2024-2025学年上海闵行区六年级上学期期中语文试卷（含详解）

2024闵行区六年级

第一学期语文期中试卷

一，基础积累（4分）

1.下列词语中字形及字音正确的一项是（）

A.冠（guAn）冕花蕾(lei)苍穹(qiong)弄巧成拙

B.参差(cenci)婆孳(suo)璀璨(can)别出心栽

C.逶遒(yi)围歼(jian)瞻(zhan)仰赫赫伟绩

D憧(chGng)憬馥郁(xiang)颓然(tui)技高一筹

2.下列句中加点词语使用不恰当的一项是（）

A.文艺创作不能闭门造车,孤芳自费,应该了解大众,创造出人民喜闻乐见的作品。

B.在战斗的紧要关头，团长.面顺下地下达了冲锋的命令。

C.这项研究已经持续了四五年，如果就这样停下来，岂不朝也尽多吗？

D.当国旗升起的那一刻,天安门广场上响起了排山倒涉的掌声。

二,古诗文（20分）

（一）默写（10分）

3.补写出空缺的部分

（1）九曲黄河万里沙,o（《浪淘沙》）

（2），望湖楼下水如天。（《六月二十七日望湖楼醉书》）

（3）捐躯赴国难,（日积月累）

（4）国庆期间小莘和父母到壶口瀑布旅游,看到水势汹涌澎湃的壶口，小莘震撼不已,遥望黄河，脱口而出刘禹锡在

《浪淘沙》中描写黄河的诗句“,"

（二）

阅读下列古诗,完成下面小题

书湖阴先生壁（其一）

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闽送青来。

4.本诗作者是宋朝的：“排网”在文中的意思是

5.下面诗歌分析，不恰当的一项是（）

A.前两句突出湖阴先生居住环境干净清幽，侧面烘托了主人的高洁形象。

B.后两句写山水“护田”“送青”，实则表达作者对湖阴先生的赞美之情。

C.全诗景物描写极具层次，由远及近,既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。

D.诗中虽然没有正面写人，但写山水就是侧面写人,景与人处处照应,句句关合。

（三）

阅读下列古文,完成下面小题

赵禹功九岁，父游学归，大雪不能举火，出古画一幅，命禹功诣①友所易米，不得，家人怅然。禹功闭户乃吟诗日：吾

家有古画，其价重连城。不啰街头米，归来雪满罂②。父闻之笑曰：“有子如此，饥亦何憾？”

【注释】①诣：到……去②罂：盛水，酒的器皿，这里用于盛米。

6.小语对文中“不易街头米”中加点字“易”不理解，查阅了字典，请你帮她选择正确的义项（）

A.容易B.改变C.交换D.轻视

7.文中父亲“命禹功诣友所易米”的原因是“"（用文中句子回答）

8.短文结尾处“父闻之笑曰"，你觉得父“笑”的原因是

三，现代文阅读（26分）

（-）

阅读下文,完成下面小题

竹节人（节选）

①我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能

风靡全班，以至全校。

②有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。

③上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

④偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

⑤老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来

的，建立了赫林伟绩，屡战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

⑥下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，

希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。

⑦蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

⑧我也凑过来,一探头，咦,看见了什么？

⑨只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎

所以，一点也没注意到我们在偷看。

⑩他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

•是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。

⑫^才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。

9.小语在学习时，发现选文很有趣，叙事不断发生转折，且伴随着“我”的心情变化，于是绘制了以下曲线图，请帮他完

成事件发展，心情变化的梳理。

心情:③_______

①______________

②______________

③______________

④______________

10.完成梳理后，小语发现,选文中的老师前后形反差较大,她选择了第⑤段划线句批注了老师的特点,请你仿照示例,分

析第⑨段划线句。

示例：

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸（“大步流星”“怒气冲冲”分别描写老师

手一拂，“屏风”颓然倒了，一切的动作和神态，写出了老师发现我们上课

秘密暴露无遗。玩竹节人时的愤怒，表现出老师的严厉。

11.小文看到了小语的学习结果，提出如下疑问：

T小语，你对老师的分析很有道理，不过这部分主要写的是老师没

।收竹节人后斗玩竹节人的内容，与前文“我们”玩竹节人的内容关联

不大，应该删去，你同意吗？

小语对此持反对意见，但不知如何回答,请你结合文本内容,帮小语进行分析。

（二）

阅读下文,完成下面小题。

童年（节选）

①有一天，外祖母跪在地板上，无比虔诚地与上帝交谈。外祖父突然撞开门冲进来，嘶声喊道：“老太婆，上帝又在

折磨咱们啦，家里失火啦！”

