写法　关键点1　审题立意

关键点一审题立意审题，即抓住关键，弄清题旨。通俗地说，就是先要了解“要我写什么”，然后确定“我要写什么”。动笔之前，要认真审题，全面分析，审慎思考，进而确定写作的中心。1.思辨类材料该类型材料充满思辨色彩，一般会给出一些具有警示意义、辩证关系的结论或建议，引发考生多角度地联想，开放程度比较高，写作自由度比较大。例阅读下面的材料，根据要求作文。在一次班会课上，同学们围绕“学会做人：我看老实和聪明”展开了讨论。甲：老实是实诚、忠厚，聪明是机智、敏锐。乙：老实和聪明能为一个人兼而有之。丙：老实是另一种聪明，聪明未必是真聪明。……请根据上述材料，联系现实生活，结合自己的思考，自选角度写一篇不少于800字的文章。要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。案例分析：材料中有关“做人”中“老实”与“聪明”的辩论，是考查考生的认知能力和分辨能力，属于思辨类材料作文。材料中的“聪明”应区分“真聪明”和“假聪明”、“大聪明”和“小聪明”。只顾眼前不顾长远、急功近利、损人利己、为一己之私而损害集体和国家的做法等都不能称为“真聪明”“大聪明”。这里有几个层面：个人、集体、社会、国家、自然。这几个层面之间，正向的就是“真聪明”“大聪明”。这里的“老实”不是懦弱的体现，而是定位为奉献、诚信、吃亏、勤奋、负责、有担当、讲原则、坚守做人底线等。在审题时，注意既要有思辨性，又要关注现实性。因为材料之外的引语“联系现实生活，结合自己的思考”，表明作文要贴近社会、贴近考生实际。2.时评类材料时评类材料常是社会关注的热点话题，考生要紧贴材料，理性、有思想地表达自己的看法。例阅读下面的材料，根据要求作文。一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他的妈妈。过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。要求：①结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；②自拟标题，自选文体(诗歌除外)，不少于800字；③不得套作，不得抄袭。案例分析：时评类材料作文，在立意与角度方面可解读为“没有最佳立意，只有最佳角度”。要想在选取角度上获得较高的发展等级分，就要做到“角度新颖”。首先，考生要领悟材料中包含的浓浓的母子情、深深的大众爱、和谐的社会情。其次，材料蕴含了深刻思想，在当今浮躁的社会文化环境下，这一材料作文能引导人们沉静下来，反思自己、反思社会，重新认识生命、认识价值、认识崇高。具体而言，可以从以下这几点进行挖掘：①宽容精神。宽容的人不会对他人有太多的挑剔，也不会一味喋喋不休地抱怨。宽容精神其实很简单，就是停止抱怨。②敬畏生命。生命是平等的，包括人与自然、人与人、正常人与残疾人。只要是生命，就应当得到尊重、爱护、敬畏。③道德价值。人活着，应该怀有温柔与悲悯，保持对善良、友好、光明的渴望，把道德的善、人性的美作为生活的良方。④平和心态。平和是社会和谐的基点，平和让人感受到生命的温情。这个材料从侧面揭示了平和心态的重要性，提醒人们保持乐观开朗、豁达舒畅、宁静安详的心态。总的来说，此道作文题不容易跑题，但要写出材料蕴含的情意、深意、趣意，则要平时眼观社会、思考社会、心系他人、胸襟开阔、情感饱满。3.感悟类材料感悟，是一个比较宽泛的概念，它既有领悟的意思，也有读了材料后的感发。感悟类材料的写作，一般是从材料中选取一个角度或一个侧面，自定立意，写出自己的感悟。例阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。乡间有谚语：“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起，是很难分辨的。有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。父亲看了好笑，就说：“种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。”