沪教版四年级数学上册教案

沪教版四年级数学上册教案沪教版四年级数学上册教案「篇一」[知识与能力]1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律。2、引导学生利用对称、平移和旋转知识，能在电脑上设计简单的图案。[过程与方法]1、利用多媒体拓宽学生视野，丰富学生积累。2、通过在电脑画图操作中进行自主、合作学习，培养学生自学能力及合作意识。[情感、态度和价值观]1、欣赏生活中各具特色的图案，感受其中蕴涵的对称美、和谐美、简洁美。2、通过亲自动手设计图案，从中体会创造的乐趣和艰辛，领略图形世界的神奇。[教学重难点]：1、学生能利用对称、平移和旋转原理设计简单的图案。2、画图过程中对图形平移距离和旋转度数的正确理解。[教学过程]：一、创设情景，激趣导入1、欣赏学生收集到的一些生活中的美丽图案。思考：(1)你收集的图案有什么特点？(2)是什么图形平移旋转绘制成的？2、欣赏老师收集的图案(电脑出示)。看到这些美丽的图案，你有什么感受？3、导语：大家刚才说的很好，那么今天我们就来上一节有关图案欣赏的数学课。(揭示课题：图案欣赏)二、图案欣赏，感悟新知1、出示教材图1五角星图案：观察思考：这个图形是怎样拼摆而成的？2、观察五角星的旋转过程：(动画演示：呈现由三角形→五角星图案的全过程)。3、学法指导：对，运用我们以前学过的对称、平移、旋转可以制作出许多美丽的图案。4、呈现教材中其余五幅图案。(电脑出示)思考：图2～6是运用了我们学过的什么知识，怎样绘制的？5、师进行动画演示。6、小结：大家说的非常好。刚才大家共同感知了这几幅图案的排列规律，并且明白了它们的绘制原理，体会到了图形的美。现在想不想自己动手做一做，来设计一幅美丽的图案。三、动手操作，强化感知小组活动①：1、基本图形的制作：大家看前面这个基本图形是怎么得到的？(电脑出示)。2、小组合作：用这个基本形拼一拼，看谁能制作出美丽的图案，涂上自己喜欢的颜色。要求按一定规律涂色。3、小组汇报：4、教师小结：同学们拼出的图案真漂亮，富有一定的创意。想不想再利用图形设计一个更漂亮的图案？小组活动②：1、这些图形是怎样得到的？(电脑出示)2、选择其中的一个图形设计花边。3、展示学生作品，你想把它应用在什么地方？小组活动③：设计你喜欢的图案，并在全班进行交流。四、知识拓展，发散思维1、欣赏教师搜集的图案。(电脑出示)通过本节课的学习你们来说一说它们是怎么得到的？2、总结：古人说“美源于生活”，而我认为“美源于创造”，是人们将心中美好之物用双手和智慧创造出来的。希望我们同学也能将今天所学用于创造美好的生活。沪教版四年级数学上册教案「篇二」教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）第26页例1及练习四的1、2题。教学目标1、初步认识邮政编码的作用，探索发现邮政编码的规律。2、培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。3、使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。教具学具多媒体课件；课前收集与编码有关的信息，走访当地邮政局的叔叔、阿姨，了解当地邮政编码及方法。教学过程一、激趣引入教师：课前老师布置大家收集和调查了身边一些与编码有关的信息，谁来说一说生活中有哪些地方用到了数字编码？（学生自由发言：邮政编码，车牌号，身份证，电话号码，门牌号，银行帐号……）教师：老师也搜集到了一些用数字表达信息的资料，多媒体？？[点评：让学生初步感知数学与人们生活的密切联系，体会数学来源于生活，同时以最短的时间调动学生的学习热情和积极性，为后面的学习做好铺垫。]教师：今天这节课我们就研究数字编码的问题。二、邮政编码中数字的意义和邮政编码的作用1、邮政编码中数字的意义。教师：同学们寄过信吗？（多媒体出示例1的信封）教师：这封信是寄往哪里的？学生：重庆市巴南区鱼洞镇的。教师：你们谁知道左上角的这组数字在信封中叫什么？右下角的这组数字在信封中叫什么？（教师可根据实际情况补充寄信人详细地址及邮政编码）学生：左上角的这组数字是收信人的邮政编码，右下角的这组数字是寄信人的邮政编码。教师：那你们了解邮政编码每个位置上的数字表示的什么意思吗？学生1：邮政局的阿姨说，邮政编码是全国统一的，都是6位数，不同数字表示不同的地方。学生2：。