业的进步。

石磊的学习成绩属班上落后水平，但该生接受知识的能力较强。初三总复习之初，

我与他交流，提醒他若想读好，总复习开始就得紧紧跟上，只要努力学习，发挥出自

己的潜能，相信他能读好。经过一段时间的观察，发现他更投入、更用功。在本学期

第二次月考，该生明显进步到班级第25名。

20世纪60年代，美国心理学家做过一个着名的实验。在一所小学里，他们声称

要评估学生们的未来发展前景,将一份最有发展前途学生的名单神秘地交给教师，还

要求保密。戏剧性的事情发生在8个月之后，当初名列"有发展前途”名单的学生的

成绩果然进步更快，性格更开朗活泼，跟老师的关系也更好。当教师赞叹心理学家的

评估惊人准确时，研究者揭开了谜底;其实那份名单是随机选出来的，跟评估一点儿关

系也没有。真正影响学生表现的，是教师无意中流露出的对“天才学生”的关爱和期

望。所以，尊重学生的天性，适时地加以引导，给学生恰如其分的鼓励和支持，很大

程度上将促进学生的进步。

班主任教育案例篇11

一个好动的学生

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有教育家曾经说过："爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热

爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教

育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为"问

题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰

是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还

特别爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就

是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到

他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对

于张豪就，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重

影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接

受，而且还处处找借口，刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是

班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够"识相"。

我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老

师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。我也找

家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。医生说

吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。我只能想方法去慢慢地改变他了。有一天

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早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得

相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我

向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业（不

过字体就不敢恭维了），我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢

着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬

他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后,豪麟他扔垃圾少了，有时还看见

他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我

又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，豪麟的学习劲头更大

了，成绩进步神速。

由此看来，只要给"问题"学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他

感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，

有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生

强大的学习动力，增强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意

义非常重大。

班主任工作虽然辛苦，但是不枯燥，因为我们面对的是各具特色、鲜活的个体，特别

是帮助那些心中有阴影的孩子走出阴影，那种胜利的喜悦、独有的享受，只有做班主

任的才能感受到。

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五年级我们班转来一名李东同学,