要求：①选准角度，确定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。案例分析：感悟类材料作文，允许“百花齐放”，允许“言之有理，下笔成文”。材料所叙述的内容改自林清玄文中自己的一段生活经历，林先生从这段经历中得到了两个启示：一是一个人要的是站稳脚跟，努力向上生长，只要结出果实，一切纠缠就自然没有了；二是顺应自然，因果是必然的，只要努力即可。审读材料时可以抓住关键句“种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了”。也可以用多角度分析的方法来审读立意。如从父亲的角度，可以肯定父亲的生活经验，也可以否定父亲的实用主义；从儿子的角度，可以肯定儿子的探究精神，也可以建议儿子向生活学习等。(一)依据材料的不同类型，准确审题要善于抓住题干或给定材料中的关键字句，筛选有价值的信息，推敲琢磨，提炼归纳，把握命题者的意图。不要仅凭直觉就轻率动笔。重点思考题目中的核心概念是什么，应该如何界定，可以从哪些方面立意。一般而言，“审”得清楚，往往就知道该“立”什么“意”了。表2各种材料情境的审题要领情境类型审题要领驱动型任务情境的两个关键：一是依据材料提炼出话题的范围；二是审明任务的指令，即任务的细节(层次顺序、写作方向等)。叙事性叙事性材料作文审题立意时应把握人物间的关系，分析人物间的矛盾冲突，厘清事件发生的原因、结果、转变的契机，从中寻找合适的写作角度，阐述对材料中人物、事件的理解与看法。思辨性该类作文一般要“抓实质”：一是找出关键句；二是深入理解、分析关键句，将其做具体化、通俗化的解读，进而形成准确的立意。面对组合型名言警句或经典论断材料，考生还要逐条分析，找出各句之间的关联点，然后加以提炼，确定立意。思辨性材料具有较强的事理性，写作时要重在说理。象征性象征类材料既具有显性意义，即故事表面或物象字面的意义，又附有多层隐性意义。从材料附着的显性意义出发，挖掘其蕴含的隐性意义，是这类作文写作的关键点；联系现实，向生活深处拓展是这类作文写作的重要途径；“小中见大”是这类作文写作的重要手段。图文性首先需要概括描述图文内容，进而理解创作者的意图，并提炼出自己的观点。具体方法：一是从图文所反映的现实或寓意入手，得出整体性的观点；二是从图文关涉的对象入手，进行深层次剖析。可分三步：第一步，细致观察，读懂、读细图文；第二步，合理联想，悟透寓意，引申写作；第三步，思辨论述，以理服人。(二)守住立意的几个原则考场写作，“立意”最基本的要求就是要“立”在题目和给定材料的范围之内，否则，文章写得再好，也是离题、偏题。因此，立意应当具体、明确，不能大而化之，不能泛泛而谈，要“有话好好说”，不打“哑谜”，不设“暗语”，不说“疯话”。为此，要做到“三明”——鲜明、简明、澄明。“鲜明”就是观点明确，比如写“千里之行，始于足下”这个话题，如果简单地说“任何理性的实现，都必须从眼前的小事做起”，就不免空泛；而选定一个角度或划定一个范围，如“实现公平正义的社会，也要从当下具体的事情做起”，小切口，深挖掘，从特定的题材中表明观点，才更容易“立”得稳、“立”得深。“简明”是指入题快捷(直接回答问题)；文章脉络清晰，或总分，或并列，或递进，或因果，或转折(有“但是”思维)；结尾或总结，或(在转折中)深化，或设问。“澄明”是指阳光灿烂，鲜美异常，即李白所说“明月直入，无心可猜”。善于从人们熟视无睹的事物或习焉不察的现象中，开掘出新的意义，从而形成独特的“澄明”的见解。但无论面对何种材料，“立意”都应坚守几个原则：善、美、慧。1.关注人性底蕴(“善”)(1)要有悲天悯人的情怀什么是悲悯？悲，是慈悲；悯，是体恤；悲悯，是源于同情、高于同情的一种博大的情怀。悲悯情怀比忧患意识更深一步。悲天悯人，不仅应该“悯人”(即为人类自身的命运而担忧)，更应该“悲天”。天指宇宙万物，指整个自然界。可见，相对于以人为中心的忧患意识，悲悯情怀的特征在于它摒弃了人类中心主义的局限，因而是一种更加深沉、更加宽广的情感。悲天悯人是做人最基本的道德准则，是体现一个人人性是否完整和高尚的精神境界。