[点评：邮政编码的作用是什么？编排有什么规律？学生知之甚少。为此，教师在课前组织学生走访当地邮政局的叔叔、阿姨，了解当地邮政编码及方法对本节课的学习是十分重要的。]教师：这是我们重庆市巴南区部分乡镇、街道的邮政编码，请你们仔细观察，这些邮政编码有什么规律？先小组讨论，再汇报。乡、镇街道？巴南区石岗车站401348巴南区一品新街401349巴南区鱼洞镇黄溪路401320巴南区南彭镇南湖路401347巴南区圣灯正街401349巴南区百节百正街401322巴南区界石镇界新街401346学生1：我发现这些邮政编码的前面4位的数字是一样的，都是4013。学生2：我发现他们的后两位数字不同，这两位数字应该代表巴南区不同的乡镇、街道。教师：接下来我们再看看重庆市部分区县的邮政编码。比较一下，你又有什么发现？区县名邮政编码渝中区400000江北区400000南岸区400000大渡口区400000沙坪坝区400000九龙坡区400000北碚区400700万盛区400800双桥区400900渝北区401120长寿区401220巴南区401320綦江县401420合川市401520永川市402160江津市402260大足县402360荣昌县402460学生1：我发现前两位的数字是相同，都是40开头。所以我想40应该代表重庆市吧。学生2：我发现第3、4位应该代表各区、县，00代表的是市区，而07，08，09，11，…，24这些代表县。学生3：通过观察，我猜想其他省市中，邮编的前两位的数字是不相同的。教师：是不是这样的呢？我们来看看其他省市的邮政编码。省市名邮政编码省市名邮政编码省？太原030000沈阳110000上海市200000大同037000大连116000天津市300000阳泉045000鞍山114000重庆市400000长治047100抚顺113000石家庄050000长春130000哈尔滨150000保定071000吉林132000齐齐哈尔161000教师：通过以上观察，你们又有什么发现？学生1：现在我发现邮政编码的前两位数字表示省、直辖市。学生2：我发现直辖市的邮编第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重庆，400000。教师：现在你们知道邮政编码的六位数字分别表示什么吗？学生：前两位的数字表示省、直辖市，第3位的数字代表市（地区），第4位的数字代表县（区），后两位代表乡（镇）。[点评：向学生提供大量的邮政编码信息，让学生通过观察、比较、分析，得出邮政编码6位数字表示的意义，尊重学生的主体地位，发展学生的创新思维，也让学生感知生活中处处有数学，处处用数学。]2、邮政编码的作用。教师：邮政编码有什么作用呢？学生1：每天邮局的叔叔、阿姨要收到许多寄往全国各地的信件，有了邮政编码后，就可以使用自动分拣机按照邮政编码进行自动分拣，不用叔叔、阿姨进行人工分拣信件，累得满头大汗？邮政编码能使大家尽快地收到信。教师：同学们，现在我们学校所在地区的邮政编码是多少呢？[点评：该环节让学生明白邮政编码产生的目的就是为了解决分拣信件速度慢、费时又费力的矛盾，让学生体会到数学与现实社会需要的关系。]三、认识身份证编码（师生游戏）教师：拿出你课前搜集到的家人的身份证号码，随便给老师一个我就能猜出他的出生年月日、性别和那个地方的人，相信吗？试试看？学生读身份证号，老师猜测，学生判断验证。学生惊叹，跃跃欲试。教师：谁知道老师是怎么猜到的？学生：我查阅了资料。身份证的前两位上的数字表示省（直辖市），第3、4位的数字代表市，第5、6位的数字代表区县，第7～10位的数字代表出生年份，第11、12位的数字代表出生月份，第13、14的数字代表出生日子，第15～17位的数字代表编号顺序号，末位加了个检验码。但倒数第2位的数字双数代表女性，单数是男性。四、完成练习四第二题。教师：你们打过长途电话吗？学生：打过，打长途电话要拨区号。教师：你知道我们重庆的区号吗？学生：知道，是023。教师：你还知道哪些城市的区号？学生：北京是010，上海是021，天津是022。教师：你熟悉的电话号码有哪些？从中你还了解了哪些信息？五、小结通过今天的学习，你有什么新的体会？你认为数字编码有什么好处？沪教版四年级数学上册教案「篇三」三位数除以两位数的估算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第101页例2，课堂活动以及练习十九第5～8题。【教学目标】1.