②“你说什么？”外祖母尖叫着从地上猛然跳起来，与外祖父一起脚步沉重地冲到外面。外祖母边跑边严厉地下

着指令，声音随着脚步声飘来荡去。

③外祖父只是低声地哀叹不已。

④我心急如焚，极快地跳下床，跑进厨房。厨房玻璃窗被院子里的火光照射得金光灿烂。雅科夫舅舅一边穿着靴

子，一边在地上的金色光影之间跳跃。他单腿蹦跳着掌握平衡,还不忘忙里偷闲尖叫着充当断案的法官：“这保准儿是

米什卡干的！百分之一百是他！绝对错不了！他放了火之后，就趁乱溜走啦……”

⑤冲出门来的火焰把院子里的积雪映得通红。房子在火焰的抖动中显得晃动不止，摇摇欲坠,好像随时会朝着火焰

过来的方向倒下去,看得我心惊胆战。

⑥随着时间的推移,染坊的火势更加势不可当。

⑦我什么都顾不得，随手拉过一件重重的皮大衣顶在头上，又套上不知道谁的靴子，跌跌撞撞地跑到走道里，站在台

阶上朝染坊那里望去。对面的情景真是一片混乱，院子里外祖父，舅舅，格里戈里老师傅等人的呼喊声，夹杂在各种物品

僻喈啪啪的炸裂声里，震耳欲聋。外祖母突然冲出来，她接下来的举动让我害怕极了。地头上裹着空口袋，身上裹着马

被，以与平时迥异的速度飞快地冲进熊熊火海，嘴里兀自大喊着：“硫酸盐！你们这些蠢货！硫酸盐会爆炸的！”

⑧“快拉住她,格里戈里！”外祖父咆哮着，“哎呀，这下她可完啦！”

⑨我不由得担心起来，可正在此时，外祖母又闪电似的冲了出来。脚步超越像要昏倒，身子弯成了一张弓，手里捧着

硫酸盐瓶子。

⑩格里戈里扯下她身上燃着火苗的马被，随后和两个舅舅一起，铲的大大块的雪往染坊里扔去，砸在大堆的火上。

舅舅拿着斧头在旁边来来回回地忙着。外祖父忙不迭地往外祖母身上扬雪，压灭她身上的火星。

12.文中三处划线部分反复写到火势,有什么作用？

13.面对突如其来火势,不同人表现截然不同，阅读相关内容,完成以下两题：

（1）梳理文中“我”的面对着火时的心理变化。

心急如焚一①—害怕一②

②______________

③____________

（3）如果选文主要是突出外祖母的形象，为何要写其他人的表现？

四，综合运用（8分）

班级正在开展“有朋自远方来”主题学习活动，你参与其中，与同学们组成了学习小组,需要完成以下任务。

【任务一】探字源,晓真义

14.组内同学别出心裁,打算从汉字源流的角度分析“朋”“友”二字。探究“朋”与“友”的内涵真义。请你参与完

成表格中的探究。

汉何谓“朋

甲骨文字形根据字形推断内涵

字友”？

“朋”字看起来像并列的真正的朋友是

朋

两串贝壳,这种并列的关系不仅②______

表达了“朋”字平等的内而且③______

涵。

“友”字看起来像两只同

友时伸出来的手,两手相交表

示①______。

【任务二】说故事,学成语

15.在探究了“朋友”的内涵真义后，同学们纷纷说出了不少流传至今的交友故事，同时发现，很多成语就源自这些故

事,能表示不同的朋友关系,请你参照示例，写出相对应的成语,并推断成语表示的朋友关系。

示例：《吊古战场文》：“谁无兄弟，如足如手。”

成语：情同手足——表示朋友之间感情非常深厚，如同自己的手足一样重要。

《文士传》：“祢衡与孔融作尔汝之交，时衡未满二十，融已五十，忘年也。”