可是在现代社会中，许多人遗失了这一美德，变得冷漠麻木。作为中学生，应拥有悲天悯人的情怀，实践善行，体现人性的高贵尊严，让社会更加和谐美好。例高考优秀作文《忽然之间》的片段：忽然之间，我们明白了其实你们是又聪明又愚蠢。聪明在于，你们创造了一个高速发展的社会，让我们这些“乡下佬”望尘莫及又无所适从；愚蠢在于，你们那目空一切的狂妄和那吃遍天下的大嘴。不要说我是一介鼠辈，什么都不懂，骄傲的人类啊，虚心听我一声劝吧！当你们送走了我们的天敌时，其实我们的日子也不怎么好过，你们看到了吗？我们鼠口膨胀了，再不搞计划生育可就没得吃了。你们不是懂得食物链这个道理吗？难道你们还不明白？一切的一切都在忽然之间，曾经的、现在的或许眨眼之间就要消失！眼下不是发生了汶川大地震吗？我们田鼠家族已经浩浩荡荡地赶往震区去了，要看看那里有什么吃的。唉，鼠多为患，不吃绝禾谷，我们是无法生存的啊！该片段着重指出“其实你们是又聪明又愚蠢”，甚至出人意料地以一只将死的田鼠的名义来唤醒人类的良知，情感基调上由高兴转为悲哀，大起大落，引人深思。(2)要有敬畏、感恩的品质每个人都需要对一些东西心存敬畏，这样才能使内心充盈、宁静，并在行为上有所戒惧、节制。敬畏科学，人类由蒙昧逐渐进化为文明；敬畏自然，人们学会了与自然和谐发展；敬畏法制，社会保持了良好的秩序；敬畏真理，人生之路在信念的光芒里前行；敬畏知识，知道自己有多么无知与渺小，学会了谦逊、慎思。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要勇敢地面对，旷达地处理。成功时，感恩的理由固然能找到许多；失败时，不感恩的借口却只需一个。例高考优秀作文《寸草心》的片段：突然有一天，遥远的地方飞回一封家书，是我的母亲从上海寄来的，说是在上海给我办了户口，考大学时就在那儿考……信上的字一个个都是真切的，可对于我，“父亲”“母亲”这些字眼是何等的陌生。在我最需要父爱母爱的孩提时代，他们剥夺了我在父母怀中撒娇的权利。我无言责怪我的父母，是他们赐予我生命，但是他们将我寄托给外婆，让我在十几年的生活中，饱尝各种酸甜苦辣，真不知是一种不负责任还是对我的一种磨炼。但我深知，每个人都有选择自己生活方式的权利，做女儿的没有理由责怪他们。这个片段写得真实而充满深情，字里行间充溢着对父母给予生命的感激之情，对父母的做法给予理解和宽容，让人感到了人性之美，反哺之情尽在其中。(3)要有自我反思的精神在人的全面发展中，要善于自我反思、自我审视，对自己的行为、思维、心态有自我批判精神。要坚持自我反思的精神，时刻保持灵魂清醒的自觉，既不因偏见而放弃对真理的追求，也不因恶的蛊惑而放纵自己的人性。例高考优秀作文《难题》的片段：没有什么比人心无止境的欲望之洞更能成为地球的难题，所以，这也是所有洞之难题中，难度系数最高的。人们需要改善生活，时代需要不断进步，这都是毋庸置疑的。可是如果要以牺牲自然为代价，那么人心的欲望之洞便是一个灾难之洞。它会吞噬掉所有的良知、道德、爱，它会吞噬掉地球之心。如果我们在发展的时候，能够敬畏自然，与自然万物和谐相处，如果我们能走可持续发展的道路，一定不会让人心的欲望之洞越变越大，越变越可怕。解决这个问题，才是解决其他洞之难题的根源。堵上这个洞，才会形成以爱为工具的最强有力的堵洞方法，从而可以堵上千千万万个洞。作者指出“人心的欲望”才是造成社会灾难的原因，要解决这些恶性事件，只有堵住“人心无止境的欲望之洞”。作者关注现实生活，反思提升为对人类生存的思考，表现了作者思想的敏锐。2.关注文化底蕴(“美”)(1)用文化的眼光审视写作对象写有文化底蕴的作文，首先要有文化意识，要学会用文化的眼光审视外物，要体现文化精神与文化品位，而不是纯客观、纯理性地对待所见之物。例君子之风就渗透在多种自然物当中：兰，深谷幽兰，芳华自赏；竹，亭亭玉立，坚韧挺拔；菊，与世无争，清高隐逸；梅，欺霜傲雪，凌寒而放。古人谓之为四君子，合而观之，皆清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。在观察兰、竹、菊、梅四君子时，从姿态看出其精神，作者笔下的四君子是情感的四君子、文化的四君子。