掌握三位数除以两位数的估算方法，并能熟练进行相关估算。2.在尝试练习中掌握两位数的估算方法。在解决实际问题中掌握具体的数量关系。3.在解决问题中学会用数学眼光看待生活现象，并在探索算法的过程中获得成功的体验，提高对数学的认识。【教具学具准备】主题图片、视频展示台等。【教学过程】一、创设情景、回顾知识1.口算：80÷490÷30800÷20120÷4540÷903200÷802。2.求下面各数的近似数。23866721(省略千位、百位后面的尾数)3.估算：79÷459×42183÷6310×194。提问：除数是一位数的除法该怎样估算？教师：今天我们继续探讨估算除法。(板书：估算除法)[点评：充分利用学生已有的估算经验，做好知识的孕伏工作;同时为分散本节课的知识难点做好铺垫工作。]二、独立尝试、合作研究1.出示例2主题图：从重庆出发，普通客船每时行20km，大约时可以行207km。口头列式并解答，说一说你是怎样估算的？要点：将207km看作200km，200÷20=10(时)2.出示例2第一组信息。提出问题，连贯的说一说条件和问题。从重庆到三峡大坝全长624km，如果乘坐普通客船每时行23km，去三峡大坝大约需要多少时？(1)列式并说一说为什么用除法？要点：624里有几个23就要行几时(为小结数量关系“路程÷速度=时间”作好铺垫)。(2)说一说你是怎样估算的？要点：可以把624看成600，把23看成20，再口算。也可以把624看成620，把23看成20，再口算。根据学生的回答进行梳理并板书。624÷23≈30(时)624÷23≈31(时)600÷20=30620÷20=313.独立尝试练习，例2第二组信息。从三峡大坝到重庆全长624km，如果乘坐高速快船每时行52km，回重庆大约需要多少时？(1)列式并估算。(2)说一说你是怎样估算的？若有不会的同学，可以请教同桌、同组同学或老师。(3)集体交流――分两个方面。第一，为什么用除法？(624里有几个52就要行几时)第二，你是怎样估算的？(把624看成600，把52看成50，再口算)624÷52≈12(时)600÷50=12[点评：让学生在猜测中学会迁移能力，并在与同学的交流中达成对猜测能力的认同感，在不断地观察和交流中，从具体逐步过渡到抽象。学生在经历知识形成的过程中逐步上升为估算知识的理性思考。]三、小结提升、完成板书小结：(1)除数是两位数的除法怎样估算？被除数看作整百数(或几百几十数)，除数看作整十数，再相除。(2)从解决上面的问题中你发现了怎样的数量关系？路程÷速度=时间。四、练习巩固、熟练估算1.第102页课堂活动。(1)180÷90=2(时)为什么这样列式？路程÷速度=时间。(2)581÷7=83(千米)又能发现怎样的数量关系？路程÷时间=速度。(3)762÷75≈10(时)怎样估算的？2.教科书第103页5~8题沪教版四年级数学上册教案「篇四」教学目的：让学生学会乘法估算方法，并会根据实际情况选择估算方法教学用具：投影仪教学过程：一、新授1、教学例5（1）投影出示例5图，让学生说说题意，明确此题并不用求出准确数，只要估算就行了。教师板书：49104（2）学生讨论估算方法（3）汇报：生：495010410050100=5000，应该准备5000元。生：495010411050110=5500，应该准备5500元。（4）比较师：谁的估算好一些？为什么？生：第二种估算方法好一些。要求带多少钱，在估算时要把近似数取大些，才不会造成钱不够的现象，所以这道题用第二种估算好一些。2、P60的做一做独立完成，订正时说估算方法。二、巩固练习1、P61、1学生的估计方法可能不一样，只要是正确的都给予肯定，不作统一要求。2、P61、2-4独立完成，订正时说说估算方法。3、P62、5先在小组内交流估计方法，后在全班交流4、P62、7，P63、9、10独立完成，集体订正。5、P63、12答案：20316，20326，20336，20346三、布置作业P62、6，P63、8、11沪教版四年级数学上册教案「篇五」教学目的1.在认识人地关系的过程中，使学生了解因人口增长过快而带来的人口问题，使学生认识世界城市化现状和城市问题。2.通过人口问题和城市问题的表现与成因的学习，培养学生归纳、分析和解决实际问题的能力。3.充分利用本节内容进行正确的人口观、人地协调论的思想教育。课型讲授新课。教学方法讲述与问答相结合的方法。教学重点难点重点是人口问题产生的原因及危害，难点是人口问题产生的原因。