教师招聘考试题库《学习的基本理论》考点特训(二)3

教师招聘考试题库《学习的基本理论》考点特训最新版（二）

1、多选题建构主义关于教学的基本观点包括

A:注意以教师为中心进行教学

B:注重在实际情景中进行教学

C:注重协作学习

D:注重提供充分资源

参考答案：BCD

本题解释：

【答案】BCD0

2、多选题罗杰斯的有意义学习包括的要素

A:学习是学习者自我参与的过程

B:学习是学习者自我发起的

C:学习是渗透性的

D:学习的结果是由学习者自我评价的

E:学习是学习者自我支配的

参考答案：ABCD

本题解释：

【答案】ABCDo解析：考查罗杰斯有意义学习要素

3、单选题在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经运

用，其联结的力量逐渐增大；而如果不运用，则联结的力量会逐渐减

少，这是试误学习的

A:效果律

B:练习律

C:准备律

D:强化律

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：练习律概念的考查。

4、单选题家长要求孩子快点做作业，做完之后就可以看电视了，看

电视对孩子来讲是

A:正强化

B:负强化

C:惩罚

D:没有任何影响

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao解析：正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为

出现的概率。

5、多选题我国心理学家主张把学生的学习分为等类。

A:道德规范的学习

B:知识的学习

C:技能的学习

D:行为规范的学习

参考答案：BCD

本题解释：

【出题思路】本题旨在考查考生对我国学者对学习分类的把握。

【参考答案】BCD

【名师点睛】有关学习的分类主要有加涅的学习层次分类、学习结果

分类，以及我国学者对学习的分类。我国心理学家认为学生的学习可

分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。知识的学习主

要掌握客观事物的特征和联系，知识主要来自对反映对象本身的认知

经验；技能的学习主要为了获得符合法则要求的活动方式；行为规范

的学习主要是学习调节人际交往、实现社会调控、维持社会秩序的方

法和规则。

6、单选题托尔曼提出的有关强化的公式是

A:S-0-R

B:S-R

C:R-R

D:S-S

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao

7、单选题学生通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求

知过程中组织属于自己的知识。这种学习属于

A:接受学习

B:发现学习

C:机械学习

D:动作技能学习

参考答案：B

本题解释：

【答案】B。解析：考查发现学习的含义。

8、单选题罗杰斯认为在教学中，教师的角色是A:

主导者

B:参与者

C:助产士

D:权威者

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：罗杰斯的人本主义学习理论认为，教师的任务是要

为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长，学生中心模式

又称为非指导模式，教师的角色是“助产士”或“催化剂”。

9、单选题根据学习的定义，下列属于学习现象的是

A:望梅止渴

B:蜘蛛结网

C:儿童模仿电影中人物的行为

D:吃酸的食物流唾液

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的

相对持久的变化。要理解学习的实质，需要掌握三点：一是主体身上

必须产生某种变化，才能作出学习已经发生的推论。二是这种变化必

须是相对持久的，由适应、疲劳等引起的变化不能叫学习。三是主体

的变化是由主体与环境相互作用而产生的，是后天习得的，排除由成

熟和先天反应倾向所导致的变化。

10、单选题区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是

A:条件反应是否受到直接强化

B:新的S-R联结是否形成

C:强化物是否出现在新的反应前

D:强化物与反应同时出现

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：识记题，也会经常通过其他方式考查区分两个的标

准。

11、单选题小燕在两岁时就会背“床前明月光，疑是地上

霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是

A:言语信息

B:态度

C:动作技能

D:心智技能

参考答案：A

本题解释：

【出题思路】本题考查考生对加涅学习结果分类的理解和辨析。

【参考答案】A

【名师点睛】加涅将学习的结果分成五类，并把它们看做是五种类型

的学习。言语信息学习主要掌握以言语信息传递的内容，表现为学会

陈述观念的能力。心智技能，表现为使用符号与环境相互作用的能

力。它指向学习者的环境，使学习者能够处理外部的信息，主要是运

用概念和规则办事情的能力，是学习解决“怎么做”的问题。认知策

略表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决

过程的内部组织起来的能力。它是学习者在应付环境事件的过程中对

自身认知活动的监控。这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。

动作技能，指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能

力，表现为平稳而流杨、精确而适时的动作操作能力。态度，指通过

学习获得的影响个人所采取行动倾向的内部状态，表现为影响个体对

人、对物或对某些事件的选择倾向。本题中小燕掌握的是以言语信息

为栽体的诗歌，因此属言语信息学习。

12、单选题走迷宫是一种A:

发现学习

B:意义学习

C:接受学习

D:知识学习

参考答案：A

本题解释：

【答案】A。解析：走迷宫实质是一种发现学习。

13、单选题奥苏贝尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为

三种：表征学习，概念学习和

A:符号学习

B:命题学习

C:类属学习

D:上位学习

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：识记题，也会在填空题中出现。

14、单选题下列哪项学习属于有意义的接受学习

A:学生兴趣盎然地听科普讲座

B:学生谐音法记忆单词

C:科学家探索新材料D:

玩走迷宫游戏

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao解析：学生兴趣盎然地听科普讲座属于有意义的接受学

习。

15、单选题有很多留学生刚来中国学习汉语，会把“银行”错认

为“很行”，这其中体现的心理学现象是。

A:刺激的分化

B:刺激的泛化

C:条件反射D:

记忆术策略

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：单独呈现条件刺激能引起的反射则叫作条件反射。

记忆术策略是学习策略中精细加工策略的一种，用来提高记忆效果。

本题中，“银”与“很”是相似的刺激，留学生把“银”与“很”都

认作“很”，是一种刺激的泛化现象，因此本题的正确答案为Bo

16、单选题当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这

符合桑代克学习规律中的

A:准备律

B:练习律

C:动机律

D:效果律

参考答案：D

本题解释：

【答案】Do解析：效果律这个定律强调个体对反应结果的感受将决定

个体学习的效果.

17、单选题对程序教学贡献最大的心理学家是A:

斯金纳

B:普莱西

C:布鲁纳

D:加涅

参考答案：A

本题解释：

【答案】A。解析：程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理

而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。

18、简答题【简答2】简述布鲁纳的教学观。

参考答案：

［出题思路】本题考查考生对布鲁纳认知结构理论的教学观的识记程

度。

【参考答案】布鲁纳教学观的内容：

(1)教学的目的在于理解学科的基本结构。

(2)掌握学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、

强化原则。

布鲁纳学习理论教学观的教育意义：

根据布鲁纳结构主义教学观及其教学原则，为了促进中小学生良好认

知结构的形成和发展，教师必须全面地分析教材，明确学科本身所包

含的基本概念、基本原理以及它们之间的相互关系，引导学生加深对

教材结构的理解。在引导学生理解教材结构的过程中，应注意：首

先，教学本身应有新异性，同时跨度适当，难度不能过高或过低，以

激发学生的好奇心和胜任感；其次，应根据中小学生的经验水平、年

龄特点和教学材料的性质特点，选取灵活的教学程序和结构方式来组

织实际的教学活动；再次，提供有助于学生矫正和提高的反馈信息，

并教育学生进行自我反馈，以提高学习的自觉性和能动性。

简述有意义学习的条件。

客观条件，学习材料本身有逻辑意义

主观条件，学习者自身因素。(1)学习者认知结构中必须具有能够同

化新知识的适当的

认知结构，以便与新知识建立联系。

(2)学习者必须具有意义学习的心向，即学习者必须积极主动地将符

号所代表的新知识

与认知结构中适当知识加以联系的倾向性。

19、多选题根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有

A:无条件刺激

B:条件刺激C:

无条件反应D:

条件反应

参考答案：ABCD

本题解释：

【答案】ABCDo解析：本题考查的是巴甫洛夫的经典性条件作用论。

具体内容是条件反射中涉及的四个基本事项，即无条件刺激、无条件

反应、条件刺激和条件反应。

20、填空题苛勒认为主体内部—是学习的实质。

参考答案：构造完形

21、单选题强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教

学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A:斯金纳

B:布鲁纳

C:苛勒D:

加涅

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，认

为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定

的信息，举一反三，触类旁通。因此，答案选Bo

22、判断题认知方式、认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工

方式，认知方式有好坏之分。

参考答案：错误

本题解释：

【出题思路】本题考查考生对认知方式的理解。

【参考答案】错误

【名师点睛】认知风格也叫认知方式，是个体在知觉、思维、记忆和

解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特和稳定的

风格。学生间认知方式的差异主要表现在场独立型和场依存型、冲动

型和沉思型、辐合型和发散型。这些认知风格都各有优缺点，没有绝

对的好坏之分。因此本题的后半部分是错误的。

23、填空题是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它

要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地

与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。

参考答案：先行组织者

24、单选题经典性条件作用理论的提出者是

A:巴甫洛夫

B:维果斯基

C:赞可夫

D:斯金纳

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao解析：巴甫洛夫的经典实验：经典条件反射实验（狗进食

的摇铃实验）。

25、单选题在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知

识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的。

A:准备律

B:练习律

C:效果律

D:刺激

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao解析：本题考查的是桑代克的联结主义学习理论。其中,

准备律，在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习

活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如

地掌握学习的内容。由于学生缺少准备，搞突击考试会造成极大的心

理压力，打击学生的学习积极性。

26、简答题【论述1］结合教学实际谈谈建构主义的学习观。

参考答案：

【出题思路】本题考查考生对建构主义基本思想的理解和掌握，尤其

是利用建构主义的观点解决实际教学问题的能力。考生在答题的过程

中不能只简单地答出建构主义学习观的基本观点，还应该体现出它们

在教学中的应用。

【参考答案】建构主义学习理论强调学习者在理解环境和赋予信息以

特殊意义方面的积极作用。在学生观上他们强调学生经验世界的丰富

性和差异性。主要体现为以下几方面：

（1）建构主义者认为学生不是空着脑袋走进教室的。学生在以往的学习

和生活中已经具备了丰富的经验，小到日常的衣食住行，大到对世界、

对社会现象的认识，他们都有自己的一些看法。即使有的知识他们没

有接触过，他们也会用自己已有的知识经验去试图理解和解释这一问

题，而且这种理解和解释不是胡乱猜测的，而是他们从自己的知识经

验背景中作出的合乎逻辑的假设。所以，教师在教学过程中不能无视

学生的这些知识经验，不能另起炉灶和从外部装进新知识，而是要把

学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经

验中“生长”出新的知识经验。

（2）教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不单是知识的

呈现者，他应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看

法，洞察他们这些想法的由来，以此为根据，引导学生半富或调整自

己的理解。所以，在教学中，教师必须打破传统的填鸭式教学方式，

变灌输知识为启发教学，以问题为导向启发学生的思考和探讨，发展

学生独立思考问题和解决问题的能力。

（3）教学就是要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不同的观

点，从而促进学习的进行。在课堂教学中，通过启发式教学，教师可

以发现学生的回答各不相同，对问题的理解也因人而异，这时教师要

鼓励学生集思广益，发展自己对问题的见解，同时也要认真听取其他

同学对问题的理解，在合作式学习中扩展学生的思维能力。

27、单选题行为塑造和行为矫正的原理和依据是

A:经典条件作用

B:操作性条件作用

C:精神分析理论D:

认知理论

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo

28、单选题跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑。这种

现象是______

A:同化

B:条件反射

C:顺应

D:无条件反射

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：发令枪声本是中性刺激，因此该行为现象是条件反

射。

29、单选题当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一

段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销

了处分，这种做法在心理学上叫

A:消退B:

惩罚C:负

强化D:正

强化

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：本题考查的是对强化的理解。负强化：主要是让孩

子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为的出现的概率，也被称为逃避

制约或逃避惩罚的反应。为了巩固良好表现而撤消处罚是负强化。

30、多选题建构主义的学习观认为，学习具有

A:主动建构性

B:社会互动性

C:情境性

D:确定性

参考答案：ABC

本题解释：

【答案】ABCo解析：本题考查建构主义学习观的观点。建构主义在学

习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三个方面。

31、单选题通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾

向的是o

A:直接强化

B:自我强化

C:负强化

D:替代强化

参考答案：D

本题解释：

【答案】Do解析：考查替代强化的含义。替代强化指观察者因看到榜

样的行为被强化而受到强化。

32、单选题斯金纳认为行为分为两类，分别是o

A:学习行为和操作性行为

B:刺激行为和反应行为

C:应答性行为和操作性行为

D:操作性行为和反应行为

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为

和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用

的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自

发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要

受强化规律的制约。

33、单选题罗杰斯所提倡的教学目标观指出

A:重视学生学习行为的训练

B:促进学生主动形成认知结构

C:培养情感和认知双方面发展的“全人”

