2024九年级化学下册 第十二单元 化学与生活课题3 有机合成材料第2课时 有机合成材料说课稿（新版）新人教版

2024九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料第2课时有机合成材料说课稿（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是2024九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料的第2课时，主要讲解有机合成材料的基础知识及其在生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将介绍塑料、合成纤维和合成橡胶等有机合成材料，这些内容与学生在之前学习过的天然材料（如棉花、羊毛、天然橡胶等）有紧密的关联。通过对比分析，学生可以更好地理解有机合成材料的性质、制备过程及其在生活中的广泛应用，如塑料袋、涤纶衣物、丁腈橡胶手套等，从而加深对化学知识在实际生活中的应用认识。核心素养目标1.让学生能够通过观察和实验，识别有机合成材料的特点和种类。

2.培养学生运用化学知识分析有机合成材料在生活中的应用及其对环境的影响。

3.提高学生运用化学语言表达有机合成材料性质和用途的能力。

4.激发学生对化学科学的兴趣，增强其探究未知世界的积极性和自信心。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学知识基础，对化学元素、化合物有了初步的认识，能够进行简单的化学实验操作。在知识层面，学生对天然材料有一定的了解，但对于有机合成材料的认识较为有限，需要通过本节课的学习来拓展知识面。

在能力层面，学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，能够通过实验来探究物质的性质。同时，学生的分析能力和逻辑思维能力也在逐步提高，能够对有机合成材料的应用进行简单的分析。

在素质方面，学生对化学学科的兴趣逐渐浓厚，具备一定的探究精神和合作意识。但在学习过程中，部分学生可能存在学习习惯不佳、课堂参与度不高等问题，这可能会影响到他们对课程内容的理解和掌握。

在行为习惯方面，学生可能对理论知识的记忆较为重视，而忽略了化学知识在生活中的实际应用。因此，在教学过程中，需要引导学生关注化学与生活的联系，提高其将知识应用于实际情境的能力。

总体来说，九年级学生在知识、能力、素质方面具备了一定的基础，但还需要在有机合成材料的学习中加强实践和探究，提高学习的主动性和积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备新人教版九年级化学下册教材，以便于学生跟随教学进度自主学习。

2.辅助材料：准备有机合成材料的图片、结构示意图以及相关应用实例的多媒体资料，以便于直观展示教学内容。

3.实验器材：准备必要的实验器材，如试管、酒精灯、实验手套等，确保实验的安全性和完整性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，以便于学生分组进行实验操作和交流讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有机合成材料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道有机合成材料是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于塑料、合成纤维和合成橡胶的图片或视频片段，让学生初步感受有机合成材料的魅力或特点。

简短介绍有机合成材料的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有机合成材料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有机合成材料的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解有机合成材料的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍有机合成材料的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.有机合成材料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有机合成材料的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有机合成材料案例进行分析，如塑料袋、涤纶衣物、丁腈橡胶手套等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有机合成材料的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有机合成材料解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论有机合成材料的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有机合成材料相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有机合成材料的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有机合成材料的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括有机合成材料的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调有机合成材料在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用有机合成材料。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于有机合成材料的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解有机合成材料的概念，掌握塑料、合成纤维和合成橡胶等常见有机合成材料的特点、制备过程及其在生活中的应用。通过学习，学生能够区分有机合成材料与天然材料的区别，了解有机合成材料在现代社会中的重要性。

2.实践能力：学生在课堂实验和小组讨论中，能够运用所学知识进行实际操作，观察有机合成材料的性质，并能够根据实验结果进行分析和总结。此外，学生能够通过小组合作，探讨有机合成材料的发展趋势和潜在问题，提出合理的解决方案。

3.思维品质：学生通过案例分析，能够培养批判性思维和创造性思维。在讨论有机合成材料的应用和对环境的影响时，学生能够从不同角度出发，综合考虑问题，形成自己的见解。

4.表达交流：学生在课堂展示和小组讨论中，能够运用化学语言准确表达自己的观点，与同伴进行有效沟通。学生能够清晰地阐述有机合成材料的特点和用途，以及在生活中的实际应用。

-学生能够列举出常见的有机合成材料，并描述它们的基本特性和应用领域。

-学生能够通过观察和实验，识别和区分不同类型的有机合成材料。

-学生能够理解有机合成材料的生产过程，包括原料的选择、化学反应的原理以及产品的加工和成型。

-学生能够分析有机合成材料对环境的影响，包括白色污染、资源消耗和可持续性发展等问题。

-学生能够在小组讨论中，提出有机合成材料的改进措施和创新想法，如开发可降解的塑料、提高材料的循环利用率等。

-学生能够在课堂展示中，流畅地表达自己的思考和小组的讨论成果，展现良好的表达能力和自信心。

-学生通过撰写课后作业，能够将所学知识内化于心，通过文字表达对有机合成材料的理解和思考。

-学生在学习过程中，逐渐培养了合作学习、自主探究和批判性思维的习惯，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。

总体来说，通过本节课的学习，学生在知识、能力、思维和情感态度等方面都取得了显著的效果，不仅掌握了有机合成材料的相关知识，而且提高了实践操作、合作交流和创新思维的能力，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了生活中的实例，让学生能够直观地感受到有机合成材料与日常生活的紧密联系，增强了学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.我采用了小组合作学习的方式，鼓励学生在讨论中积极发言，这样可以提高学生的团队合作能力和沟通技巧，同时也能够激发学生的创造性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在课堂纪律控制上还存在不足，部分学生在讨论时偏离主题，影响了教学效果。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容无法在规定时间内完成，影响了教学计划的执行。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的学习评价过于依赖书面考试，忽视了学生在实验操作和口头表达方面的评价。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将在课前明确课堂规则，加强课堂监控，确保学生能够集中注意力参与讨论，同时也会适时引导学生回到讨论主题。

2.对于课堂时间分配的问题，我计划在课前更加详细地规划教学流程，合理分配时间，确保每个教学环节都能得到充分的展开，避免时间的浪费。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括实验操作评价、口头报告评价和小组合作评价，以更全面地评估学生的学习效果，同时鼓励学生全面发展。

4.我还会考虑增