一年级下册数学教案-第六单元第3课时 两位数加一位数 人教新课标

一年级下册数学教案第六单元第3课时两位数加一位数人教新课标教案：一年级下册数学教案第六单元第3课时两位数加一位数人教新课标一、教学内容1.理解并掌握两位数加一位数的计算法则。2.能够熟练地进行两位数加一位数的计算。3.能够正确地使用数学符号表示两位数加一位数的计算结果。二、教学目标1.理解并掌握两位数加一位数的计算法则，能够熟练地进行计算。2.能够正确地使用数学符号表示两位数加一位数的计算结果。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数加一位数的计算法则，并能够熟练地进行计算。难点在于让学生理解并掌握计算过程中的进位现象。四、教具与学具准备1.数学教材和人教新课标一年级下册数学教师用书。2.白色粉笔和黑板。3.练习本和笔。五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入本节课的内容。例如，假设我有12个苹果，然后我又买了一些苹果，一共有20个苹果。我会让学生思考，我买了多少个苹果？这就是一个两位数加一位数的实际问题。2.讲解例题：我会通过讲解一个具体的例题来引导学生理解和掌握两位数加一位数的计算方法。例如，我会讲解12+3的计算过程，让学生观察并理解进位现象。3.随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生独立进行计算。例如，13+4，15+6等。4.小组合作：我会组织学生进行小组合作，互相讨论和交流两位数加一位数的计算方法。每个小组成员都会进行一次计算，然后与其他成员分享自己的答案和解题过程。六、板书设计在黑板上，我会写出本节课的主要内容和计算法则。例如：两位数加一位数的计算法则：1.相同数位对齐2.从个位加起3.如有进位，向上一位进一七、作业设计1.完成练习本上的相关练习题。2.家长签字确认。八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，并针对学生的不同情况给予适当的拓展延伸。例如，对于计算能力较强的学生，我可以提供一些更难的练习题进行挑战；对于计算能力较弱的学生，我可以给予更多的个别辅导和练习机会。重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了一个与学生生活密切相关的实践情景：苹果的例子。这个例子能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和关注两位数加一位数的问题。通过这个实际问题，学生能够将数学知识与生活实际相结合，从而更加深入地理解计算的意义和目的。二、讲解例题在讲解例题时，我选择了12+3这个例子。这个例子简单明了，能够帮助学生理解和掌握两位数加一位数的计算法则。在讲解过程中，我会特别强调进位现象的重要性。我会通过逐步演示计算过程，让学生观察并理解进位的出现和处理方法。我还会用不同颜色粉笔突出显示进位部分，以加深学生的印象。三、随堂练习在随堂练习环节，我会给出一些类似的练习题，让学生独立进行计算。这些练习题旨在巩固学生对计算法则的理解和应用。在学生计算过程中，我会及时给予个别指导和鼓励，帮助他们克服计算中的困难。同时，我会收集学生的答案，并进行及时的反馈和讲解，确保他们能够正确理解和掌握计算方法。四、小组合作组织学生进行小组合作是本节课的一大亮点。通过小组合作，学生能够互相讨论和交流两位数加一位数的计算方法。每个小组成员都会进行一次计算，然后与其他成员分享自己的答案和解题过程。这种合作学习方式不仅能够提高学生的参与度和积极性，还能够培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。六、板书设计板书设计是帮助学生理解和记忆计算法则的重要手段。在黑板上，我会清晰地写出两位数加一位数的计算法则，并使用不同颜色的粉笔突出显示关键步骤和进位部分。通过板书设计，学生能够更加直观地理解和掌握计算方法，并在实际计算过程中能够更好地应用和解决问题。七、作业设计为了巩固学生对两位数加一位数的计算方法的理解和掌握，我会布置相关的作业。这些作业将帮助学生进一步巩固所学知识，并在实际问题中应用和解决问题。在作业中，我会包括不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。同时，我会要求家长签字确认，以确保学生能够按时完成作业并得到及时的反馈和指导。八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，并针对学生的不同情况给予适当的拓展延伸。对于计算能力较强的学生，我会提供一些更难的练习题进行挑战，以提高他们的解题能力和思维能力。对于计算能力较弱的学生，我会给予更多的个别辅导和练习机会，帮助他们克服计算中的困难，并提高他们的计算能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解过程中，我注意使用清晰、简洁的语言，并适当调整语调，以吸引学生的注意力。我会用缓慢、清晰的语调讲解例题，以确保学生能够听懂并理解计算过程。在提问环节，我会使用鼓励性的语言，激发学生的思考和参与热情。二、时间分配三、课堂提问在课堂上，我会适时提出一些问题，以引导学生思考和参与。在讲解例题时，我会提问学生关于进位现象的问题，以检查他们是否理解。在小组合作环节，我会鼓励学生主动提出问题和解决方案，以培养他们的主动思考和解决问题的能力。四、情景导入我通过一个实际生活中的例子引入本节课的内容，让学生能够更好地理解和关注两位数加一位数的问题。这个实践情景能够激发学生的兴趣，使他们能够更加积极主动地参与课堂学习。教案反思在课后，我对本节课的教案进行了反思。我认为在教学过程中，我注重了学生的参与和理解，通过讲解例题、随堂练习和小组合作等方式，帮助学生掌握了两位数加一位数的计算方法。同时，我也注意调整语言语调，合理安排时间，并通过提问和情景导入等方式激发学生的兴趣和参与热情。然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处。例如，对于计算能力较弱的学生，我可能需要给予更多的个别辅导和练习机会，以帮助他们克服计算中的困难。我还可以在下一节课中引入一些实际应用题，让学生在解决实际问题的过程中运用和巩固两位数加一位数的计算方法。课后提升12+3=15+6=23+7=答案1：12+3=1515+6=2123+7=30题目2：用具体的物品（如水果、玩具等）进行两位数加一位数的实际操作，并记录下来。答案2：例如，如果有12个苹果，然后又买了3个苹果，一共有15个苹果。题目3：编写一个故事，描述一个生活中的场景，其中包含两位数加一位数的计算。答案3：例如，小明有15个糖果，他给了小红3个糖果，问小明还剩下多少个糖果？题目4：两位数加一位数的计算，进位现象。14+7=32+8=56+9=答案4：14+7=2132+8=4056+9=65题目5：解释并证明为什么在两位数加一位数时，如果有进位，需要向上一位进一。答案5：当两个数相加的