部编人教版一年级语文上册《j、q、x》教案教学设计

《j、q、x》精品教案【教材解析】本课有5部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，配有一幅情境图：院子里，一个小姑娘手里拿着气球的线，仰头数着线上的气球；一颗茂盛的大树，树下有一张小方桌，桌子上放着用刀切开的西瓜，旁边，一只母鸡正在追赶空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。图中“鸡”提示j的音，母鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形：“气球”的“气”提示q的音，气球的形状提示q的形；“西瓜”的“西”提示x的音，西瓜上的刀切印提示x的形。【教学策略与设计说明】在学习的过程中，要倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中通过师生互动和生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的轻松和快乐，激发学生学习拼音的兴趣。【教学目标】1．正确认读声母j、q、x，读准音，认清形并能够正确书写。2．正确拼读j、q、x和韵母组成的双拼音节和三拼音节，熟悉掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。3．通过拼音的帮助，正确认读“搭积木、下棋”两个词语；正确朗读儿歌《在一起》。4．认识“棋、鸡”两个生字。【教学重点】声母j、q、x和韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】声母j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、故事导入同学们，今天老师先给大家讲一个故事。从前，有一只小鸡，想要飞得很高很高。但是它靠自己扇动翅膀，却只能飞一小会儿。于是它想了个办法，找来了七个气球，绑在了自己的翅膀上。可是一扇动翅膀，气球绑在翅膀上的线就全开了，它又没能飞起来。小鸡刚要伤心的时候，看到一个小姑娘在吃西瓜，忽然想起自己还没吃饭呢。又想到如果飞上天，就吃不到洒在地上的粮食了。一想到这里，它就不伤心了，高高兴兴地吃粮食去了。这个故事是不是很有趣呀！这是三个声母宝宝告诉老师的，大家想一起来认识一下他们吗？二、看图感知1．引学生观察地一幅情境图，图中画了哪些事物？（小姑娘、气球、小鸡、西瓜）2．请同学们用自己的话试着描述一下情境图的内容。（老师引导：一个站着的小姑娘在数着手里的七个气球；茶几上摆着一个切开的大西瓜；母鸡在抬头追逐空中的蝴蝶。）3．老师提炼图中的词语气球、西瓜、母鸡，（老师领读，学生跟读。）4．学生试着将j、q、x的形状从情境图中找出。5．课件出示声母j、q、x，老师领读，学生跟读。三、看图学拼音（一）声母j、q、x的读音1．通过图片认声母（1）【课件出示图片小鸡】图中画了什么小物？（小鸡）。课件出示四线拼音格中的j，老师领读，学生跟读。（2）【课件出示图片七个气球】图中一共画了气球？(七个)。课件出示四线拼音格中的q，老师领读，学生跟读。（3）【课件出示图片西瓜】图中是水果？（西瓜）课件出示四线拼音格中的x，老师领读，学生跟读。2．发音技巧（1）老师指导，学生发音声母j发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。声母q发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。声母x发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。（2）课件出示儿歌：小鸡小鸡，j、j、j气球气球，q、q、q西瓜西瓜,x、x、x(3)老师领读儿歌，学生跟读，开火车读。（二）声母j、q、x的字形1．通过儿歌识字形（1）小朋友说三个声母的形状像什么？（2）课件出示儿歌：伞柄加点，j、j、j小圆画竖，q、q、q像个叉叉，x、x、x（3）老师领读，学生跟读。2．老师领着学生做字母手指操。（用手指比出j、q、x的形状）（三）辨析形近字母bdpq。1．课件出示：bdpq学生观察，找出相同点和不同点。合作编写顺口溜：左下半圆ddd，右下半圆bbb，左上半圆qqq，右上半圆ppp。2．摘气球游戏。（分辨bdpq）四、指导书写1．学生观察j、q、x在四线三格中的位置2．指生说一下j、q、x在四线三格中所占的位置3．老师在黑板上进行范写，同时提醒学生注意观察笔顺。（j竖要直，下格开始左弯；q的竖从中格写到下格；x先写左斜，再写右斜。）4．学生在四线拼音格上练习，老师巡视纠正。