成语：______

任务三】广发贴，求知音

16.通过以上探究活动，学习小组的小莘对“朋友”有了更深刻的理解,想利用班级的板报专栏发布一则交友启事，希望

更快,更好地寻求良友,建立成长共同体。

你发现他的寻友启事少了一些内容，请提出建议（增加一点必须补充的内容），并帮他修改。

寻良友，共成长

大家好，我叫小莘，是六年级1班的学生，今年12岁。我心目中的“朋友”是能够一起学习，一起进步的好伙伴。

我希望和会学习，有爱心，多才多艺的小伙伴做朋友,如果你也想和我做朋友，欢迎你来联系我。

修改建议：：具体修改如下：

五，写作（40+2分）

17.请以“那次活动，让我难忘”为题，记叙一次对你带来深刻印象或深刻影响的活动，能运用恰当的方法描写出活动场

面。

要求：（1）500字左右：（2）文中不得出现真实姓名等信息

2024闵行区六年级

第一学期语文期中试卷

一，基础积累（4分）

1.下列词语中字形及字音正确的一项是（）

A.冠（guAn）冕花蕾(lei)苍穹(qiong)弄巧成拙

B.参差(cenci)婆孳(suo)璀璨(can)别出心栽

C.逶遒(yi)围歼(jian)瞻(zhan)仰赫赫伟绩

D.憧(chGng)憬馥郁(xiang)颓然(tui)技高一筹

【答案】C

【详解】本题考查字形，字音辨析。

A.冠（guan）冕----guan.,

B.别出心栽——别出心裁。

D.馥郁（xi&ng）-----ftio

故选C。

2.下列句中加点词语使用不恰当的一项是（）

A.文艺创作不能闭门造车,不方自量,应该了解大众,创造出人民喜闻乐见的作品。

B.在战斗的紧要关头,团长周圆强下地下达了冲锋的命令。

C.这项研究已经持续了四五年，如果就这样停下来，岂不是前物尽多吗？

D.当国旗升起的那一刻,天安门广场上响起了对辿倒净的掌声。

【答案】B

【详解】本题考查词语辨析。

A.孤芳自赏：指把自己看作一朵独特不凡的香花而自我欣赏，比喻自命不凡或自命清高。此处强调文艺创作不能脱离

群众，使用正确。

B.居高临下：本义指处在高处向下俯视,形容地势非常有利,处在有利的地位。这里只是强调下达命令这一动作在关键

时机，使用有误,可改为“当机立断”。

C.前功尽弃：以前经过努力得到的成绩完全白费。准确表达了研究中断导致之前努力白费的意思，使用正确。

D.排山倒海：形容力量强盛，声势浩大。此处恰当表现出掌声雷动，声势浩大的场面，使用正确。

故选B。

二,古诗文（20分）

（一）默写（10分）

3.补写出空缺的部分

（1）九曲黄河万里沙,o（《浪淘沙》）

（2），望湖楼下水如天。（《六月二十七日望湖楼醉书》）

（3）捐躯赴国难,（日积月累）

（4）国庆期间小莘和父母到壶口瀑布旅游,看到水势汹涌澎湃壶口，小莘震撼不已遥望黄河,脱口而出刘禹锡在

《浪淘沙》中描写黄河的诗句“,"

【答案】①.浪淘风簸自天涯②.卷地风来忽吹散③.视死忽如归④.九曲黄河万里沙⑤.浪淘风

簸自天涯

【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：淘，簸，涯，忽，黄。

（-）

阅读下列古诗,完成下面小题

书湖阴先生壁（其一）

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排间送青来。

4.本诗作者是宋朝的：“排阚”在文中的意思是

5.下面诗歌分析，不恰当的一项是（）

A.前两句突出湖阴先生居住环境干净清幽，侧面烘托了主人的高洁形象。

B.后两句写山水“护田”“送青”，实则表达作者对湖阴先生的赞美之情。

C.全诗景物描写极具层次，由远及近,既是对主人的赞叹,又写出了山水的情态。

D.诗中虽然没有正面写人，但写山水就是侧面写人,景与人处处照应,句句关合。

【答案】4.①.王安石②.推门5.C

【导语】这首诗清新自然。前两句展现湖阴先生居所的整洁与主人的勤劳。后两句“护田”“送青”赋予山水以灵

性,生动地描绘出优美的田园风光,表达了诗人对湖阴先生生活情趣的赞美之情。

[4题详解】

本题考查文学常识及词语解释

第一空，《书湖阴先生壁（其一）》是北宋文学家，政治家王安石创作的七言绝句。诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗

示主人生活情趣的高雅，后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象,山水主

动与人相亲,正是表现人的高洁。全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境,从田园山水和与平民

交往中领略到无穷的乐趣。

第二空，“两山排网送青来”句意：两座青山推开门，送来青翠的山色。“排网”意思是“推开门”，“阚”是宫中小

门。

【5题详解】

本题考查对内容的理解与分析。

C.这首诗的景物描写是由近及远，而不是由远及近。前两句写的是眼前的茅檐，花木，是近景，后两句写的是远处的水和

山。

故选C。

（三）

阅读下列古文,完成下面小题

赵禹功九岁，父游学归，大雪不能举火，出古画一幅，命禹功诣①友所易米，不得，家人怅然。禹功闭户乃吟诗日：吾

家有古画，其价重连城。不啰街头米，归来雪满罂②。父闻之笑曰：“有子如此，饥亦何憾？”

【注释】①诣：到……去②罂：盛水，酒的器皿，这里用于盛米。

6.小语对文中“不易街头米”中加点字“易”不理解，查阅了字典，请你帮她选择正确的义项（）

A.容易B.改变C.交换D.轻视

7.文中父亲“命禹功诣友所易米”的原因是“"（用文中句子回答）

8.短文结尾处“父闻之笑曰"，你觉得父“笑”的原因是

【答案】6.C7.大雪不能举火

8.父亲为儿子能吟出如此好诗感到欣慰和骄傲

【导语】这篇短文通过描述赵禹功九岁时在困境中的表现，表现出了其才智和品德。小赵禹功虽年幼却展现了不凡的

诗才，他在无法易得米的时候,通过吟诗表达出宁愿保持气节而不轻易对待艺术品的心态。他父亲的笑,既是对儿子才

华的欣赏,也是对其在困境中能保持自尊和智慧的满意。文章通过这一故事,突出了古代教育中对品行与才学的重视。

【6题详解】

本题考查文言词语解释。

“不易街头米”句意：（我）不能用它去换街头那点米。易：交换。

故选C。

【7题详解】

本题考查对内容的理解与概括。

根据文中“大雪不能举火”可知，（当时）下大雪，（家中穷得）不能生火做饭，当时的环境状况极为艰难，在这种困境

下,父亲为了解决一家人的温饱问题,才会拿出古画,命禹功到朋友那里去换米。

【8题详解】

本题考查对内容的理解与概括。

根据“吾家有古画，其价重连城。不易街头米,归来雪满罂”可知，九岁的禹功在面对未能换到米的困境时，没有抱怨和

沮丧,而是以诗言志,展现出了一种不随波逐流,坚守古画价值的气节。父亲看到儿子小小年纪就有如此的才情和品格,

深感欣慰和骄傲,所以才会笑。这种笑既是对儿子才华的赞赏,也是对儿子在困境中表现出的精神的肯定。

【点睛】参考译文：

赵禹功九岁的时候,父亲外出求学归来，（当时）下大雪，（家中穷得）不能生火做饭，（父亲）拿出一幅古画，让赵禹

功到朋友那里换米，（但）没有换到，家里人很失望。赵禹功关上门就吟诗道：“我家有一幅古画，它的价值比好几座

城还贵重。（我）不能用它去换街头那点米，（我）回来的时候（装米的）罂已经被雪堆满了（意思是没换到米）。”

父亲听到后笑着说：“有这样的儿子,挨饿又有什么遗憾呢？”

三，现代文阅读（26分）

(-)

阅读下文,完成下面小题

竹节人(节选)

①我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能

风靡全班，以至全校。

②有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。

③上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

④偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

⑤老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来

的，建立了赫林伟绩，麾战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

⑥下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，

希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。

⑦蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

⑧我也凑过来,一探头，咦,看见了什么？

⑨只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎

所以，一点也没注意到我们在偷看。

⑩他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。

©T•是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足,较手轻脚地溜了。

⑫j■才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。

9.小语在学习时，发现选文很有趣，叙事不断发生转折，且伴随着“我”的心情变化，于是绘制了以下曲线图，请帮他完

心情:③________

①________________

②________________

③________________

④________________

10.完成梳理后，小语发现,选文中的老师前后形反差较大,她选择了第⑤段划线句批注了老师的特点,请你仿照示例,分

析第⑨段划线句。

示例：

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸(“大步流星”“怒气冲冲”分别描写老师

手一拂，“屏风”颓然倒了，一切的动作和神态，写出了老师发现我们上课

秘密暴露无遗。玩竹节人时的愤怒，表现出老师的严厉。

11.小文看到了小语的学习结果，提出如下疑问:

T小语，你对老师的分析很有道理，不过这部分主要写的是老师没

二’।收竹节人后斗玩竹节人的内容，与前文“我们”玩竹节人的内容关联

不大，应该删去，你同意吗？

小语对此持反对意见，但不知如何回答,请你结合文本内容,帮小语进行分析。

【答案】9.①.心情：沮丧②.心情：怨恨③.心情：沮丧④.心情：心满意足

10.“全神贯注,忘乎所以”分别描写了老师的神态和状态,写出了老师玩竹节人时的投入和专注,表现出老师的童心未

泯。

11.不同意删去。这部分内容不仅展示了老师没收竹节人后自己的行为，更通过老师的表现反映了竹节人对人的吸引力

之大，增强了故事的趣味性和真实性。同时,也展现了老师严厉而又不失童心的形象，使人物形象更加丰满。

【导语】本文以生动的笔触描绘了孩童时光的趣味，尤其是竹节人玩具在课堂内外的经历。叙事节奏紧凑，从学生的兴

奋到被没收的失落，再到发现老师也沉迷其中的惊喜，层层推开，将人物的心理变化展现得淋漓尽致。通过师生间的互动，

不仅突显了孩子的纯真，也揭示了成年人内心的童趣与共鸣。文章在描绘细节时富有趣味，推动了情节的自然展开，令人

回味无穷。

【9题详解】

本题考查内容分析概括。

①空，依据⑤段“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫林伟绩，廛战犹酣的两个竹节人被一把抓去”⑥段“下课

后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命”可知，由于失去了心爱的竹节人,无法参与游戏,使得“我”

的内心感到极其失望和和无奈。据此，本空可以概括为：沮丧。

②空，依据⑥段“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命”可知,是因为看到别的同学继续快乐

地玩耍，而自己却因竹节人被没收而无法参与，产生了强烈的失落感和不满。“眼巴巴”地看着别人玩，“沮丧得要

命”都体现了这种不甘与愤懑。同时，偷偷在办公室窗外等待,希望老师像过去一样扔掉没收的物品,这种行为带有期

待和无奈，也间接流露出对老师没收行为的不满和怨恨。据此，本空可以概括为：怨恨。

③空，依据⑦段“蹲着身子，瞪大眼,可一无所获。正悻悻然准备离去”可知，通过“蹲着身子，瞪大眼”表现出渴望与

期待，但结果却“无所获”，让人失望。“悻悻然”一词形象地表达了因为期望落空而产生的懊恼和不甘心,从而体现

出作者沮丧的心理。据此，本空可以概括为：沮丧。

④空，依据⑪段“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了”可知，“我跟同桌相视一笑”表

现出一种默契和理解，说明两人对于看到事情有一致的感受。“虽两手空空”暗示失去了竹节人，但“心满意足”强

调内心的满足和愉悦感，而“轻手轻脚地溜了”则体现了一种轻松和愉快的心情。这些描写共同传达出了因看到老师

也享受他们的玩具而感到满足的感受。据此，本空可以概括为：心满意足。

【10题详解】

本题考查赏析句子。根据所给示例看,要求从人物描写角度赏析。

依据⑨段“双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没注意到我们在偷看”中的“全神贯注，

忘乎所以”可知,这是采用了神态描写,这句话通过描写老师在玩竹节人时的神态,展示了他全神贯注,念念有词的模

样,表明他完全沉浸在游戏中，忘记了周围的一切。这种投入和专注的状态，类似于孩子在玩耍时的专注,体现了老师的

童心未泯。

【11题详解】

本题考查分析故事情节作用。

不同意删去。依据⑨段“只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有

词，全神贯注，忘乎所以，一点也没注意到我们在偷看”，⑩段“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样”可知，两段