教学用具自制教学投影片：①“苦难的母亲”。②人口问题及城市问题的表现③城市人口柱状图及表格④“主要国家城市人口比重”图表。教学提纲第二节世界的人口问题一、人地关系与人口问题1.人地关系2.人口问题的产生3.人口问题的表现①资源紧张②环境恶化③生活条件等不易改善。4.解决人口问题的能策二、城市与城市问题1.城市化2.世界城市化现状3.城市问题4.解决城市问题的对策教学过程提问引入世界人口增长的特点是什么？（世界人口增长的速度越来越快）[教师总结]世界人口增长的特点是越来越快，有人称我们进入了“人口问题爆炸”的时代。地球大小是有限的，地球上的物质也是有限的，地球物质也是有限的，不断快速增长的人口会带来哪些问题呢？这就是本节课要讲述的世界人口问题。第二节世界的人口问题（板书）一、人地关系与人口问题“人”是指人类，“地”是指自然地理环境，即人周围的自然界。人类自从产生的那一天起，就与自然地理环境保持着密切的关系。[提问]人与自然地理环境有哪些关系？（人类要从自然界取各种物质，也要把消耗后的废弃物排放到自然界。）[教师总结]如果自然界能够满足人类的物质需要，人类排放的废弃物也没有给自然界带来不良的后果，不改变原有的环境质量。这时，我们说人地关系是协调的。如果因人口增长过快，打破了人地的协调关系，势必要产生许多问题，我们把这些问题统称为人口问题。2.人口问题的产生（板书）人口增长过快，与环境，资源不协调。（板书）[提问]请你举例说明，如果人口增长过快会出现哪些人口问题？（学生可广泛列举。）[教师总结]3.人口问题的表现（板书）①资源紧张：粮食短缺，各种资源不能满足需要。②环境恶化：如大气污染、水体污染、土壤污染、沙漠化、噪声污染等。③生活条件不易改善：如住房紧张、交通拥挤，人均占有的绿地少，教育医疗条件差等。[展示投影片]“苦难的母亲”（教材第86页）。[提问]请同学看漫画“苦难的母亲”，这幅漫画的含义是什么？①反映的是地球上人口增长过快带来的问题：饥饿、战争和贫困等。②人口增长过快的原因是没有做到有计划地生育。）[展示投影片]人口问题的表现。[提问]根据投影片，说明人口问题都表现在哪些方面？（①乱砍滥伐导致沙漠化；②大气污染；③使用农药导致土壤污染和土质退化……）[提问]人口增长过快带来了许多人口问题，那么人口长期停止增长或减少会不会也带来人口问题呢？会带来哪些问题呢？（也会带来问题。例如：劳力短缺，老年人增多，也现社会的老龄化并引起社会问题等等。）4.解决人口问题的对策。[提问]人口增长过快或减少都将带来人口问题。怎样才能使人口增长比较合适呢？（①控制人口数量，实行计划生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境资源相协调。②提高人口素质，使人们能够受到良好的教育，健康成长。）过渡刚才我们学习的人口问题是世界范围的。实际上不同的地区、不同的国家问题的严重程度也不同。例如，与欧美等发达国家相比，亚非拉地区的发展中国家人口问题就更为突出。如果再比较城市与乡村，那么由于城市人口更为集中，所以许多严重的人口问题又多发生在城市里。随着社会的发展，城市和城市人口也将不断增加。下面我们就来学习城市化及城市问题。二、城市化及城市问题（板书）1.城市化（板书）[提问讲述]请比较一下，城市与农村有什么区别？比较城市与农村的区别要从人口密度、就业性质、生活条件、教育医疗条件等方面进行。城市化过程就是由农业人口转变为非农业人口的过程，一般表现为人口从农村迁往城市。[提问]人口从农村迁往城市的原因是什么？（经济水平提高后，农村出现大量剩余劳动力，人们主动到城市寻找更好的就业机会及生活、教育、医疗等条件。）[教师讲述]城市化水平高低是衡量一个国家社会经济发展水平的标志之一。通常在发达国家里城市人口比重大，发展中国家的城市人口比重则较小。[展示投影片]世界城市人口比重柱状图。[提问]从1900年至今世界城市人口比重的变化趋势是什么？（城市人口比重增大，城市人口增长速度快于世界增长速度，城市化进行越来越快，）[展示投影片]“主要国家城市人口比重”图。[练习]请读出美国、澳大利亚、埃及、中国、尼日利亚的城市人口比重。[提问]根据以上两个图表，你能说明世界城市化的现状吗？（待学生观察思考后，在教师引导下得出以下特点）2.世界城市化现状（板书）①世界城市人口约占总人口的50%，发达国家较高，一般大于70%，发展中国家较低，只有30%多一点。