四年级北师大版数学下册第二单元表格式教案

56教学设计蓝本学校：顺德小学班级：四（1）（2）执教者：古妙聪单元训练重点平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。教学内容认识图形教材分析（简要）四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，学习这一部分内容，对他们来说比较轻松和顺利。教学目标1、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。2、认识这些特征在日常生活中的应用。3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。教学重点体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。教学难点体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。教学方法主动探究法。小组合作交流法教具准备课件，老师准备硬纸条和图钉。教学课时1教学过程环节教师活动学生活动设计意图预习检查针对预习作业中的题目在小组内进行讨论，特别是做错的题目，组内交流订正。小组内进行讨论，特别是做错的题目，组内交流订正。唤起学生对旧知识的回忆，为新知识的学习做好铺垫。情景导入呈现目标我们在都市生活习惯了，有的人可能非常希望能去乡村看一看田园风光，今天我们就一起跟着这幅图来感受一下乡村的风景吧。看，这幅图上有些什么？欣赏画面并从画面中找出所学的图形。独立思考同桌交流原来图形世界就在我们的生活中。教学过程环节教师活动学生活动设计意图探究新知（1）我们学过哪些图形？（2）立体图形和平面图形各有什么特点？你有什么好方法来判断？（1）这些图片中的图形你见过吗？（2）第一个图中的三角形有什么特点你知道吗？（3）第二个图中的平行四边形有什么特点你知道吗？（4）三角形稳定，四边形不稳定.老师点拨。1.自主学习：完成课本P20的各项要求2.合作学习：课本20页的这些图形每一步分类的依据是什么？看书20页实践活动第二题。回答下列问题。看一看，说一说。组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。让学生体会数学与实际生活的联系，提高学生的自主学习能力和合作能力点拨升华1、长方形和正方形是特殊是四边形。2、平行四边形的特征。3、教师点拨。独立思索小组交流总结方法让学生学会倾听，学会交流课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？小组内说一说，最后班上交流。学会总结，体会学习的乐趣分层布置作业基础题：第21页1,2拓展题：第21页3,4板书设计图形分类由曲线围成平面图形三角形图形分类由线段围成四边形立体图形五边形县教学研究中心印制学校：顺德小学班级：四（1）（2）执教者：古妙聪单元训练重点直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等腰三角形和等边三角形。教学内容三角形的分类教材分析（简要）在学习了直角，锐角，钝角的基础上学习直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等腰三角形和等边三角形，学生不难掌握。教学目标1、通过分类活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。2、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。3、在数学操作活动中培养学生与人合作，交流的能力，并形成良好的学习习惯。教学重点认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。教学难点通过分类活动，体会每一类三角形的特点。教学方法主动探究法。小组合作交流法教具准备课件，学生、老师剪下附页3中的图1。教学课时1教学过程环节教师活动学生活动设计意图预习检查针对预习作业中的题目在小组内进行讨论，特别是做错的题目组内交流订正。小组讨论，交流唤起学生对旧知识的回忆，为新知识的学习做好铺垫。情景导入呈现目标上学期我们学习角的分类，可以把角分为什么？产生质疑，引入新课。小组讨论，交流让学生体会数学与实际生活的联系探究新知（一）、自主学习：1、我们以前学过那些角？2、从情境图入手。这是什么图形是由什么组成的？这些三角形一样吗？完成课本22页的各项要求。学生试给这些三角形分类创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。教学过程环节教师活动学生活动设计意图探究新知（二）说一说、认一认1、认识笑笑的分法。笑笑为什么这样分呢？归纳出：三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。有一个角是直角的三角形是直角三角形。有一个角是角的三角形是角三角形。学生分组动手操作学生小组讨论，交流小组合作交流并记录分类结果。分组展示分类结果和说一说这样分的理由培养学生大胆地表达自己的见解，积极地与同伴交流思想，当堂训练进行找一找、填一填。进行23页练一练第2题。师巡视。集体订正。先独立做，最后组内交流。集体讲评在练习中，形式多样，意在激发学生的学习兴趣。课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？教师点拨。独立思索小组交流总结方法学会总结，体会学习的乐趣分层布置作业基础题：第23页的1,2,3拓展题：第23页的4,5板书设计三角形分类锐角三角形按角分直角三角形三钝角三角形角不等边三角形形按边分等腰三角形等边三角形县教学研究中心印制教学设计蓝本学校：顺德小学班级：四（1）（2）执教者：古妙聪单元训练重点用三角形内角和的性质解决一些简单问题。教学内容三角形的内角和教材分析（简要）在学习量角，学习了直角，锐角，钝角和平角的基础上学习。教学目标1、通过小组合作，运用直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180。能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。2、经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法，提高动手操作能力和数学思考能力。3、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。教学重点探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180°教学难点已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。教学方法主动探究法、实验操作法。小组合作交流法教具准备学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器。课件教学课时1教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、预习检查说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题，三角形的内角和等于多少度？