D:促进学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整

的人”，培养具有独立人格和创造力，能适应时代变化的人。因此基

础教育课程改革在目标上发生了变化，如重视学生的情感态度和价值

观的培养，使学生不但有知识，而且还有良好的人文修养，这在价值

取向层面上，确立了以人为本的思想，把学生的身心全面发展置于课

程目标的核心位置，打破了传统的课程目标过分强调知识传授的局

面。

34、单选题根据学习的定义，下列现象中属于学习的是o

A:蜜蜂采蜜

B:猴子练习攀爬

C:病症导致的行为改变

D:儿童模仿别人的行为

参考答案：D

本题解释：

【答案】Do解析：学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的

相对持久的变化。要理解学习的实质，需要掌握三点：一是主体身上

必须产生某种变化，才能作出学习已经发生的推论。二是这种变化必

须是相对持久的，由适应、疲劳等引起的变化不能叫学习。三是主体

的变化是由主体与环境相互作用而产生的，是后天习得的，排除由成

熟和先天反应倾向所导致的变化。

35、简答题【论述2］请论述马斯洛的需要层次理论及其教育意

义？

参考答案：

『参考答案』

（1）内容：最低层次的需要是生理需要，接着是安全的需要，归属和爱

的需要，尊重的需要，处在最高层次的是自我实现的需要。

（2）理论意义：马斯洛的需要层次理论认为，只有低级需要基本满足后,

才会出现高一级需要，只有所有的需要相继得到满足后才会出现自我

实现的需要；层次较高的需要发展后，层次较低的需要依然存

在，但对行为的影响则减弱了。

（3）教育启示：马斯洛的需要层次理论，在教育领域中具有一定的应用

价值。它启示我们在开展教育工作时，要注意了解学生的需要，并从

研究学生的需要来分析学生的行为。教师要重视培养和激发学生的高

层次需要，并创设教育条件和氛围，逐步使之得到满足，从而调动学

生的学习积极性，建设团结和谐、奋发向上的班集体。

36、简答题【简答8】『简答题』简述奥苏贝尔对学习的分类?

参考答案：

『参考答案』

奥苏泊尔从两个维度对学习做了区分：

根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，根据学习材料

与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习。

37、多选题下列属于第二信号系统活动的是—oA:

触景生情

B:谈虎色变

C:打草惊蛇

D:闻过则喜

参考答案：BD

本题解释：

【答案】BDo

38、多选题我国心理学家一般把学习分为—oA:

动作学习

B:技能学习

C:经验学习

D:知识学习

E:行为规范学习

参考答案：BDE

本题解释：

【答案】BDEo解析：我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学

习和行为规范学习

三类。

39、单选题“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的

基本结构。”这是—的观点

A:布鲁纳

B:克伯屈

C:赞科夫

D:怀特海

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao解析：是布鲁纳的观点，这句话源自他所著的《教育过

程》。

40、单选题下列哪种理论认为知识并不是对现实的准确表征，它

只是一种解释，一种假设的理论？

A:皮亚杰的认知发展阶段论

B:克勒的完形一一顿悟说C:

布鲁纳的认知——结构论D:

建构主义学习理论

参考答案：D

本题解释：

【答案】Do解析：苛勒的完形一一顿悟说认为，学习是个体利用本身

的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积

或盲目的尝试。

布鲁纳的认知结构学习理论主张学习的目的在于以发现学习的方式，

使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的统

称。建构主义的知识观认为知识并不是对现实的准确表征，也不是最

终答案，而只是一种解释、一种假设。

41、多选题下列属于操作性条件作用的基本规律的是—oA:

强化

B:逃避条件作用

C:回避条件作用

D:消退

E:惩罚

参考答案：ABCDE

本题解释：

【出题思路】本题考查考生对操作性条件作用理论基本规律的掌握。

【参考答案】ABCDE

【名师点睛】强化意在增加行为发生的概率，分为正强化和负强化。

消退意在对之前强化过的行为不再强化从而减少行为发生的概率。惩

罚则是通过增加或减少某种刺激从而减少某种行为。本题中最难区分

的是逃避条件作用和回避条件作用。当厌恶刺激或不愉快的情境出现

时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该

反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。这类条件作用称为“逃

避条件作用”。当预示厌恶刺激或不愉快情境即将出现的信号呈现

时，有机体自发的作出某种反应，从而避免了厌恶刺激或不愉快情境

的出现，则该反应在以后的类似情景中发生的概率也会增加。这类条

件作用则称“回避条件作用”。

42、单选题美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于

A:构造一种完形

B:主动地形成认知结构

C:形成刺激与反应间的联结

D:对环境条件的认知

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：考查布鲁纳的认知发现说理论。

43、单选题班杜拉把观察学习划分为了三种类型，一种观察学习

是从他人的行为中获得一定的行为规则或原理，这种学习称为o

A:直接的观察学习

B:抽象性的观察学习

C:间接的观察学习D:

形象观察学习

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：抽象性观察学习：它是指观察者从对他人行为的观

察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或原理表现出

某种类似的行为。如青少年看了枪战暴力片，他以后就可能在学校、

社会对同学或他人表现出类似的攻击行为。

44、单选题布鲁纳在教学上提倡一。A:

指导法

B:讨论法

C:发现法

D:接受法

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：布鲁纳是一位在西方教育界和心理学界都享有盛誉

的学者。他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结

构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知一结

构论或认知发现说。

45、多选题下列对联结学习理论的叙述正确的是

A:中介因素（如动机、经验）也会影响个体的行为

B:学习是由刺激与反应的联结而发生的

C:强化可以改变行为的结果D:

学习的结果受强化物的影响

参考答案：BCD

本题解释：

【出题思路】本题考查考生对联结主义学习理论基本观点的掌握。

【参考答案】BCD

【名师点睛】联结主义学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，

在刺激和反应之间建立直接联结的过程。这里强调的是“直接”的联

结，所以从理论角度来讲，这种联结是不受任何中介因