②世界城市人口比重不断增大，速度快于世界人口增长速度。③世界上的大城市越来越多④城市化的重点在发展中国家。[展示投影片]“各种城市问题的表现”图。[提问]由于城市人口过多会引起哪些城市问题？（由学生回答，教题归纳总结，写出下列板书。）3.城市问题：住房拥挤、交通拥挤、垃圾过多、噪声污染等。[提问]请同学们想一想，解决城市问题有哪些办法？4.解决城市问题的对策。[教师总结]①限制城市规模，分散城市职能；②加强城市管理。布置作业请你写一篇题为《我国的人口问题》的短文。沪教版四年级数学上册教案「篇六」第3单元角的度量第2课时角的度量【教学内容】：教材第40～41页例1。【教学目标】：1认、识量角器、角的常用单位“度”和度的符号“°”。2、掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。【重点难点】：重点：掌握用量角器量角的步骤和方法。难点：怎样读出角的度数。【教学过程】：一、创设情境1、让学生分别在练习本上画出一个角，再在同桌中相互观察，谁的角大，谁的角小？教师：你是怎样知道哪个角大，哪个角小的？2、课件演示采用重合比较法比较两个角的大小。3、教师：尽管我们能通过观察比较或重合比较的方法比较出两个角的大小，但到底大多少呢？要解决这个问题就要学会量角。（板书课题：角的度量）二、自主探究1、认识量角器和角的计量单位。要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。出示教材第40页制作量角器的原理介绍，并出示量角器。（1）仔细观察，量角器上有什么？说一说。教师根据学生的汇报，运用课件逐一向学生介绍：中心、外刻度、内刻度、外刻度0°刻度线，内刻度0°刻度线和角的计量单位“度”以及度的符号。（板书：1°）（2）分别在量角器上找一找外刻度的45°、85°、165°的刻度线和内刻度的30°、60°、150°的刻度线。2、教学例1。讨论：怎样用量角器量出前面看到的∠1的度数呢？（1）教师根据学生的汇报，用课件演示测量角的步骤和方法：第一步：点重合，量角器的中心与角的顶点重合。第二步：线重合，量角器的0°刻度线与角的一边重合。第三步：读准数，看角的另一边落到量角器的哪一个刻度线上，这个刻度所对的度数，就是这个角的度数。（2）照样子量出教材第40页中∠1和∠2的度数。学生动手量一量，看准刻度，记在旁边。怎样看刻度，你有什么好办法？（与量角器0°刻度线重合的边向右，就认里圈的刻度数；相反就认外圈的刻度数）3、教材第41页“做一做”第2题。（1）观察下面两个角，哪个角的边画得长一些？（2）猜想一下哪个角大一些。（3）动手量一量，验证一下你的猜想，你发现了什么？（4）在教材上把左边一个角的两条边延长，再量一量，看看角的大小有没有变化。お结论：角的大小与角两边的长短没有关系，角的大小要看角的两条边张开的大小，张开越大，角越大。三、实践应用1、教材第41页“做一做”第1题。让学生在图中的量角器上分别找到相应的刻度，填出每个角的度数，注意刻度是内圈刻度还是外圈刻度。点名说一说你是怎么看的。2、教材第41页“做一做”第3题。让学生动手量一量，并在小组中相互交流。教师指名汇报各个角的度数，集体订正，要求测量不准确的同学重新测量一次。3、教材“练习七”第2题。组织学生在小组中合作完成，并分别记下三角尺上各个角的度数。4、教材“练习七”第3题。组织学生独立完成，再在小组中相互交流检查。5、教材“练习七”第4题。（1）量出图中4个角的度数，并记下来。（2）∠1与∠3有什么关系？∠2与∠4呢？（3）你能发现什么？说一说。四、课堂小结通过这节课的学习活动，你学到哪些新的知识和本领？测量角的大小时应注意什么？【教学反思】：本节课是在动手操作探索中认识量角器和角的计量单位。通过对比，观察了解角的大小的实质问题，培养认真、细致和有序操作的良好习惯，也激发与培养了学生自主学习的精神。沪教版四年级数学上册教案「篇七」苏教版四年级上册《运动与身体变化》数学教案教学内容：课本第54---55页综合与实践“运动与身体的变化”。教学目标：1、使学生能根据研究的时间收集数据，完成统计并计算平均数，加深认识统计活动与平均数的意义，进一步掌握计算平均数的方法，初步学会利用数据分析问题、获得相应的结论。2、使学生经历围绕问题收集数据、统计结果和获得结论的实践研究过程，体会用实验和统计研究、解决问题的方法，进一步积累统计活动的经验，进一步了解平均数的作用，