描写表现了老师在没收竹节人后的行为,通过他专注投入的表现,反映了竹节人的吸引力。这不仅让故事更有趣,而且

增加了真实性。止匕外,这些描写揭示了老师虽然在课堂上表现得很严厉，但也是个童心未泯的人,让人物形象更加立体

和丰满。因此,这段文字是文本的重要组成部分,不能删去。

（二）

阅读下文,完成下面小题。

童年（节选）

①有一天，外祖母跪在地板上，无比虔诚地与上帝交谈。外祖父突然撞开门冲进来，嘶声喊道：“老太婆，上帝又在

折磨咱们啦，家里失火啦！”

②’'你说什么？”外祖母尖叫着从地上猛然跳起来，与外祖父一起脚步沉重地冲到外面。外祖母边跑边严厉地下

着指令，声音随着脚步声飘来荡去。

③外祖父只是低声地哀叹不已。

④我心急如焚，极快地跳下床,跑进厨房。厨房玻璃窗被院子里的火光照射得金光灿烂。雅科夫舅舅一边穿着靴

子，一边在地上的金色光影之间跳跃。他单腿蹦跳着掌握平衡,还不忘忙里偷闲尖叫着充当断案的法官：“这保准儿是

米什卡干的！百分之一百是他！绝对错不了！他放了火之后，就趁乱溜走啦……”

⑤冲出门来的火焰把院子里的积雪映得通红。房子在火焰的抖动中显得晃动不止,摇摇欲坠,好像随时会朝着火焰

过来的方向倒下去，看得我心惊胆战。

⑥随着时间的推移,染坊的火势更加势不可当。

⑦我什么都顾不得，随手拉过一件重重的皮大衣顶在头上，又套上不知道谁的靴子，跌跌撞撞地跑到走道里，站在台

阶上朝染坊那里望去。对面的情景真是一片混乱，院子里外祖父，舅舅，格里戈里老师傅等人的呼喊声，夹杂在各种物品

僻喈啪啪的炸裂声里，震耳欲聋。外祖母突然冲出来,她接下来的举动让我害怕极了。地头上裹着空口袋，身上裹着马

被，以与平时迥异的速度飞快地冲进熊熊火海，嘴里兀自大喊着：“硫酸盐！你们这些蠢货！硫酸盐会爆炸的！”

⑧“快拉住她，格里戈里！”外祖父咆哮着，“哎呀，这下她可完啦！”

