教案格式五篇

教案格式教案格式「篇一」百草园的教案格式《从百草园到三味书屋》课时知识与能力：1.了解童年鲁迅天真活泼的性情，体会其描述的乐趣。2.学习课文抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的方法和按时间、空间顺序有层次地记叙事物的方法。过程与方法：自主学习、小组合作、教师引导情感态度价值观比较百草园与三味书屋生活的不同及作者对它们的情感，多角度解读主题。重难点重点：学习课文抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的方法和按时间、空间顺序有层次地记叙事物的方法。难点：比较百草园与三味书屋生活的不同及作者对它们的情感，多角度解读主题。一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）每个人的童年，都是一片宽阔的原野，这里有斑斓奇异的花草，有生机勃发的禾苗，有鸟虫的天籁之音，有鹰隼的展翅高飞……上学期，我们相约走到鲁迅兄弟的原野，跟着他们放飞那伤感而真情的风筝。今天让我们如约再跟鲁迅先生走进他的童年乐园：缤纷多彩的百草园和润泽心灵的三味书屋。教学目标:1．了解作者及《朝花夕拾》2．整体感知课文，理清写作思路及结构安排。3、．学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲（一）：1、利用手中的资料，了解鲁迅及《朝花夕拾》。2、根据文题，说说文章以什么为写作顺序？内容可分为哪两部分？第九段在全文起什么作用？3、熟读课文，利用字典词典及问下注释解决生字词。4、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文谈谈为什么？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、学生介绍作者，教师补充：写作背景及相关资料本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文，后来收入到《朝花夕拾》散文集中。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事，书名意思是说直到中年以后才在回忆中把童年往事写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。可以说这是一曲鲁迅少年时代生活的恋歌。2、理清层次结构：提示：“从……到……”表明文章是以空间顺序写的；“百草园”和“三味书屋”点明了文章写的两个地方；标题把它们联系在一起，带有比照意味，表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。（2）按照地点的变化，把课文分成两部分。明确：第一部分（1—8）记叙百草园的生活；第二部分（9—24）记叙三味书屋的生活。（注：第9段是过渡段）教案格式「篇二」一年级上册表格式教案范文教学要求通过手势图和儿歌引导学生弄清每个月份的天数。教学重点通过手势图和儿歌引导学生弄清每个月份的天数。教学时间第二课时授课时间10月26日教学过程一、审题。1、借助拼音读题目。2、说说题目要求：一是朗读；二是背诵。二、指导朗读理解。1、学生借助拼音自读儿歌。2、指名试读，教师正音。3、齐读。4、（出示挂历或年历）讲述课文意思：一年十二个月，按天数不同分为大月、小月，大月31天，小月3天，二月份比较特殊，平年二月28天，四年一次的闰年二月份29天。5、学生看右边图示，做小游戏。教师先示范，仿照图上，将手握成拳，一边指一边说儿歌。学生跟着做一做，说一说。三、练习。1、学生边做游戏边念儿歌。2、自由练习背诵。3、指名背诵，集体背诵。四、写好铅笔字。1、明确要求。2、指导练习，描红仿影。（1）出示卡片，学生认读：八、太、木。（2）指导辨析3个字的异同。（3个字都有“撇”和“捺”。“八”的撇要低于捺，撇和捺分开写；“太”的撇高于捺，“木”的撇捺一样高。）（3）描红仿影要求：一笔描成，笔笔到位。（4）教师示范。（5）学生练习描红仿影，教师巡视。3、指导练习临写。（1）观察3个字的笔画在田字中的位置。（2）学生写一个，指名展示，评价，纠正。提醒学生运笔时注意撇捺的写法：撇要有尖，捺要有脚。（3）学生练写。教师巡视，提醒书写姿势正确。教案格式「篇三」具体内容一课题(阐述说明本课名称)二教学目的(教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。)