读后续写课程设计

读后续写课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并运用本单元所学的词汇、句型和语法知识进行读后续写。

2.学生能够把握故事情节，正确预测故事发展，并结合原文风格进行创作。

3.学生能够运用所学文学常识，对原文进行深入分析，为续写提供有力支撑。

技能目标：

1.学生通过读后续写训练，提高阅读理解能力和写作技巧。

2.学生能够运用创意思维，设计合理的故事情节，使文章内容连贯、有趣。

3.学生能够通过小组讨论，提高合作能力和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：

1.学生培养对文学作品的热爱，增强阅读兴趣，提高文学素养。

2.学生通过读后续写，锻炼自己的想象力，激发创新意识。

3.学生在小组合作中，学会尊重他人意见，培养团结协作的精神。

课程性质：本课程为英语学科读写结合课程，旨在提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

学生特点：五年级学生已具备一定的词汇和语法基础，有一定的阅读理解能力和写作水平，但需进一步提高。

教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的实践能力。将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容

1.教学大纲：本课程以人教版五年级英语下册第四单元“StoryTime”为基础，进行读后续写教学。

-章节内容：第四单元“StoryTime”的故事情节、词汇、句型和语法。

-教学进度：共2课时，第一课时进行故事分析和讨论，第二课时进行读后续写实践。

2.教学内容安排：

-故事情节：引导学生回顾原文，理解故事内容，讨论故事高潮和结局。

-词汇：复习和拓展原文中出现的关键词汇，如：adventure,mysterious,excited等。

-句型：学习和运用原文中的句型，如：Itwas...that...，Iwonderif/whether...

-语法：巩固和拓展一般过去时态，学习使用过去进行时态描述故事情节。

3.教学内容列举：

-阅读理解：分析故事人物、情节、环境等，培养学生的阅读理解能力。

-写作技巧：指导学生运用所学词汇、句型和语法进行读后续写，注意文章结构、逻辑和语言表达。

-创意思维：鼓励学生发挥想象力，设计富有创意的故事情节，使文章更具吸引力。

4.教学内容关联性：教学内容与课本紧密关联，旨在巩固学生所学知识，提高阅读和写作能力。同时，注重培养学生的创新意识和合作精神。

三、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解故事背景、人物特点和情节发展，帮助学生理解原文内容，为读后续写奠定基础。同时，针对词汇、句型和语法进行系统讲解，确保学生掌握必要的语言知识。

2.讨论法：在故事分析和读后续写过程中，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和想法。通过讨论，培养学生的思辨能力和合作精神，提高课堂参与度。

3.案例分析法：选取优秀的学生作品或经典文学作品，进行案例分析和评价。引导学生关注文章结构、语言表达和创意设计，提高他们的鉴赏能力和写作技巧。

4.实践法：在读后续写环节，让学生动手实践，运用所学知识进行创作。教师给予适时指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题，提高学生的实际操作能力。

5.情境教学法：创设与故事情节相关的情境，让学生在情境中体验和感知，激发他们的想象力。情境教学法有助于学生更好地融入故事，提高写作的生动性和趣味性。

6.激励法：通过表扬、鼓励和奖励等方式，激发学生的学习兴趣和自信心。针对学生的进步和优点，给予充分肯定，促使他们更加积极主动地参与课堂学习。

7.互动法：教师与学生、学生与学生之间开展互动，提高课堂氛围。可采用问答、角色扮演、小组竞赛等形式，增强学生的学习兴趣和参与度。

8.自主学习法：鼓励学生课前预习，课下进行拓展阅读和写作练习。培养学生自主学习的能力，提高他们的学习效率。

9.反馈法：在学生完成读后续写后，教师及时给予反馈，指出优点和不足，帮助学生找到提高的方向。同时，鼓励学生互相评价，借鉴他人的优点，改进自己的写作。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-课堂参与度：评估学生在课堂上的发言、提问和小组讨论中的表现，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

-课堂纪律：观察学生的课堂行为，如遵守纪律、尊重他人、认真听讲等，培养学生良好的学习习惯。

-课堂练习：定期进行课堂练习，检查学生对词汇、句型和语法的掌握程度，及时给予反馈和指导。

2.作业评估：

-课后作业：布置与课程内容相关的作业，如词汇填空、句子翻译和短文写作等，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。

-阅读报告：要求学生完成拓展阅读，撰写阅读报告，评估学生的阅读理解和表达能力。

-读后续写作品：对学生的读后续写作品进行评价，关注文章结构、语言表达和创意设计等方面，提出建设性意见。

3.考试评估：

-单元测试：在每个单元结束后进行测试，包括词汇、语法、阅读理解和写作等，全面评估学生的学习成果。

-期中和期末考试：设置期中和期末考试，涵盖本学期所学内容，检验学生的综合语言运用能力。

4.评估方式：

-过程性评估：关注学生在学习过程中的表现，结合课堂参与、作业和课堂练习等方面，给予综合评价。

-终结性评估：通过单元测试、期中和期末考试，评估学生的语言知识和技能掌握程度。

-自我评估：鼓励学生进行自我评估，反思学习过程中的优点和不足，提高自我认知和自主学习能力。

-同伴评估：组织学生互相评价，培养他们的鉴赏能力和团队协作精神。

5.评估标准：

-客观性：评估标准明确，确保评价结果公正、公平。

-全面性：评估内容涵盖知识掌握、技能运用和情感态度等方面，全面反映学生的学习成果。

-进步性：关注学生的进步，鼓励他们在原有基础上不断提高。

-激励性：评估结果以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和自信心。

五、教学安排

1.教学进度：

-本课程共计2课时，分别安排在两个连续的教学周内完成。

-第一课时：进行故事情节分析、讨论和词汇、句型、语法复习。

-第二课时：进行读后续写实践，并进行小组交流和反馈。

2.教学时间：

-每课时40分钟，保证有足够的时间进行课堂讲解、互动和实践。

-课后预留适量时间，供学生完成作业和预习。

3.教学地点：

-课堂讲解和实践活动在教室进行，确保教学环境舒适、安静。

-阅读和写作练习可安排在图书馆或多媒体教室，以便学生更好地查阅资料和拓展阅读。

4.教学安排考虑因素：

-学生的作息时间：教学安排尽量避开学生疲劳时段，确保他们以饱满的精神状态参与学习。

-学生的兴趣爱好：结合学生的兴趣，选择合适的阅读材料和写作主题，提高他们的学习积极性。

-学生的学习能力：针对不同学生的学习能力，适当调整教学难度和进度，确保每个学生都能跟上课程节奏。

5.教学资源准备：

-教师提前准备好