五、作业布置练习j、q、x在四线拼音格中的书写。【板书设计】jqx第二课时一、复习导入同学们，还记得上节课我们认识了哪些拼音王国里的新朋友吗？（出示j、q、x的卡片）今天我们带着它们去结交更多的朋友把。二、拼读教学1．课件出示图片及词语，学生试着自己拼读。（不会的词语利用图片拼读）西瓜、国旗、机器人、国庆、洗衣服、西游记2．【课件出示家的图片】出示拼音和字“家”，学生学三拼音节。（先拼声母和介母:ji，然后和韵母ā相拼）课件出示qiāxiá，学生拼读，说词语。3．引学生看插画，看看小兔子和猩猩在干什么？（搭积木、下棋）。（1）学生拼读两个词语，老师纠正，强调注意“搭”和“积木”、“下”和“棋”之间的停顿。（2）老师领读两个词语，学生齐读，开火车读。（3）老师提问同学们知不知道棋盘是用什么做成的。（木头），联系插画，让学生理解“棋”是木字旁的原因4．声母j、q、x和韵母ü相拼（1）拼读故事：上次，韵母ü自己一个人带着，伤心地哭了。然后y来帮忙，ü才擦掉了眼泪。今天呢，y不在，ü又孤孤单单一个人了。还好，这次ü刚哭不久，我们的声母朋友j、q、x就赶过来了，ü又擦掉了眼泪。（2）课件出示顺口溜（老师领读，学生跟读）：小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。（3）老师领读j、q、x和ü组成的音节，学生跟读。(jūjújǔjù;qūqúqǔqù;xūxúxǔxù)（4)【课件出示相关图片和词语】菊花胡须蛐蛐举旗集体家具。（5）找找好朋友j——ü——(jujü)q——ü——(quqü)x——ü——(xuxü)三、学习儿歌1．课件出示儿歌，学生朗读，画出有关将jqx的生字和词语。2．老师范读，学生齐读。3．儿歌朗读赛：分小组，一组读一遍，看哪个组读的最准确，老师给予奖励。4．认识生字“鸡”。（和“鸟”对比记忆）你还能给“鸡”找朋友吗？（母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋）四、作业布置1．向爸爸妈妈解释，“棋”是木字旁的原因。2．熟读儿歌《在一起》。《z、c、s》精品教案【教材分析】本课有5部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si，配有一幅情境图：穿着紫衣服的狗熊老师，在黑板上写字母z,三只小刺猬坐着听讲，认真练写字母z、c、s，一条蚕在一旁的桑叶上吐丝。图中“紫色”的“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形；“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的样子提示c的形；“丝”提示s的音，吐出的丝的形状提示s的形。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u组成的双拼音节，和介母u、韵母o组成的三拼音节，还有带调整体认读音节zǐ、cì、sī。第三部分是“字、词语、句子”三个词语，其中“字、词、语、句、子”是本节课要认的生字。第四部分是儿歌《过桥》,其中sì、zuò、cuò是本节课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”，要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线三格中的位置。【学情分析】一年级学生求知欲强，思维活跃，易于接受直观形象的事物。学生注意力时间较短，在教学中应注重激发学生的学习兴趣，培养学生良好的习惯。学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。【教学目标】1．声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的正确认读和书写。2．准确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调整体认读音节。3．通过拼音的帮助，正确认读“字、词语、句子”三个词语，认识“字、词、语、句、子”五个生字。4．正确朗读儿歌《过桥》。【教学重点】声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的拼读，带调整体认读音节的认读。【教学难点】拼读带调三拼音节。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、复习导入老师出示写有b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x的卡片，请同学们迅速说出卡片上声母的名字，老师及时给予奖励。