三课型(说明是新授课，还是复习课)四课时(说明属第几课时)五教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)六教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点)七教学方法要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维八教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)九作业处理(说明如何布置书面或口头作业)十板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)十一教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)十二教学反思：(教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法)注意事项(一)教学目标：说明本课所要完成的教学任务。(二)教学重难点：说明本课所必须解决的关键性问题和学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点。(三)教学过程设计1.导入新课(1)温故而知新，提问复习上节内容(2)设计新颖活泼，精当概括。(3)怎样进行，复习哪些内容?(4)提问哪些学生，需用多少时间等。2.讲授新课(1)针对不同教学内容，选择不同的教学方法。(2)怎样提出问题，如何逐步启发、诱导?(3)教师怎么教?学生怎么学?详细步骤安排，需用时间。3.巩固练习(1)练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。(2)怎样进行，谁上黑板板演?(3)需要多少时间?4.归纳小结(1)怎样进行，是教师还是学生归纳?(2)需用多少时间?5.作业布置(1)布置哪些作业内容，要考虑到课本知识巩固积累和运用，兼顾知识的拓展性和学生运用语言能力的培养。(2)教师要注意：需不需要给学生以解题提示、点拨或必要的解释。教案格式「篇四」诚实与信任表格式教案设计教学目标1、能正确、流利地朗读课文。并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理。教学重点感情朗读、分角色朗读课文。教学难点理解诚实和信任是比金钱更重要的道理。教法学法教学过程第1课时一、导入课文1、同学们,小时侯你们一定听过狼来了这个故事吧?谁来讲给大家听一听。2、从这个故事你体会到了什么?是啊,这个牧童不诚实,得不到大家的信任,只有诚实,才能得到信任。3、今天,我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。板书课题:诚实与信任4、学生读题。二、初读课文1、提自学要求:(1)借助课文注音把课文读正确,尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍。(2)把生字词画出来多读几遍,看清生字字形,读准生字字音,尝试理解,不懂的词可做上记号。(3)标出段落序号。2、检查自学情况。(1)认读生字词,说说自己理解了哪些词语。(2)分节读课文,相机正音。三、再读课文,把课文读流利。四、默读课文,给课文分段(1)指读课文。引导概括自然段的意思。(2)指名分自然段读,读准字音,读通课文。认真听读,说说各自然段的意思。(3)指名说说课文的大意。感知课文的主要内容:本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜,在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任,感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。(4)疏通课文,引导分段。引导思考:课文是分几部分?可分成几段?(5)交流:第一段(1-3)“我”深夜驱车发生事故,留下字条主动承担责任。第二段(4-10)小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。第三段(11)小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。五、指导写字1、师讲解字形。障:左右结构的字,左窄右宽,右边的“章”字上边扁一些,与“早”字要搭配协调。2、学生描红、仿影。第2课时一、导入新课二、精读课文1、学习1—3节(1)提问:作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生后,他是怎么做的?(2)学生读书,回答问题。(3)从这一段哪些句子中可以看出“我”的“诚实”?(4)学生回答。引导学生理解“能见度”。在这样的情况下,出这样的事是很正常的,作者是如何处理的呢?(5)学生回答。引导学生理解“环顾”。在看不到一个人的情况下,作者可以一走了之,但他没有这样做,而是留下纸条,主动承担责任。他为什么这样做?学生讨论、回答。2、学习4—10节。(1)指名分角色读课文,说说自己读懂了什么?