二年级数学下册六有余数的除法第5课时有余数除法的应用2教案新人教版

Page1第5课时有余数除法的应用(2)【教学内容】教材第68页例6【教材分析】本课内容从现实生活动身，依据已有阅历发觉、提出并解决问题，在自主探究与合作沟通的过程中获得数学学习的愉悦情感。【学情分析】通过关注生活中的现象，充分地感知事物后面隐藏的数学信息，对收集到的各种数据进行合理地加工和提炼，从而发觉、提出并运用不同策略和方法解答问题。使学生充分地感受到数学的价值，体验到问题解决的乐趣。【教学目标】1．进一步理解有余数除法的意义，加深余数和除数关系的理解。2．感受数学与生活的亲密联系，培育学生的问题意识及解决问题的实力。3．会独立思索问题，初步感受分析和推理等数学思维方式。【教学重难点】重点：理解“有规律的排列”，发觉图形的循环排列规律。难点：用有余数的除法求出排列在某一位置的图形。【教学打算】多媒体课件【教学流程】eq\a\vs4\al(\x(情境导入)→创设问题情境，引导探究。)↓↓eq\x(探究新知)→eq\x(应用有余数的除法找图形规律。)↓↓eq\x(巩固应用)→eq\x(发觉图形的循环排列规律。)↓↓eq\x(课堂小结)→eq\x(总结学到的学问和方法。)Ｋ【情境导入】师：二(1)班同学们在教室里装饰了一串美丽的气球，这串气球是按下面的规律排列的。(出示图片)师：你们知道第30个气球是什么颜色的吗？学生小组探讨，汇报方法和结果。师：有的同学是接着画下去，发觉第30个气球是黄色的。但是这个方法有些麻烦，下面我们来学习一种更简洁的方法。(板书课题)【探究新知】1．教学例6(1)出示主题图，引导学生视察，从图上你看到了什么。(2)找寻信息：小旗按“黄红红黄红红……”的规律摆；第13面是黄的。(3)提出问题：第16面旗是什么颜色？(4)解决问题。(5)在个人思索的基础上进行小组沟通。沟通时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。(6)学生口答，老师板书：16÷3＝5(组)……1(面)问：这个算式表示什么意义？第16面旗是第几组的第几面？(第6组的第一面)这样解答是否正确呢？指名说说验算过程。(每组3面，5组共15面，第16面是第6组的第一面，解答正确)口答：第16面旗是黄色。2．小结：今日这节课我们应用了有余数除法的学问来解决简洁的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思索，如上面摆旗的问题，有肯定的规律，我们要仔细视察、思索，才能找到正确的答案。【巩固应用】1．完成第68页“做一做”。(1)出示题目，学生读题，弄清题意。(2)同学们，你能用刚才学过的方法解答吗？(3)学生独立列式解答。(4)指名汇报，集体订正。2．完成第69页“练习十五”第4题。(1)出示题目，学生读题，从图中你了解到哪些信息。(2)圈一圈，想一想，把想法记录在记录单上。(3)展示学生的做法。探讨沟通学生的做法。(让学生探讨沟通哪种方法正确)【课堂小结】今日我们接着用学到的有余数除法的相关学问来解决生活中简洁的问题。像今日这样有规律的排列物体，我们可以用有余数的除法的学问，轻松解决问题。在整个学习的过程中，你们都表现得很不错。希望大家接着保持这样的劲头，在课外也能多用我们学到的学问解决更多的问题。【板书设计】有余数除法的应用(2)例6依据下面的规律摆小旗。这