⑨我不由得担心起来，可正在此时，外祖母又闪电似的冲了出来。脚步超越像要昏倒，身子弯成了一张弓，手里捧着

硫酸盐瓶子。

⑩格里戈里扯下她身上燃着火苗的马被，随后和两个舅舅一起，铲的大大块的雪往染坊里扔去，砸在大堆的火上。

舅舅拿着斧头在旁边来来回回地忙着。外祖父忙不迭地往外祖母身上扬雪，压灭她身上的火星。

12.文中三处划线部分反复写到火势,有什么作用？

13.面对突如其来的火势,不同人表现截然不同，阅读相关内容,完成以下两题：

(1)梳理文中“我”的面对着火时的心理变化。

心急如焚一①一害怕一②

②______________

③______________

(3)如果选文主要是突出外祖母的形象，为何要写其他人的表现？

【答案】12.(1)渲染了紧张的气氛，(2)推动了故事情节的发展，(3)突出了外祖母的勇敢和果断。

13.①.心惊胆战②.担心③.软弱，缺乏责任感④.冲进火海，抢救硫酸盐⑤.勇敢果断,奋不顾

身⑥.通过对比，突出了外祖母勇敢果断的性格特点。

【导语】这篇文章通过描绘突如其来的火灾场景,展现了人物在危难时刻的不同反应与性格特征。外祖母的果敢和勇

敢,成为整篇的亮点,而其他人的失措和慌乱更衬托出她的沉着与坚毅。文本通过反复提及火势的紧迫,增强了紧张氛

围,使读者感受到火灾的威胁与危机。整体情节紧凑,人物刻画生动，体现了在逆境中个体力量和家庭成员的情感纽

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【12题详解】

本题考查句段作用分析

根据第④段“厨房玻璃窗被院子里的火光照射得金光灿烂”可以看出,火光已经映到了厨房,那种耀眼的光芒带来了不

安的氛围。第⑤段“冲出门来的火焰把院子里的积雪映得通红。房子在火焰的抖动中显得晃动不止，摇摇欲坠,好像随

时会朝着火焰过来的方向倒下去”，火焰映红积雪,房子摇摇欲坠的描写,突出火势的凶猛和危险,整个场景充满了紧张

感。第⑥段“染坊的火势更加势不可当”进一步强调了火势的严峻，使得紧张气氛愈发浓烈，更加渲染了紧张的气氛。

根据第④段最初“厨房玻璃窗被院子里的火光照射得金光灿烂”，引出了众人对火灾的反应。随着“冲出门来的火焰

把院子里的积雪映得通红。房子在火焰的抖动中显得晃动不止”，人们开始更加慌乱地采取行动。而“染坊的火势更

加势不可当”则促使外祖母冲进火海抢救硫酸盐,后续外祖父等人一系列灭火救人的情节也随之展开,故火势推动了故

事情节的发展。

根据第⑦段“外祖母突然冲出来，她接下来的举动让我害怕极了。她头上裹着空口袋，身上裹着马被，以与平时迥异的

速度飞快地冲进熊熊火海”可知,火势的凶猛与外祖母的行为形成了鲜明对比,突出了外祖母在危急时刻不顾自身安

危，为了避免硫酸盐爆炸而勇敢冲进火海,体现她的勇敢和果断。

【13题详解】

(1)本题考查内容理解与概括。

第①空：已知题干信息“心急如焚”可定位到文章第④段“我心急如焚，极快地跳下床”，再结合第⑤段”房子在火焰

的抖动中显得晃动不止，摇摇欲坠。好像随时会朝着火焰过来的方向倒下去，看得我心惊胆战”可提炼词语：心惊胆

战。

第②空：已知题干信息“害怕”可定位到第⑦段“外祖母突然冲出来，她接下来的举动让我害怕极了”，再结合第⑨段

“我不由得担心起来，可正在此时，外祖母又闪电似的冲了出来”可提炼词语：担心。

(2)本题考查对内容的理解与人物形象分析。

第一空，根据第①段“外祖父突然撞开门冲进来，嘶声喊道：‘老太婆，上帝又在折磨咱们啦,家里失火啦！'”以及第

③段“外祖父只是低声地哀叹不已”可知，外祖父在面对火势时,先是嘶声喊叫，表现出他的惊慌失措。之后低声哀叹,

体现出他在灾难面前的无奈和无助。这反映出外祖父性格中的软弱和缺乏应对危机的能力。

根据第④段“雅科夫舅舅一边穿着靴子,一边在地上的金色光影之间跳跃。他单腿蹦跳着掌握平衡,还不忘忙里偷闲

尖叫着充当断案的法官：'这保准儿是米什卡干的！百分之一百是他！绝对错不了！他放了火之后，就趁乱溜走

啦……'”可知,雅科夫舅舅在火灾发生时,不是积极地去灭火,而是忙着指责他人,在地上慌乱地蹦跳,也体现出他的

惊慌失措。这反映出舅舅性格中的浮躁和缺乏责任感。

第二，三空，根据第⑦段“外祖母突然冲出来，她接下来的举动让我害怕极了。她头上裹着空口袋，身上裹着马被，以与

平时迥异的速度飞快地冲进熊熊火海，嘴里兀自大喊着：'硫酸盐！你们这些蠢货！硫酸盐会爆炸的！’”以及第⑨

段“我不由得担心起来,可正在此时,外祖母又闪电似的冲了出来。脚步翅越像要昏倒,身子弯成了一张弓，手里捧着硫

酸盐瓶子”可知,外祖母在火势凶猛的情况下,毫不犹豫地冲进火海去抢救硫酸盐。她的行动迅速而果断，体现了她的

勇敢果断和奋不顾身。

(3)本题考查人物作用分析。

根据第①段”有一天,外祖母跪在地板上,无比虔诚地与上帝交谈。外祖父突然撞开门冲进来,嘶声喊道：’老太婆,上

帝又在折磨咱们啦,家里失火啦！'”以及第③段“外祖父只是低声地哀叹不已”，外祖父面对火灾时嘶声喊叫和低声

哀叹，表现出他的惊慌和无助。第④段“雅科夫舅舅一边穿着靴子，一边在地上的金色光影之间跳跃。他单腿蹦跳着掌

握平衡，还不忘忙里偷闲尖叫着充当断案的法官：’这保准儿是米什卡干的！百分之一百是他！绝对错不了！他放了

火之后，就趁乱溜走啦……’”舅舅在火灾发生时忙着指责他人，慌乱蹦跳，同样表现出惊慌失措。

而与之形成鲜明对比的是,第⑦段“外祖母突然冲出来，她接下来的举动让我害怕极了。她头上裹着空口袋，身上裹着

马被，以与平时迥异的速度飞快地冲进熊熊火海，嘴里兀自大喊着：'硫酸盐！你们这些蠢货！硫酸盐会爆炸的！'”