(2)从这一段中哪些句子可以看出“诚实”?哪些句子可以看出“信任”?(3)出示句子:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。(4)指名读--齐读。引导学生理解这句话。(5)分角色读课文。3、学习11节。(1)齐读课文。(2)说说作者为什么后悔?(3)为什么小红车车主的话“却深深地印在了我的脑海里”?三、讨论:课文为什么用“诚实和信任”作题目?还可以用什么作题目?修改建议、评析及补充板书设计:19、诚实和信任碰碎反光镜→留字条→留下了诚实和信任教学反思教案格式「篇五」开辟幼儿视野，增加常识，亲近自然、感受生活，让幼儿在与大自然的接触中感受人与自然调和的首要，加强环保意识。问题一：备课备什么?备课要三备——一备教材，二备幼儿，三备教法。问题二：教案撰写的基本格式【活动名称】1.写明xx班xx活动(按领域写)：活动名称(类别)是作品要加书名号2.对外观摩教案中这一项放在标题处，三号宋体加粗居中;日常教案撰写中不需要写xx班)【设计意图】1.可以从教材分析入手，分析作品特点(教育价值)、幼儿年龄特点及二者的结合点。结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的要求等方面进行阐述，说明选择这个教材的原因。字数不要太多，以100-200个字以内为宜。2.设计意图在日常教案中可以不写。【活动目标】围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。目标应具体、可操作、体现递进，并有针对性。不要写重复和无效的目标，目标制定应避免空、大的现象。【活动准备】围绕知识经验准备和物质准备。【活动过程】1.标号应按照一、(一)1.(1)的顺序设置。2.教师设计的教学策略应围绕目标，环节中应避免无效的学习，考虑用什么方式来达成目标。关注每个环节实现什么目标。3.理清环节之间的逻辑关系，每一个大环节下属的小环节应是对大环节的有效分解。4.活动过程中要体现层层递进。如：感受——理解——体验。5.每个大点写明：做什么及用什么方式达到什么目的。6.不要提只回答是与不是的封闭性的问题。【活动延伸】1.活动延伸单列，不属于活动过程中。2.应注明通过什么形式的活动完成。如表演区：尝试多人套圈舞蹈表演。问题三：主题活动设计及相关要求方案结构要求说明主题活动在选择主题时的出发点可以是：从课程目标出发、从幼儿的兴趣和需要出发、从现有的内容或材料出发(教参)。常见主题的开发与选择往往是从幼儿自身(生理、心理发展)、幼儿的生活环境(社会与自然环境)中发掘的，应贴近幼儿的生活经验，从幼儿这个中心出发，逐渐向外扩展。主题由来在阐述主题由来时可包括：一、主题产生的起因。二、简要分析该主题与幼儿身心发展特点的关系。三、阐述主题可挖掘的教育价值是什么。主题网络一、在一级主题(大主题)下可根据需要设计二级或三级主题(如有需要，还可再细化)，以此构建主题网络。二、对于主题中的每一个活动，在选取时应考虑。1.是否有价值，是否适宜在此年龄段实施，是否与幼儿经验、主题目标相符。2.内容可能涉及哪些教育领域，可能有助于达到哪些单元主题总目标。3.活动的相关性(各活动是否紧密相连，是否共同完成主题目标。)4.活动的层次性(各个活动间是否有一定的递进关系，注意学习经验的横向衔接与纵向连贯，考虑各活动开展的先后顺序，即使有部分内容是相对并列的，但也应有上下承接性，做好经验的铺垫。)三、主题网络的构建可采用教师引导、师生共同建构的方式，可根据幼儿的兴趣和经验对主题网络随时进行增删。四、主题网络图可采用以下格式设计：我爱我家我家在哪里我的家人我家的房间我家的物品我家的客厅我家的厨房我家的卧室活动总目标总目标中应涵盖幼儿园五大领域的培养目标;要注意目标的全面性，要考虑知识、情感、技能三个维度。开展主题活动一、各级主题的规范书写模式——例：主题活动：我爱我家活动一：我家在哪里?活动二：我的家人活动三：我家的房间：●我家的客厅●我家的厨房●我家的卧室活动四：我家的物品(备注：“我爱我家”为一级主题;“我家在哪里、我的家人、我家的房间、我家的物品”为二级主题;“我家的客厅、我家的厨房、我家的卧室”为三级主题)二、设计活动要求：(一)制定开展的主题活动目标，制定目标时应以幼儿为主体，考虑是否符合幼儿的发展水平，是否包含认知、情感态度、动作技能三大教育目标。由于主题中的各活动都是围绕着主题的核心经验开展的，所以各活动目标还应相互联系、相互渗透，是主题大目标的分解和细化。(二)做好开展主题活动的各项准备工作。可包含物质、经验、环境方面的准备。(三)运用集体、小组、个别等多种形式开展活动。对于何时可采用集体教学的方式开展活动，建议如下：1.部分幼儿有比较集中的兴趣、疑惑、矛盾、困惑时，可以进行集体教学活动。2.部分幼儿经验积累到一定程度，需要提升、分享时，可以进行集体教学活动。3.现与基本经验相关的概念、方法，需要梳理、归纳时