人教部编版八年级语文上册《与朱元思书》示范公开课教学课件

富春山居图钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。（唐·韦庄）三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。（宋·苏轼）天下佳山水，古今推富春。（元·吴桓赞）一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。（清·刘嗣绾）与朱元思书吴均走近作者

吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。《与朱元思书》是历来传诵的骈文名作。

南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律的文章，本文是骈体文。关于体裁——骈体文：缥（）碧急湍（）窥（）谷轩（）邈（）泠泠（）作响鸢（）飞戾（）天经纶（）

横柯（）上蔽

嘤（）嘤成韵千转（）不穷piǎoxuānmiǎolíngyīng

kēlún

yuānlìkuī

tuān

zhuàn读准字音

风烟俱静，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。与朱元思书吴均朗读课文

风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。与朱元思书吴均有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

消散一样的颜色顺、随向东向西表约数，相当于“光景”，“左右”。独一无二。绝，到极点没有一丝儿风，烟雾也完全消失了，天空和群山是同样的颜色。（我乘船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。

译文：水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

青白色超过、胜过飞奔的马湍急的江流。湍，急流。

水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，迅猛的波浪像飞奔的马。

译文：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。凭借

往高处和远处伸展通“啭”，鸟鸣声

停止，断美丽

江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛互相之间都在争着往高处和远处伸展。笔直地向上,直插云天,由此而形成无数的山峰。

（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。译文：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。筹划“反”通“返”，返回至树木的枝干好像，如同平息热衷于功名利禄的心看互相掩映译文：那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。治理政务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。1.文章描写的是哪里的景物？哪句话概括了景物的总体特征？全文结构有什么特点？奇山异水，天下独绝。富春江的景色描写异水描写奇山总分结构美整体感知水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。运用夸张的修辞手法，从正面描写水之色、水之深。静态：秀丽清澈游鱼、细石看得清楚，从侧面烘托江水的清澈。2.朗读第二段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？朗读第二段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？急湍甚箭，猛浪若奔。运用夸张、比喻的修辞手法，“甚箭”为夸张，“若奔”为比喻，写出了江水急速奔涌的状态。动态：壮观湍急

这一段从江水的静态和动态两方面写了水的清澈和湍急，突出了富春江水“异”的特点。异水清澈湍急水皆缥碧千丈见底游鱼细石直视无碍急湍甚箭猛浪若奔（色）（深）（清）（急）正面描写侧面描写比喻、夸张、对偶（夸张）静态动态动静结合正侧结合3.朗读第三段，思考：作者从哪些方面描写奇山？作者有什么感受？夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

运用拟人的修辞手法，“竞”“争”二字，化静为动，赋予了静态的山以奋发向上的生命力和动感，从视觉角度生动地描写富春江两岸崇山峻岭高耸入云的雄奇美景。视觉（拟人）形朗读第三段，思考：作者从哪些方面描写奇山？作者有什么感受？泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

运用对偶的修辞手法，从听觉角度写山间自然音响——泉水声、鸟鸣声、蝉鸣声、猿啸声，既呈现出万物欣荣、欢快自得的气象，又以动衬静，突出山林的幽静。声听觉（对偶）朗读第三段，思考：作者从哪些方面描写奇山？作者有什么感受？横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

景物色调发生变化，由动返静，由明亮活跃转为晦暗沉寂：枝密林茂，幽暗不见天日。这里实际是写光影的变化，显示出富春江景物的多变，又是一个奇景。色总：作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。奇山山形——山声——山色——高山寒树轩邈成峰水激鸟鸣蝉转猿叫横柯上蔽疏条交映比拟（秀丽、高峻）（幽静）以声衬静以动写静（林茂荫浓）对偶1.“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人?指追逐名利和热衷于官场的人。合作探究2.作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？（文章抒发了作者怎样的情感？）

寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，流露出作者厌弃尘俗和寄情山水的高洁志趣。3.本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。相同之处内容：

写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。不同之处内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。写作目的：《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。