第十课 推动认识发展 课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

把握好分寸，防止过犹不及（得当），不犯极端化错误（≠失当）。积极地认识和推动事物发展到最佳状态。【得中】，把持有度，合适且正好。【促变】创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。适度原则含义就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。必要性为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。要求2.正确认识适度原则注意：“得中”≠折中主义折中主义1.含义：企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。2.特征：把矛盾双方等同起来，不分主次；把对立双方调和起来，混淆是非；

在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解和坚持的立场。3.表现：它是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式。质量互变规律的内容及要求1.内容：量变与质变的关系是辩证的。①量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。②量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，并为新的量变开辟道路。③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。2.要求：（1）以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。（2）掌握适度原则：①把握好“分寸”，不犯极端化错误。②积极推动事物发展到最佳状态，“得中”而处之，反对折中主义。③要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促进事物的质变。知识整合物质准备：

选必修3课本、导练案、双色笔等学习用具。精神准备：激情专注思考质疑。课前背诵1.分析与综合的辩证关系2.质量互变规律3.适度原则的要求推动认识发展选择性必修三逻辑与思维一轮复习第十课课标要求1.辨析简单肯定一切或否定一切的危害。

解辩证否定观的实质。2.解析认识由“感性具体—思维抽象—思维具体“的途径。体会认识不断深化历程。【自主学习】1.事物肯定方面和否定方面的含义、辩证关系、要求P85-862.辩证的否定的特点、要求P873.感性具体的含义、局限性P884.思维抽象的含义、局限性、重要环节（地位）P88-895.思维具体的含义、如何从思维抽象发展到思维具体？P906.认识发展的历程的两个阶段、二者关系P91议题一不作简单肯定或否定任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面；1.肯定方面和否定方面的含义例：一粒种子，包含着保持种子自身规定性存在的因素，它还包含了突破自己、否定自己的因素——这就是要长成一个植物。当它真的长成植物时，它就不再是一粒种子了，由种子转化为植物。(1)肯定方面：是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。(2)否定方面：是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。【注意】肯定和否定与日常生活中的肯定否定不同，指事物自身的存在和灭亡。

事物的存在是由事物内部“肯定”的因素占主导地位决定的，

事物的灭亡是由事物内部“否定”的因素占主导地位决定的。一、简单肯定或否定的危害①肯定方面：维持着事物的质的规定性。处于优势时,事物就会保持其原有的性质和自身的存在；②否定方面：在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质,实现对自身的否定。2.肯定方面和否定方面的辩证关系（1）事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。例：一粒种子，维持种子自身规定性存在的因素处于优势时，它就是一粒种子，突破自己、否定自己的因素处于优势时，就改变了种子的根本性质，就长成植物。①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段,并因自我否定而自我更新。②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。（2）事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。例：一方面，一粒种子，它在维持自身的同时，又在慢慢长成植物；另一方面，如果没有维持种子自身规定性的因素存在时，它就不可能获得突破，长出胚根和胚芽，长成植物。一、简单肯定或否定的危害【易混区分】：辩证否定观与形而上学否定观辩证否定观形而上学否定观否定的动力事物自身的否定，即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定否定与肯定的关系辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切否定同联系发展的关系否定是联系的环节和发展的环节否定是发展的中断2.坚持辩证的否定观的要求：要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。（1）作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。

没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。（辩证否定是事物发展的环节）（2）否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。（辩证否定是事物联系的环节，实质是“扬弃”）1.辩证的否定的特点(1)辩证的否定具有肯定与否定的双重性。（两点论）(2)相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。（重点论）它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。5G技术正在建设中，6G又将向我们走来。在5G的基础上，6G的传输能力可能比5G提升100倍；网络延迟也可能从毫秒降到微秒级，将会带来更好的用户体验。5G技术6G技术二、坚持辩证的否定观任何事物都要经历肯定、否定、再到否定之否定的辩证发展过程任何事物都要经历肯定、否定、再到否定之否定的辩证发展过程种子植物新的种子原始公有制私有制社会主义和共产主义的公有制无阶级社会阶级社会生产力高度发展基础上的无阶级社会古代朴素辩证法近代形而上学马克思主义辩证法古代直接观察近代间接观察（仪器、仪表）直接观察（人造卫星、航天器）不是循环往复回到原点，而是螺旋式上升和波浪式前进！知识深化议题二体会认识发展的历程1.含义：是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。2.局限：只停留在外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识还不完全。（一）感性具体提醒：第一印象主要为感性具体。一、从感性具体到思维抽象（二）思维抽象1.含义：从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从个性中抽取共性的思维活动。例2：什么是植物呢？科学家经过对各种植物特征的思维抽象，概括出植物的定义。例1：老陈是一个科学家。舍弃了老陈的性别、年龄、籍贯等多方面的属性，剩下的只是他作为“科学家”的规定性。