同学们，今天老师又带来了三个新的拼音宝宝，大家一起来认识一下它们好不好？二、看图感知1．引观察情境图，看看图片上有哪些动物？（刺猬、蚕、狗熊）。2．这些动物在做些什么（教师引导：身穿紫色衣服的狗熊老师在给三只小刺猬上课，他们正在学习字母“z”。不远处，一只蚕宝宝正在吐丝。）3．教师提炼词语(紫色，字母，小刺猬，吐丝)教师领读，学生跟读。4．课件出示声母z、c、s，学生观察认读（男女分开读，开火车读，指名读）。5．学生试着将三个声母从情境图中找出。（图中“紫色”的“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形；“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的样子提示c的形；“丝”提示s的音，吐出的丝的形状提示s的形。）三、看图学拼音1．卡片出示四线拼音格中的声母z，生观察字形，自己编句顺口溜。（例：一道闪电zzz。）（1）课件出示顺口溜：小2小2zzz。教师领读，学生跟读。（2）教师指导，学生发音。发z的音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦音。2．卡片出示四线拼音格中的声母c,生观察字形，编句顺口溜。（例：刺猬刺猬ccc。）（1）课件出示顺口溜:半圆半圆ccc。教师领读，学生跟读。（2）教师指导，学生发音。声母c的发音方法与声母z大致相同，气流较强。3．卡片出示四线拼音格中的声母s，生观察字形，编句顺口溜。（生自由回答，形象记忆。例：春蚕吐丝sss。）（1）课件出示顺口溜:半个8字sss。教师领读，学生跟读。（2）教师指导，学生发音。发s的音时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条窄缝，气流从中挤出。4．强调平舌音的概念（舌尖平伸发音），z、c、s都属于平舌音。5．拍手歌，做游戏。你拍z，我拍z，小2小2zzz，你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，你拍s，我拍s，半个8字就是s。6．整体认读音节zi、ci、si。（1）谈话：今天z、c、s找来了它们的好朋友整体认读音节zi、ci、si,我们一起认识一下吧。（2）课件出示zi、ci、si，老师领读，学生跟读。生注意发现整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s读音的不同。（声母读得又轻又短，整体认读音节zi、ci、si要读得更长些，响亮些。）（3）课件出示z、c、s和zi、ci、si,对比读。强调zi、ci、si是整体认读音节，可用来直接给汉字注音，不能与声母拼读。)（4）【课件出示自行车、刺绣、少林寺的图片】，学生拼读。（5）快速发音游戏：教师卡片打乱顺序快速出示z、c、s和zi、ci、si，学生发音，教师及时给予奖励。四、指导书写1．说说z、c、s在四线拼音格中的位置。2．播放z、c、s笔顺的动态演示，学生书空。3．教师在黑板上进行范写，同时提示书写要领（z注意两横一样长；c注意上下顶格；s注意从右上起笔，先写左半圆，后写右半圆）。4．学生练习，教师巡视纠正。五、作业布置练习z、c、s在四线拼音格中的书写。【板书设计】zcs第二课时一、复习导入同学们，上节课我们认识了声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,在拼音王国里我们又多了几位好朋友，下面，我们一起再来和这几位朋友打个招呼（卡片出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，学生快速发音）。二、学习拼读1．两拼音节。（1）生自主进行拼读，同桌之间相互拼读。（2）联系熟悉的汉字、词语如：杂乱、责任等进行熟记。（3）指名拼读并进行评价。2．三拼音节。（1）复习三拼音节的拼读方法（先将声母和介母相拼，再和韵母相拼）。（2）学生试着拼读，教师纠正。（3）教师范读，同桌之间相互拼读。3．游戏:小猴闯关。小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。声母关：pdzcs二拼关：gusecaxuqihehaza三拼关：jiaxiaguaqia整体认读：zicisi三、学习词语1．出示课文中的字词句子，生认读。学学生我是小学生。2．课件出示：zìcíyŭjùzi字词语句子生开火车读。提示：只有jù是需要拼读的，其他都是整体认读音节。3．生说一下三个部分和出示的字、词、句的对应关系。4．你发现字、词语和句子有什么不一样？5．【课件出示大扫除的图片】。生拼读扎、擦、洒以及扎头发、擦