《古诗三首》教案-2021-2022学年语文五年级上册

《古诗三首》教案-2021-2022学年语文五年级上册一、教学内容

《古诗三首》教案-2021-2022学年语文五年级上册，本章节内容选自人教版语文五年级上册第七单元，包含三首经典古诗：《山行》、《枫桥夜泊》和《出塞》。具体教学内容如下：

1.《山行》：通过学习杜牧的《山行》，让学生了解唐代诗人对自然景观的热爱，感受诗中描绘的山川美景，学习古诗的韵律美。

2.《枫桥夜泊》：学习张继的《枫桥夜泊》，让学生了解诗人在夜晚泊船时所见的江南水乡美景，感受古诗的意境美。

3.《出塞》：通过学习王昌龄的《出塞》，让学生了解边塞诗的特点，体会诗人对国家、民族命运的关切，培养爱国情怀。

本章节课程设计旨在让学生掌握古诗的基本知识，提高对古诗的鉴赏能力，激发对中华传统文化的热爱。同时，结合五年级学生的认知水平，注重引导学生在理解、感悟古诗的基础上，学会运用古诗描绘生活中的美好事物。

二、核心素养目标

《古诗三首》核心素养目标-2021-2022学年语文五年级上册，围绕新教材要求，培养学生以下学科核心素养：

1.语言理解与运用：通过学习三首古诗，提高学生对古典诗词的阅读理解能力，掌握古诗的基本韵律知识，学会欣赏古诗的音韵美。

2.思维发展与提升：培养学生从多角度、多层面理解古诗意境，激发学生的想象力和创造性思维，提高对古诗内涵的解读能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受中华传统诗词文化的魅力，认识古诗中所蕴含的历史、哲学、道德等方面的价值观念，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗艺术美的鉴赏能力，激发学生在生活中发现美、表达美的兴趣，提高审美情趣和创造力。

本章节核心素养目标旨在全面提升学生在语文方面的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解三首古诗的字词句意：《山行》、《枫桥夜泊》和《出塞》中包含许多生僻字词和古汉语表达，学生需掌握诗句的基本意思，理解诗人所表达的情感。

举例：《山行》中“远上寒山石径斜”，学生需理解“寒山”和“石径斜”的景象，感受诗人的心情。

（2）掌握古诗的韵律特点：学习三首古诗的平仄、韵脚等韵律知识，让学生了解古诗的韵律美。

举例：《枫桥夜泊》的平仄为“平平仄仄平平仄”，学生需了解这种韵律结构，感受古诗的音韵美。

（3）体会古诗的意境美：通过分析诗句描绘的景象，引导学生体会古诗的意境，培养学生的审美情趣。

举例：《出塞》中“黄河远上白云间”，学生需通过想象，感受黄河壮阔的景象，体会诗人的豪情壮志。

2.教学难点

（1）古汉语词汇的掌握：对于五年级学生来说，古汉语词汇是学习古诗的一个难点，教师需采用生动形象的方法帮助学生理解。

举例：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解“寒山”、“戍楼”等古汉语词汇。

（2）诗句意境的感悟：古诗的意境往往含蓄、深刻，学生难以把握。教师应引导学生结合生活实际，发挥想象，深入理解诗句意境。

举例：在讲解《山行》时，引导学生联系自己登山的经历，感悟诗句中的意境。

（3）古诗韵律的运用：学生往往难以将韵律知识应用到朗读和创作中，教师需设计相关练习，让学生在实践中掌握。

举例：组织学生进行古诗朗读比赛，鼓励学生运用所学的韵律知识，提高朗读效果。

（4）文化背景的融入：古诗中融入了丰富的文化背景，学生对此了解有限。教师需适当拓展相关知识，帮助学生更好地理解古诗。

举例：在讲解《出塞》时，介绍边塞诗的背景知识，让学生了解诗人的生活环境和创作动机。

本章节教学难点与重点的设置，旨在帮助学生深入理解古诗的核心知识，提高学生的语文素养，为学生的终身学习奠定基础。教师在教学过程中需关注学生的难点，采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，确保学生理解透彻。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美丽的自然景色？”比如，夕阳下的湖面、山间的清晨。这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人如何用诗歌描绘这些美景的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是古代诗人用韵文表达情感、描绘景象的文学形式。它是中华文化的瑰宝，具有很高的艺术价值和历史价值。

2.案例分析：接下来，我们来看三首具体的古诗《山行》、《枫桥夜泊》和《出塞》。这些诗歌展示了古诗在实际中的应用，以及如何帮助我们领略自然美和人文情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的韵律美、意境美和文化背景。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗中的美景描绘。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画或朗读活动，让学生尝试用自己的方式表达古诗中的意境。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作成果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗描绘的自然景色在实际生活中的体验”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和感受，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和体验。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、韵律美、意境美以及文化背景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗描绘自然景色和表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗歌表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在本次《古诗三首》的教学中，我发现学生们对古诗的兴趣还是很高的。通过引导他们领略古诗的韵律美、意境美，他们逐渐能够体会到古人的情感和智慧。但在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，对于古诗中的一些生僻字词和古汉语表达，学生们掌握起来有一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重对这部分内容的讲解和巩固，通过生动的例子和形象的解释，帮助学生更好地理解。

其次，在实践活动环节，我发现学生们在用自己的方式表达古诗意境时，有些同学显得比较拘谨。这可能是因为他们对古诗的理解还不够深入，担心自己的表达不准确。为此，我打算在接下来的教学中，多设计一些开放性的活动，鼓励学生大胆尝试，勇于表达自己的感受。

此外，小组讨论环节，部分学生在发表观点时显得不够自信。我觉得这可能是因为他们在课堂上缺乏足够的锻炼机会。为了提高学生的自信心，我会在课堂上更加关注这些学生，多给予他们鼓励和支持，让他们在讨论中发挥自己的优势。

在讲解古诗的韵律美时，我发现学生们对平仄、韵脚等概念的理解还不够扎实。这可能是因为我在这部分内容的讲解上还不够细致。为了让学生更好地掌握古诗的韵律知识，我计划在下一