以及第⑨段“我不由得担心起来,可正在此时,外祖母又闪电似的冲了出来。脚步趣越像要昏侄U,身子弯成了一张弓，手

里捧着硫酸盐瓶子”，外祖母在大火面前勇敢果断,不顾自身安危冲进火海抢救硫酸盐。

通过外祖父和舅舅等人的惊慌失措与外祖母的勇敢果断相对比，更加突出了外祖母在危险面前的无畏和坚毅，让外祖母

的形象更加鲜明立体。

四，综合运用（8分）

班级正在开展“有朋自远方来”主题学习活动，你参与其中，与同学们组成了学习小组,需要完成以下任务。

【任务一】探字源,晓真义

14.组内同学别出心裁,打算从汉字源流的角度分析“朋”“友”二字。探究“朋”与“友”的内涵真义。请你参与完

成表格中的探究。

汉何谓“朋

甲骨文字形根据字形推断内涵

字友”？

“朋”字看起来像并列的

两串贝壳,这种并列的关系

朋

表达了“朋”字平等的内

薪真正的朋友是

涵。不仅②______

而且③______

“友”字看起来像两只同

友时伸出来的手,两手相交表

示①______。

【任务二】说故事,学成语

15.在探究了“朋友”的内涵真义后，同学们纷纷说出了不少流传至今的交友故事，同时发现，很多成语就源自这些故

事,能表示不同的朋友关系,请你参照示例,写出相对应的成语,并推断成语表示的朋友关系。

示例：《吊古战场文》：“谁无兄弟，如足如手。”

成语：情同手足——表示朋友之间感情非常深厚，如同自己的手足一样重要。

《文士传》：“祢衡与孔融作尔汝之交，时衡未满二十，融已五十，忘年也。”

成语：______

【任务三】广发贴，求知音

16.通过以上探究活动，学习小组的小莘对“朋友”有了更深刻的理解,想利用班级的板报专栏发布一则交友启事，希望

更快,更好地寻求良友,建立成长共同体。

你发现他的寻友启事少了一些内容，请提出建议（增加一点必须补充的内容），并帮他修改。

寻良友，共成长

大家好，我叫小莘，是六年级1班的学生，今年12岁。我心目中的“朋友”是能够一起学习，一起进步的好伙伴。

我希望和会学习，有爱心，多才多艺的小伙伴做朋友，如果你也想和我做朋友，欢迎你来联系我。

修改建议：:具体修改如下：

【答案】14.①.友好②.志同道合③.相互帮助，共同进步

15.忘年之交——表示朋友之间不拘年龄,辈分的差异而结为知交

16.①.寻友启事中应补充对朋友具体品质的要求②.具体修改如下：在“我希望和会学习，有爱心，多才多艺

的小伙伴做朋友”后面增加“希望他们能诚实守信,乐观开朗”。

【14题详解】

本题考查字义理解。

第一空，根据“友”字的甲骨文字形像两只同时伸出来的手,手的相交往往代表着一种连接和互动,这种连接和互动体现

出友好的关系，故填：友好。

第二,三空，“朋”字所体现的并列关系意味着朋友之间有着共同的目标,理想或兴趣爱好,能够在追求的道路上并肩前

行，志同道合。再结合“友”字表示友好的含义，表明真正的朋友更是相互帮助，共同进步。

【15题详解】

本题考查成语积累。

根据《文士传》中“祢衡与孔融作尔汝之交,时衡未满二十，融已五十，忘年也”可知，祢衡和孔融两人年龄差距很大，

却能成为好友。据此可知该成语为“忘年之交”。这个成语体现出他们交朋友时不在意年龄的差距,重点在于彼此之

间的相互理解和欣赏,从而结下深厚的友谊,这种关系就是朋友之间不拘泥于年龄,辈分而建立的亲密知交关系。

【16题详解】

本