(2)用文化的视角透析命题内涵要习惯在构思时把写作对象、写作命题放到广阔的文化背景上去，审视、对比、碰撞，以文化的心态叙述或议论自然社会哲理，以文化的理性批判时代的假、丑、恶，以文化的智慧表现真、善、美，显示出作者的文化视域、文化积淀、文化精神。深厚的文化底蕴、深刻的文化认知、充盈的文化精神、较高的文化品位，是文化底蕴写作的追求。例北京一家体育彩票专卖店为某彩民垫资购买了一张复式足球彩票，第二天店主得知这张彩票中了533万元大奖，店主在第一时间给购买者打了电话，并把中奖彩票交给买主。该店主成为又一位彩票销售“最诚信的业主”。这则材料是一个街巷新闻事件，的确没有什么文化味道。这时，如果我们“看山是山，看水是水”，就事论事，以琐碎的生活现象论之，那么作文就没有文化的“看相”，就会失去语文的味道。而有位考生是这样挖掘其中的文化内涵的：五千年的历史轨迹，五千年的文化传承。古人推崇诚信者，今人厚爱诚信者，历史选择诚信者。心中信守诚信，方能宁静安心，进而修身、齐家、治国、平天下，行义者亦应以诚信为本。陶朱公荡舟西湖之上，得以“千金散尽还复来”的秘诀便是诚信经商，后世徽商、晋商皆履行了这一原则，才有了商行的繁荣昌盛。材料用丰厚的文史知识阐明诚信的重要性。语言凝练，遣词造句富有韵味，显示了考生较为娴熟的文化知识掌控能力。(3)用文学的手法增强文化浓度用文学的手法表达有文化味道的写作对象，强强联手，有利于文化底蕴的强化。“性价比”较高的操作途径如：①谈古论今，引用诗词歌赋。这是打造文化底蕴时最通俗、最直观、最易被人认可的做法。②对文学手法进行包装，增添文化色彩。即在写作时，运用联想、想象、比喻、拟人、文言等文学性的手段。③可以故事新编，将文化信息重组。把名著的山峦打碎了重组，再塑造出一座浑然天成、气象全新的山岳，这样便很容易激起读者的欣赏之情。④用历史的穿越使人文情怀更加厚重，如结合自身体验，关注历史年代；选择历史人物，透视历史事物；引入民俗底蕴，表现文化情怀等。3.关注哲理底蕴(“慧”)(1)提升思维的品质面对复杂的现实社会，考生由于受主观情感的支配，容易产生片面、夸大、过激的思想情绪，这会直接影响文章的表达。而用一分为二的、发展的、全面的观点去看待事物，就会有全新的认识，这种思维方式就是辩证思维。其他还有批判性思维、创新思维、逻辑思维等。作文要彰显理性，让叙述富有思辨性，不是靠边叙边议，或在叙述中偶尔夹杂一两句精彩议论就能达到目的的，而是要将某一深邃的思想融入叙事过程之中，让读者去领会文中所蕴含的哲理，从而受到教育和启迪。无论文章的辞藻多么华丽，技巧多么高超，描绘多么细腻动人，如果没有深度的思想、哲理的启迪，那就如同白开水一样，淡而无味。(2)锤炼清晰的表达或引用名人名言，通过权威人物的言论佐证自己的观点，引出问题；或用具有深厚意蕴的“金句”表达哲理，体味和解读出生活所折射的丰富内涵和深邃哲理，显现出高远的意蕴；或展现严谨的论证过程，揭示事物的本质和事物间的内在联系，令人深思，使人警策。(三)提升立意的几个要求1.准确“准确”的立意含有两个条件：一是正确，即就立意的价值取向而言；二是扣题，即就与题意的吻合度而言。“一着不慎，满盘皆输”，立意的准确与否事关全文成败。例一道作文题“朝露里的光明”，有学生列出以下几种立意，你认为哪种立意是准确的？①童年岁月如同朝露里的光明，给我带来快乐，带来希望。②与永恒相比，一切都是渺小、短暂的。③一粒沙里藏着一个世界，一朵花里包含着美丽的天堂。④要善于观察事物的细微之处。毫无疑问，第③种立意是准确的。第①②④种立意都是正确的，但就切题而言，这三种又都离题甚远。第①种立意没有顾及“朝露”与“光明”的关系；第②种立意落脚点在“朝露”上，也欠准确；第④种立意，是侧重于如何对待细微事物，与题意也是若即若离。如果一篇作文的评价分“对不对”和“好不好”两个层面，那么，立意的准确属于“对不对”的层面，而“深刻、独到”则属于“好不好”的层面。“对不对”是生死大计，“好不好”则是锦上添花。应试作文，首先要追求立意的准确。2.深刻“深刻”是指文章的见解体现理性和思考的深度。例迟子建《是谁扼杀了哀愁》一文：在这样的时代，我们似乎已经不会哀愁了。密集的生活挤压了我们的梦想，求新的狗把我们追得疲于奔逃。