16.2《六国论 》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

理性之声，士子担当——《六国论》苏洵1.积累重要文言字词和句式，体会“赋”和“史

论”的不同特点；2.理解作者观点，学习安排文章结构和分析论证

的方法；3.

理解文中体现的责任与担当，体会以史为鉴、

针砭（biān）现实的家国情怀。学习目标当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城咸震惊，争诵苏洵名。读书从不晚，辛勤为第一。一、导入新课1.作者介绍：

苏洵（1009—1066），字明允，眉州眉山（今属四川）人，北宋散文家。与其子苏轼、苏辙均以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。

苏洵27岁始发奋读书，考进士、茂才等，皆不中。宋仁宗嘉祐元年（1056），苏洵率子苏轼、苏辙到汴京，深得翰林学士欧阳修赏识，欧阳修把他的文章献给了宋仁宗，名声大噪。参与修纂礼书《太常因革礼》，书成不久即去世，追赠光禄寺丞。

苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。“一门父子三词客，千古文章四大家。”——张鹏翮hé“⼀门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。——朱德韩愈、柳宗元苏轼、欧阳修2.解题：

我国历史上战国七雄的争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来，而原本强大的六国却因循守旧，经济和军事实力日益衰落。战国七雄论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。它分为两种：一种是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张。一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。六国论，即六国破灭之论。文章旨在分析六国破灭的原因。“论”3.作品背景：

北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，便实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。（宋代“重文轻武”，大量的冗官，加重财政负担）

北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少。（“澶渊之盟”）

到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。

所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。

二、初读课文，整体感知1.朗读课文，读准字音。

赂lù秦

六国互丧sàng

率shuài赂秦耶yé

小则获邑yì

思厥jué先祖父暴pù霜露草芥jiè

下咽yàn

与yǔ嬴而不助五国也洎jì牧以谗诛革灭殆dài尽

当tǎng与秦相较2.翻译课文，梳理文本。

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰，弊在赂秦也。第一段：

思考：第一段哪句话概括了六国破灭的原因？作者是从哪两个方面加以论述的？六国破灭弊在赂秦中心论点赂秦而力亏，破灭之道也。不赂者以赂者丧。分论点一分论点二

作者开门见山、直截了当地提出中心论点，在结构上具有引领下文、统摄全篇的作用。第二段：

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

思考：1.本段围绕哪个分论点展开?2.展开论述用了什么论证方法？举例论证对比论证引用论证比喻论证分论点：赂秦而力亏，破灭之道也。本段对比论证、比喻论证、引用论证体现在什么地方？小邑数量上程度上道理上对比大城得百倍失百倍大欲大患不尽得难献易有限无厌奉繁侵急不灭本段对比论证、比喻论证、引用论证体现在什么地方？子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。把城池比作草芥——比喻论证古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”引用论证中比喻生动形象

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。第三段：赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。齐、燕、赵灭亡的原因分别是什么？诸侯国直接原因根本原因感情色彩齐国燕国赵国与嬴而不助五国以荆卿为计牧以谗诛智力孤危战败而亡鄙夷赞美惋惜本段从哪个方面来论述六国破灭的原因的？对策是什么？不赂者以赂者丧五国既丧，齐亦不免齐燕赵速祸用武不终盖失强援不能独完三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在对策思考：1.本段围绕哪个分论点展开？2.本段论述用了什么论证方法？

分论点：不赂者以赂者丧。举例论证齐：与嬴而不助五国燕：以荆卿为计赵：用武而不终盖失强援，不能独完假设论证齐人勿附秦燕刺客不行赵良将犹在胜负之数或未易量思考：本段最后一句话在全文中有什么作用？

最后一句话提出假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。

呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！第四段：思考：本段运用了什么论证方法，在结构上的作用是什么？

作者评价六国之事，又意在阐述什么政治主张？

假设论证以赂秦之地封天下之谋臣以事秦之心礼天下之奇才并力西向重用谋臣礼贤下士团结一致秦人食之不得下咽结构作用：1）总结上文，解决问题；（承上）2）启示下文，借古讽今。（启下）

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。第五段：本段中，作者是如何通过对比警示当朝统治者的？勿从六国破亡之故事结论谈古论今，纵横对比，讽喻现实对有可以不赂而胜之之势在六国下六国与秦：诸侯古而从六国破亡之故事北宋：天下之大今比对比论证三、精读课文，深入探究。划分文章的结构层次，梳理论证思路。第一部分（1）：提出中心论点和分论点。第二部分（2、3）：论证中心论点。第一层，论述“赂秦而力亏，破灭之道也”；第二层，论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。第三部分（4、5）：作出结论。第一层，总结历史教训；第二层，讽谏北宋王朝。第一段弊在赂秦数量上程度上道理上齐亡之事实燕亡之教训赵亡之悲剧（第二段）借古（并列）总分赂秦力亏（第三段）不赂者以赂者丧总分总分第四段为国者无使为积威之所劫哉分总(递进)讽今第五段毋从六国破亡之故事过渡文章结构：四、课堂小结主旨归纳：

本文以借古讽今的手法，运用对比、引用、比喻、假设的论证方法，充分论证了六国破亡的原因，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对辽、西夏的侵犯奋起反抗。明代何仲默说过：“老泉论六国赂秦，其实借论宋赂契丹之事，而卒以此亡，可谓深谋先见之识矣。”

关于破灭的原因，自古以来，众说纷纭，你如何看待这个问题？观点一：

我很赞同苏洵