2024年新苏教版数学一年级上册全册课件 数学游戏分享

数学游戏分享

苏教版数学一年级（上）活动目标1.能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容,比较准确地表达自己对数、数量、图形等数学知识的理解。2.能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则,在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。激发进一步学习数学的兴趣,逐步养成学习数学的良好习惯。能用“数”介绍自己吗？活动一：我和我的幼儿园能用“数”介绍你们幼儿园吗？你在幼儿园里玩过哪些形状的玩具？玩过大小不同的球。玩过形状不一的积木。你最喜欢的数学游戏是什么？说一说，玩一玩。报数拿球拿对一次得一颗，比比谁得到的最多。游戏规则:两人一组，一名同学报数，另一名同学从盒子里拿出对应数量的球。活动二：数数比比互相看看画得对不对。报数画图你会数出10个花片，摆成不同的样子吗？先画一画，再和老师手上的比一比。画花比一比画绿花，要比红花多。两人一组玩一玩，一人画，另一人画。画盘子和苹果下面的车是用哪些形状的积木搭成的？看一看，搭一搭活动二：搭搭拼拼把相同的积木放在一起谈谈你对这些图形的认识长方体一共6个面，每个面都是平平的正方体一共6个面，每个面都是平平的并且相等圆柱体直直的、上下一样粗，两端的平面都是圆的而且相等用自己喜欢的积木搭小车，说一说，你搭的车用了哪些形状的积木？各用了多少块？比比谁搭得好，谁说得清楚！你还想搭出什么？想一想，搭一搭下面的图画漂亮吗？选择其中一幅，用彩纸拼一拼。彩纸拼图你拼出的是什么？用了哪些形状的彩纸？各用了多少张？比比谁拼得好，谁说得对！你还想拼出什么？先想一想,再拼一拼。说说拼了什么，是怎样拼的小清在钉子板上围出了一块“草地”。你能围出比这块更大的“草地”吗?钉子板上的钉子的距离都是一样的连成格子数一数就知道哪块草地大了一共6个格活动四：围“草地”这一块草地一共8个格试一试，比一比这一块草地一共12个格这一块草地一共6格多这一块草地一共8格多两人一组,一人围出一块“草地”，另一人围出一块更大的“草地”。谁围的包含钉子的数量越多谁的“草地”就越大在草地上修一条小路，把两座小房子连起来，可以怎样修？我这样修我修一条直路我想这样修比一比：谁修的小路最短你在幼儿园整理过活动角的物品吗？是怎样整理的？活动五：理物品球和球放在一起积木和积木放在一起要把物品分类摆放球类积木类模型类玩偶类你的书包里有哪些书本？看一看，理一理。把课本和课本放在一起把数学课本和数学练习本放在一起和同学说说你是怎样理的你的书包还有些什么？可以怎样理？把文具放在文具盒里，把花片放在学具盒里。把水杯放在旁边的袋子里，把纸巾放在……你的玩具和衣服各是怎样摆放的？和爸爸妈妈一起整理一下。数学游戏好玩吗？你最喜欢哪个数学游戏？数学游戏很好玩我最喜欢围“草地”的游戏哪些同学玩得好？哪些同学说得清楚？活动六：反思与评价作业课件中的相关练习。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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