我们实现了物质的梦想，获得了令人眩晕的所谓精神享受，可我们的心却像一枚在秋风中飘荡的果子，渐渐失去了水分和甜香气，干涩了、萎缩了。我们因为盲从而陷入精神的困境，丧失了自我，把自己囚禁在牢笼中，捆绑在尸床上。那种散发着哀愁之气的艺术生活已经别我们而去了。是谁扼杀了哀愁呢？是那一声连着一声的市井的叫卖声呢，还是让星光暗淡的闪烁的霓虹灯？是越来越炫目的高科技产品所散发的迷幻之气呢，还是大自然蒙难后产生出的滚滚红尘？我们被阻隔在了青山绿水之外，不闻清风鸟语，不见明月彩云，哀愁的土壤就这样寸寸流失。我们所创造的那些被标榜为艺术的作品，要么言之无物、空洞乏味，要么迷离坦荡、装神弄鬼。那些自诩为切近底层生活的貌似饱满的东西，散发的却是一股雄赳赳的粗鄙之气。我们的心中不再有哀愁了，所以说尽管我们过得很热闹，但内心是空虚的；我们看似生活富足，可我们捧在手中的，不过是一只自慰的空碗罢了。迟子建立于社会时代的层面，分析哀愁消失的原因，深刻通透。这也给我们带来启示：立意时可以从时代、文化、哲理、审美、人性等层面去思考。时代层面：结合时代发展思考我们所面临的各种问题；文化层面：从民族传统文化的承续、地方特色文化的维护、中外文化交流等角度思考；哲理层面：具有普遍性和永久性的理趣，如全面、联系、发展、矛盾的对立统一等，具体如美与丑、有与无、得与失、爱与恨、善与恶等；审美层面：如何认识美？以何为美？怎样获得美的体验等；人性层面：美好的人性是怎样的？人性中的美好该如何去发现并维护？如何塑造一个完整的生命……3.独到“角度决定分数”，在准确、深刻的基础上，有无独到的发现显得尤为关键。由于惯性，真理往往被成见遮蔽。要想使思想从桎梏中解脱出来，就不能人云亦云，而要敢于发出自己的声音。例当人们都在歌颂“青春是美丽的”时，钱理群却“不切时宜”地写下《青春是可怕的》一文，反思“文革”，反省人性。文章的最后部分这样写道：我们从来都是说：“青春是美丽的”——这是作家巴金的名言，也是中国作家、现代知识分子的共同信念，甚至成为中国现代文学的基本主题。但是，现在，我们必须正视“青春是可怕的”——连同所有与“青春”相联系的乌托邦幻想，一切非理性“抒情诗”都有导向“专制”的可能。正如昆德拉所说：“人世间凡属于上帝的一切也可以属于魔鬼。”昆德拉的另一判断也同样发人深思：应把“青春”的“罪恶仅仅堪称期待着长大的烦躁不安”——我们20世纪中华民族身上，也同样发现了这种“青春期”的“烦躁不安”。上一世纪末，沉迷于中华中心梦的古老的中国一觉醒来，突然发现自己成了世界的婴儿，于是产生了“期待着长大”(赶上世界，潜意识中依然没有放弃“中华中心梦”)的焦躁。我们这个民族从“五四”时期就不断呼唤“青春”，这绝非偶然，它表现了中国现代民族蓬勃向上的精神，也显示了它的不成熟性；以致长期以来，我们一直视“青春”为历史的正题，而忽视了它的负面。在某种意义上，20世纪的中国历史舞台，不断为青春的表演提供“游乐场”，而最终演出了“文化大革命”那样的青春的专制的暴力的大浩劫。20世纪的民族青春史，也就从正面转向了负面，这可以说是历史对我们民族不成熟的一个无情惩罚。但受到惩罚的民族并不会自动走向成熟。如果我们仍然沉湎于青春的狂梦与焦躁中，不敢正视青春的“可怕”，我们的灾难就不仅是长不大，“文化大革命”那样的疯狂还会以另一种形式降临于我们的国土，那位101中学美术教师的阴魂就会继续追随我们每一个人——多做做这样的“噩梦”可能没有坏处。4.立意的表达也很重要我们应在想全、想准、想深、想巧的基础上，说对、说好。例一道材料命题：有两个观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。其中一位导游连声说：“路面简直像麻子一样，让大家受累了。”而另一个导游却诗意盎然地对游客说：“我们现在走的这条道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道，请大家快乐地体验它的与众不同吧。”相对于话题作文，材料作文有其内在(或隐或显地存在于材料中)的规定性。认真阅读、分析这则材料，便可发现，“其内在的规定性”是在困境、危机或麻烦中，积极的(或好的)心态能帮助我们走出困境，转化危机，从而看到希望，快乐起来。