2.目的与内容：实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。探究：以“庖丁解牛”为例，判断认识的发展阶段。庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知道该从何处下刀。经过一段时间实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛”的阶段。再经过一段时间的实践之后，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，不是最初的“只见其表不知其里”的牛，而是一头“既知其表又知其里，且知道其表里关系”的牛。感性具体思维抽象思维具体知识探究第一步:在伽利略这一发现中，他撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。①分离:是思维抽象的起始环节。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。第二步:在伽利略这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。②提纯：是思维抽象的关键环节。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。3.思维抽象的环节：一、从感性具体到思维抽象第三步:一般来说，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素，相对实际情况，伽利略的落体定律是一种抽象的简略化表述。③简略化：是表述思维抽象结果的环节。

对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。第四步:伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。④理想化：是思维抽象的一种特殊形式。

理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。3.思维抽象的环节：一、从感性具体到思维抽象4.思维抽象的局限性及对策(1)局限性：是对事物零散、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。(2)对策：认识必须发展到思维具体。区分四个重要环节：环节分离提纯简略化理想化含义是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来（抽出、找原因、抓重点）是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。（排干扰）是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。（简要概括）是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（现实中不存在）特点起始环节关键环节表达结果的环节特殊形式联系是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割。思维抽象的特征：（具有思维的特征吗？）思维过程上的抽离性、思维目标的纯粹性、思维表达的简洁性、理想化①间接性②概括性③能动性以下事例分别体现了思维抽象的哪些环节？（1）人们可以从复杂的人性中抽出道德品性，从不同的思维内容中抽象出共同的形式结构等。（2）我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。（3）伽利略只用公式s=1/2gt²(s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)就表达了落体定律。（4）在几何学中没有大小的“点”，在流体力学中不可压编又没有黏滞性的“理想液体”。这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。思维过程上的分离性思维目标上的提纯性思维表达上的简略化理想化牛刀小试二、从思维抽象到思维具体1.含义：在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。2.特征：思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，思维具体是思维活动的结果。（三）思维具体3.从思维抽象发展到思维具体的环节：起点选择一个合适的上升起点：最简单、最基本的概念，研究对象的基本单位桥梁起点中所包含的矛盾逐一展现出来，这些矛盾是认识发展的环节，是思维从抽象走向具体的桥梁终点达到再现事物多样性的统一，是对认识对象整体本质和规律的认识在《资本论》中，马克思把“商品”作为剖析资本主义社会的逻辑起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”的概念，货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。在进一步发展中，由资本而产生剩余价值。社会财富大量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会主义革命不可避免的到来。《资本论》是对整个资本主义社会规律的具体阐述。探究：马克思在《资本论》中是如何运用思维抽象上升为思维具体的？知识探究商品（资本主义社会最简单、最基本的概念，揭示资本主义发展规律的基本单位）社会主义革命不可避免（把握了资本主义社会的整体本质和规律）货币——资本——剩余价值劳动与资本之间的矛盾(揭示了资本主义社会剥削的本质)起点桥梁终点马克思经过思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性思维抽象思维具体认识发展的历程

第一阶段第二阶段内容从感性具体到思维抽象从思维抽象到思维具体原因感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，对事物的认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用思维抽象思维抽象是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律环节分离是思维抽象的起始环节；提纯是关键环节；简略化是表述思维抽象结果的环节；理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想要选择一个合适的上升起点，这是思维从抽象逐步走向具体的桥梁结果思维抽象是对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果知识整合4.感性具体、思维抽象、思维具体之间的关系：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。【区分】感性具体是起点、是对事物外部形象的认识；思维抽象是桥梁、对事物本质规定的认识(但是零散片面的)；思维具体是终点、是对事物整体的本质和规律的认识。思维过程从感性具体到思维抽象从思维抽象到思维具体相互依赖不可分割1.感性具体→