组内交流订正。唤起学生对旧知识的回忆，为新知识的学习做好铺垫。情景导入呈现目标故事引入。一天，大三角形对小三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你的大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”揭示课题，出示目标。观察思考拿出准备的三角形标出内角。指名回答说说看法，充分发表看法创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。教学过程环节教师活动学生活动设计意图探究新知自主学习（1）什么是内角？（2）如何得到一个三角形的内角和？我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。每组同学分别画出大小，形状不同的若干个三角形。分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。填写小组活动记录表。发现大小，形状不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近（）度。把三个角折叠在一起，，三个角在一条直线上。让学生体会数学与实际生活的联系，提高学生的自主学习能力和合作能力点拨升华任意三角形三个角的度数和等于180度。独立思索小组交流总结方法课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。学会总结，体会学习的乐趣分层布置作业基础题：第25页第1,2,3,4,5,6拓展题：第25页第7板书设计三角形的内角和测量三个角的度数求和：结论：三角形的内角和等于180度县教学研究中心印制教学设计蓝本学校：顺德小学班级：四（1）（2）执教者：古妙聪单元训练重点利用三角形任意两边之和大于第三边解决实际问题教学内容三角形边的关系教材分析（简要）学生已经掌握了角，三角形的定义和三角形具有稳定性的特征的基础上学习三角形边的关系。教学目标1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。2、在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。教学重点探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。教学难点应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。教学方法主动探究法、实验操作法。学法：小组合作交流法教具准备课件、学生、老师准备几个形状不同的三角形、直尺。教学课时1教学过程环节教师活动学生活动设计意图提出问题，引发猜测课件出示：创设摆三角形的情境，你认为能做么？引导猜测（是不是任意的三条线段都能围成一个三角形呢？）学生动手摆一摆（让学生分别用7㎝、3㎝、5㎝的小棒来摆三角形）组内交流订正（有的猜能，有的猜不能）熟悉的生活实例抽象出数学问题，激起学生探索的愿望实践操作，探究学习大家在刚刚猜测时，出现不同的意见，哪怎么才能知道哪种猜测是对的呢？动手操作来验证到底哪种猜想是对的？（取学具中的任意三条小棒，摆一个三角形，并做好记录。）关于三角形还有很多数学问题呢！”培养学生的学习兴趣教学过程环节教师活动学生活动设计意图实践操作，探究学习点拨：从学生的实践操作中可以看出有能和不能围成三角形的两种情况。三角形两条边的和大于第三条边。课件演示小组汇报实验结果（把你的想法和小组内的同学说一说，然后指名说）展示汇报结果表（能否围成三角形和什么有关？）生动手围，讨论交流

课件演示创设问题情境，引出研究三角形三边之间的数学问题。全员参与、全神贯注分层练习，形成能力课件出示：1.基本练习，巩固发现2.解决或解释生活中的现象课件出示生活实例练习用数学的眼光分析原因练习体现了一定的层次性，使不同的学生得到不同的发展，体现了“下要保底，上不封顶”的教学思想。全课总结你在本课学到了什么？说说你今天有什么收获？你对你的表现满意吗？先小组内说一说，最后班上交流。学会总结，体会学习的乐趣分层布置作业基础题：第28页1,2,3拓展题：第28页4,5板书设计三角形的三边关系发现：三角形任意两边的和＞第三边。判断标准：三角形较小的两条线段的和＞第三条线段县教学研究中心印制教学设计蓝本学校：顺德小学班级：四（1）（2）执教者：古妙聪单元训练重点平行四边形和梯形的概念解决问题教学内容四边形分类教材分析（简要）本节课是四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教学目标1.通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。2.理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。3.发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。教学重点理解平行四边形和梯形的概念及特征。教学难点理解平行四边形和梯形的概念及特征。教学方法主动探究法。小组合作交流法教具准备课件教学课时1教学过程环节教师活动学生活动设计意图激趣导课师：同学们，今天老师给大家带来了一些图形朋友，你们想不想和它们见见面呢？课件播放“图形王国”的动画（长方形、正方形、平行四边形等等。他们有一个共同点，你能发现吗？小生讨论，交流，汇报。（学生大声喊出它们的名称）以游“图形王国”作为学习活动的线索，使学生对数学新知识的学习产生浓厚的兴趣和亲切感，这样设计能促使学生主动地去探索新知识。教学过程环节教师活动学生活动设计意图分类探究师：请大家仔细观察刚才和大家打招呼的这8个四边形，它们的边有什么特点？教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么？为什么这样分？你的理由是什么？请一位同学将分类结果展示在黑板上。学生分组进行分类、探究。学生观察，自由发言。四人一组互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。学生充分展示自己正确或错误的分类方法，培养学生的动手能力和分析能力，并通过图形的特点明确认识了平行四边形和梯形。巩固新知课件出示：教材P29的“找一找、填一填”，小组交流想法，个别汇报。小组讨论：正方形、长方形、平行四边形有什么关系？学（生小组合作分一分，重点交流为什么这么分？汇报交流。）通过讨论的形式，让学生经历新知的探索过程，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。课堂总结（1）这节课你学到了什么？（2）我们是通过什么方法来把四边形分类的？学生自由发言通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。利于学生可持续发展。分层布置作业基础题：第30页第1,2,3.拓展题：第30页第4板书设计四边形分类平行四边形：两组对边分别平行（且相等）梯形：只有一组对边平行。县教学研究中心印制教学设计蓝本学校：顺德小学班级：四（1）（2）执教者：古妙聪单元训练重点通过大量的练习题，让学生进一步加深对本单元知识的巩固。