这和泛泛地写“心态”或写与“心态”有关的作文是有差异的。所以，下面六种立意角度中，最佳的为第⑥种：①笑对人生；②用诗意行走人生；③换一种灵活的思维方式；④心态决定人生；⑤改变心态，化苦为乐；⑥在困境中保持乐观的心态，并以此影响他人。表1高考写作命题中常见情境的材料类型类型特征典型题例观点型材料该类情境试图创设真实的任务情境。依据特定材料(话题)，给出特定身份、特定主题和特定文体等清晰的写作任务要求。(2020·全国Ⅱ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰·多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。叙事性材料该类情境为一般叙事，包括时事热点、普通事件和故事等，有特定的人物、完整的事件过程、明确的事件结果。这类作文大多引导直面现实，品味人生百态，思考社会问题，表达自己的认识与思考。(2020·全国Ⅰ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。思辨性材料该类情境为阐述道理的材料，包括名言警句、经典论断、哲理性诗歌等。(2020·全国Ⅲ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要问题。毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。象征性材料常常以童话、寓言或富有象征性的物象作为情境材料，事(物)小理大，具有含蓄、深刻的特点。(2020·天津卷)阅读下面的材料，根据要求写作。“中国面孔”是全球热播纪录片里充满家国情怀的杜甫，是用中医药造福人类荣获诺贝尔奖的屠呦呦，是医务工作者厚重防护服下疲惫的笑脸，是快递小哥在寂静街巷里传送温暖的双手……也是用各种方式共同形塑“中国面孔”的你和我。走过2020年的春天，你对“中国面孔”又有什么新的思考和感悟？请写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。图文性材料图片或漫画一般都属于比喻型材料，在表达主旨的方式方法上类似于寓言。它们一般使用变形、对比、夸张等手法，反映生活或时事，阐明道理。(2019·全国Ⅲ卷)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。1.阅读下面的材料，根据要求写作。“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案：写什么：这是一道叙事性情境题。首先需要读懂、读准材料的内容及含义。由材料可归纳出，主要表达了战机最需要加强防护的位置应该是那些虽然弹痕少但一击致命的地方。题目要求有两个：一是要求“选好角度”，材料是从“军方防护者”的角度表述的，包括战机设计者、制造者、维修者等。二是要求“明确文体”，考生如果要说理，就必须思维清晰，逻辑严密，以理服人；如果要叙事，就必须线索清晰，描写具体，以情感人。怎么写：从防护致命要害处出发，可以表达不同的思想内容：孩子成长的防护，子女教育的防护，学校教育的防护，网络环境的防护，食品安全的防护，物价稳定的防护，人身健康安全的防护，国家政治、经济、文化、军事、制度等方面的防护，民族发展的防护等。需要防护什么？如何防护？每个人都有不同的想法和观点。这一点试题并没有限制，而是交由考生自己确定。确定立意，包含两层意思：一是所写的文章要有立意，要有中心主旨；二是要有自己的立意，有自己的中心主旨。2.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。参考答案：写什么：这是一道以“语言”为关键词的材料作文。题中要求作为表达对象的“语言”实际有两类：一类是自然界的语言，即物语；一类是人类的语言，即人语。“人语”又有狭义、广义之分，狭义的“语言”指由词汇按一定的语法所构成的复杂的符号系统，包括语音、词汇和语法；广义(泛化)的“语言”指人类创造的一切物化的文明成果。