外部表象+整体2.思维抽象→

零散、片面的局部+本质（某一方面的本质）3.思维具体→

活生生的、内容丰富的具体+整体的本质规律特别提醒1：抓住关键词区分感性具体、思维抽象和思维具体【突破拓展】特别提醒2：在认识发展中把握感性具体与思维具体的联系感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升环节，认识上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。知识结构事物发展新事物产生旧事物灭亡肯定、保留（积极、合理因素）否定、克服｛过时、消极内容）获得对事物全面具体的认识（认识事物整体本质和规律）思维活动过程从感性具体到思维抽象再从思维抽象到思维具体从外在到内在，从现象到本质，从感性到理性从零散到整体，从片面到全面，从多样到统一不能简单肯定或否定一切，坚持辩证否定观推动认识发展【课后练手这题我会】

王某在村委会的组织下参观了外地的一个创新创业示范基地，光温室内玫红、淡粉、净白、纯黄、青绿等数十种蝴蝶兰竞相吐蕊，远远看去，犹如一只只上下翩飞的蝴蝶，深深地吸引了他。学习结束后，王某通过各种途径收集蝴蝶兰培植资料，对蝴蝶兰的品种、种植方法和注意事项等有了深入了解。他又考察蝴蝶兰的市场行情，发现具有很大的商业价值，于是，建起了温室花卉大棚开始种植蝴蝶兰。在种植过程中，他细心实验，经过多年的实践摸索和经验总结，通过花期调控技术来调整蝴蝶兰的生长周期和上市日期，夏季主要销往南方，冬季主要在本地销售。其中所培育的蝴蝶兰种苗还销往北京、上海、浙江等地，年销售收入达1000余万元。从认识发展的历程可以看出，王某对蝴蝶兰的认识坚持了抽象与具体的对立统一。结合材料，运用《逻辑与思维的》的知识对此加以阐述。

王某在村委会的组织下参观了外地的一个创新创业示范基地，光温室内玫红、淡粉、净白、纯黄、青绿等数十种蝴蝶兰竞相吐蕊，远远看去，犹如一只只上下翩飞的蝴蝶，深深地吸引了他。学习结束后，王某通过各种途径收集蝴蝶兰培植资料，对蝴蝶兰的品种、种植方法和注意事项等有了深入了解。他又考察蝴蝶兰的市场行情，发现具有很大的商业价值，于是，建起了温室花卉大棚开始种植蝴蝶兰。在种植过程中，他细心实验，经过多年的实践摸索和经验总结，通过花期调控技术来调整蝴蝶兰的生长周期和上市日期，夏季主要销往南方，冬季主要在本地销售。其中所培育的蝴蝶兰种苗还销往北京、上海、浙江等地，年销售收入达1000余万元。从认识发展的历程可以看出，王某对蝴蝶兰的认识坚持了抽象与具体的对立统一。结合材料，运用《逻辑与思维的》的知识对此加以阐述。【课后练手这题我会】

王某在村委会的组织下参观了外地的一个创新创业示范基地，光温室内玫红、淡粉、净白、纯黄、青绿等数十种蝴蝶兰竞相吐蕊，远远看去，犹如一只只上下翩飞的蝴蝶，深深地吸引了他。学习结束后，王某通过各种途径收集蝴蝶兰培植资料，对蝴蝶兰的品种、种植方法和注意事项等有了深入了解。他又考察蝴蝶兰的市场行情，发现具有很大的商业价值，于是，建起了温室花卉大棚开始种植蝴蝶兰。在种植过程中，他细心实验，经过多年的实践摸索和经验总结，通过花期调控技术来调整蝴蝶兰的生长周期和上市日期，夏季主要销往南方，冬季主要在本地销售。其中所培育的蝴蝶兰种苗还销往北京、上海、浙江等地，年销售收入达1000余万元。从认识发展的历程可以看出，王某对蝴蝶兰的认识坚持了抽象与具体的对立统一。结合材料，运用《逻辑与思维的》的知识对此加以阐述。①王某在参观中被蝴蝶兰的美丽所吸引属于感性具体的认识，只是对蝴蝶兰的外部联系的直观感受。②王某深入了解了蝴蝶兰的品种、种植方法等，属于对蝴蝶兰某些方面本质的把握，形成了思维抽象的认识。③王某经过多年的实践摸索和经验总结，