三年级上册数学教案-三位数乘一位数的笔算（第二课时）北京版

三年级上册数学教案三位数乘一位数的笔算（第二课时）北京版今天，我为大家准备了一堂三年级上册数学教案，主要内容是三位数乘一位数的笔算（第二课时），让我们一起走进这个奇妙数学世界吧。一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握三位数乘一位数的笔算方法，并能运用到实际问题中。同时，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握三位数乘一位数的笔算方法，难点是理解乘法运算的原理，并能灵活运用到实际问题中。四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解三位数乘一位数的笔算，我准备了一些教具和学具，包括电子白板、PPT、计算器、练习本等。五、教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发孩子们对三位数乘一位数的兴趣。例如：“小明有3个玩具，每个玩具的价格是20元，请问小明一共花费了多少钱？”2.讲解：利用电子白板和PPT，讲解三位数乘一位数的笔算方法。以456为例，讲解如何乘以3，从个位开始，3乘6得18，写下8，进位1；3乘5得15，加上进位的1，得16，写下6，进位1；3乘4得12，加上进位的1，得13，写下3。最终得到1368。3.练习：让孩子们自己尝试笔算一些三位数乘一位数的题目，并及时给予指导和反馈。4.应用：通过解决实际问题，让孩子们运用所学的三位数乘一位数的笔算方法。例如：“妈妈买了2个苹果，每个苹果的重量是200克，请问妈妈一共买了多少克的苹果？”六、板书设计板书设计如下：456×3——1368七、作业设计（1）123×4（2）567×5（3）345×62.实际问题：爸爸买了3个篮球，每个篮球的价格是80元，请问爸爸一共花费了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们反思本节课所学的内容，巩固三位数乘一位数的笔算方法。同时，鼓励他们将在课堂上学到的知识运用到生活中，解决实际问题。我还可以拓展延伸，让孩子们尝试四位数乘一位数的笔算，进一步提高他们的数学能力。让我们一起期待孩子们在课堂上的表现吧！重点和难点解析在刚才提供的教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。一、教学内容的引入在导入环节，我通过一个简单而实际的问题来引发孩子们对三位数乘一位数的兴趣。这个问题的设计至关重要，因为它能够激发学生的学习动力，让他们意识到数学与生活的紧密联系。例如，我提出的问题：“小明有3个玩具，每个玩具的价格是20元，请问小明一共花费了多少钱？”这个问题不仅能够让学生运用之前学过的两位数乘一位数的知识，还能够让他们理解到数学在解决实际问题中的作用。二、讲解环节的设计在讲解环节，我利用电子白板和PPT来展示三位数乘一位数的笔算方法。这个设计是为了让学生能够更直观地理解乘法运算的原理，并通过视觉辅助来加深记忆。在讲解过程中，我以456为例，逐步演示了如何乘以3，并强调了从个位开始，逐位相乘，并注意进位的方法。这一环节的设计，旨在帮助学生建立清晰的解题思路，并掌握笔算的步骤。三、练习环节的安排练习环节是巩固知识的重要环节。在这一部分，我让学生自己尝试笔算一些三位数乘一位数的题目。这个环节的设计，一方面能够让学生自主运用所学知识，另一方面也能够让我及时发现并解决学生在解题过程中遇到的问题。我会根据学生的表现，给予个别指导，确保他们能够正确理解和运用笔算方法。四、应用环节的实际问题在应用环节，我通过设计实际问题来让学生们将所学知识运用到解决生活中。例如，我提出的问题：“妈妈买了2个苹果，每个苹果的重量是200克，请问妈妈一共买了多少克的苹果？”这个问题的设计，旨在让学生体会到数学知识的实用价值，并培养他们运用数学解决实际问题的能力。五、板书设计的重要性板书设计是课堂教学的辅助工具，它能够帮助学生梳理思路，加深对知识点的理解。我设计的板书，清晰地展示了三位数乘一位数的笔算过程，让学生能够一目了然地看到每一步的运算结果。这样的板书设计，不仅有助于学生在课堂上跟上我的讲解节奏，还能够让他们在课后进行复习时，快速回忆起课堂内容。六、作业设计的意图作业设计是检验学生学习效果的重要手段。我设计的作业包括了笔算题目和实际问题，这样的设计既能够让学生巩固课堂所学，又能够让他们将知识运用到实际生活中。在作业反馈环节，我会仔细批改每个学生的作业，针对他们的问题进行针对性的指导。七、课后反思及拓展延伸的重要性本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重语言语调的运用。在讲解三位数乘一位数的笔算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。例如，我在讲解乘法运算原理时，会用较高的语调强调关键步骤，让学生更容易理解和记忆。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解环节，我给予了足够的时间让学生理解乘法运算的原理；在练习环节，我让学生自主尝试笔算题目，并及时给予指导和反馈。这样的时间分配，能够保证学生在课堂上充分练习和巩固所学知识。我还运用了有效的课堂提问技巧。在讲解过程中，我会适时向学生提问，以检查他们对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解完一个例子后，我会问学生：“大家能告诉我，我们刚刚是如何进行三位数乘一位数的笔算的吗？”这样的提问，能够激发学生的思考，并加深他们对知识点的记忆。情景导入是激发学生学习兴趣的重要手段。在本节课的导入环节，我通过设计一个实际问题：“小明有3个玩具，每个玩具的价格是20元，请问小明一共花费了多少钱？”来引发学生对三位数乘一位数的兴趣。这样的情景导入，让学生意识到数学与生活的紧密联系，并激发他们解决问题的欲望。在教案的反思中，我认为本节课的设计较为合理，能够有效地帮助学生掌握三位数乘一位数的笔算方法。然而，我也意识到在讲解过程中，对于一些学生的个别问题，我需要更加耐心地进行个别指导，以确保他们能够完全理解和掌握所学知识。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地指导学生在课堂上学习和实践，帮助他们掌握三位数乘一位数的笔算方法，并培养他们运用数学解决实际问题的能力。在今后的教学中，我将继续探索和运用更多的教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。课后提升为了让学生在课后巩固三位数乘一位数的笔算方法，我为他们准备了一组丰富的练习题，并提供了详细的答案。（1）123×4（2）567×5（3）345×62.实际问题：爸爸买了3个篮球，每个篮球的价格是80元，请问爸爸一共花费了多少钱？3.进阶练习：（1）456×7（2）890×3（3）765×44.拓展应用：（1）计算三位数乘以两位数的笔算过程，并以678为例，展示如何乘以9。（2）解释为什么在笔算过程中，有时候会出现进位，有时候不会。答案：1.（1）123×4=492（2）567×5=2835（3）345×6=20702.爸爸买了3个篮球，每个篮球的价格是80元，所以爸爸一共花费了3×80=240元。3.（1）456×7=3192（2）890×3=2670（3）765×4=30604.（1）以678为例，678×9的笔算过程如下：678×9_____512（6×9=54，写下2，进位5）+678（7×9=63，加上进位的5，得68，写下8，进位6）_____6002（2）在笔算过程中，为什么有时候会出现进位，有时候不会，取决于相乘的数是否大于等于10。如果相乘的数大于等于10，就会产生进位