11《军神》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

11《军神》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《军神》的说课稿旨在通过深入解读文本，引导学生理解革命先烈的英勇无畏精神，培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。结合五年级学生的认知水平和统编版语文教材的内容，本节课将重点分析文本中的描写手法，让学生学会通过细节描写来感知人物形象，同时训练学生的阅读理解能力和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：一是文化认同，通过学习《军神》这篇文章，使学生认识到民族英雄的伟大事迹，增强民族自豪感，培养对中华民族优秀传统文化的认同；二是语言运用，通过分析课文中的描写手法，提高学生的阅读理解能力，学会运用语言表达自己的观点和情感；三是思维发展，通过深入解读课文，培养学生的批判性思维和创新性思维，提升分析问题和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力和对革命历史的基础了解，能够通过课文学习认识生字词，理解简单的文章结构。

2.五年级的学生对故事性强的文本有较高的兴趣，具备了一定的自学能力和合作学习的能力，喜欢通过讨论和分享来学习新知识。他们的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生在学习《军神》这篇课文时，可能会遇到的困难和挑战包括：对文本中历史背景的理解，对人物内心活动的深入分析，以及将课文内容与现实生活中英雄精神的联系。这些挑战需要教师通过恰当的教学策略来帮助学生克服。教学资源-教科书《统编版语文五年级下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频

-相关历史背景资料

-英雄人物图片素材

-课堂互动讨论工具（如问答卡、讨论板）

-学生作品展示板

-教学PPT或黑板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《军神》的电子版和朗读音频，明确要求学生预习时关注课文中的情感描写和人物形象。

-设计预习问题：设计问题如“文中的刘伯承将军展现了哪些英雄特质？”“你是如何理解‘军神’这个称号的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求阅读课文，并在资料上做笔记。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和理解文本的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资料的共享和进度监控。

-作用与目的：通过预习，学生能对课文内容有初步的了解，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述刘伯承将军的事迹，引出“军神”的概念。

-讲解知识点：分析课文中的情感描写和人物形象，讲解“军神”精神的内涵。

-组织课堂活动：分组讨论课文中英雄精神的体现，每组选代表分享。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文本中的难点和重点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解课文内容。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，掌握课文的核心精神。

-通过讨论和分享，提高学生的口头表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置相关作业，如写一篇关于身边英雄的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，让学生了解更多英雄人物的故事。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，通过写作实践加深对英雄精神的理解。

-拓宽知识视野，培养学生的自主学习能力。

-通过反思总结，帮助学生提升自我认知，促进个人成长。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文献资料：《军神》原文及相关评论文章，介绍刘伯承将军的生平事迹，以及与他相关的历史事件。

（2）影视资源：关于刘伯承将军的纪录片，以及其他反映抗日战争时期历史的电影和电视剧。

（3）图书资源：《刘伯承传》、《抗日战争史》等相关书籍，帮助学生更深入地了解历史背景。

（4）网络资源：利用互联网，查找关于刘伯承将军的报道、访谈和学术研究文章。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课外阅读《刘伯承传》等传记书籍，了解刘伯承将军的生平事迹，以及他在抗日战争中的贡献。同时，引导学生关注书中的描写手法，学习如何通过细节描绘人物形象。

（2）观看影视作品：组织学生观看关于刘伯承将军的纪录片或电影，通过视听手段，让学生更加直观地感受抗日战争的残酷和英雄人物的伟大。

（3）课堂讨论：在观看影视作品后，组织学生进行课堂讨论，分享自己的观感和认识，引导学生从不同角度分析刘伯承将军的形象和英雄精神。

（4）写作实践：布置学生撰写一篇关于刘伯承将军的读后感或观后感，要求结合课文内容和拓展资源，表达自己对英雄精神的感悟。

（5）研究性学习：鼓励学生以小组为单位，选择一个与课文相关的课题，如“抗日战争中的英雄人物”、“刘伯承将军的军事思想”等，进行深入研究，并撰写研究报告。

（6）网络资源利用：引导学生利用网络资源，查找关于刘伯承将军的报道、访谈和学术研究文章，以拓宽知识视野，提高自主学习能力。

（7）社会实践活动：组织学生参观抗日战争纪念馆或烈士陵园，让学生身临其境地感受英雄精神，培养学生的爱国情怀。教学反思在完成《军神》这一课的教学后，我深感教学过程中有许多值得反思和改进的地方。这节课旨在让学生理解刘伯承将军的英雄形象，感悟“军神”精神的内涵，以及这种精神在当今社会的价值。

首先，我对学生的预习情况感到满意。通过发布预习任务和设计预习问题，学生们在课前对课文有了基本的了解，这对于课堂的深入讨论打下了良好的基础。但是，我也发现部分学生在预习时未能深入思考，只是简单地完成了任务，这提示我在今后的教学中需要更加细致地指导学生如何进行有效的预习。

在课堂教学中，我尝试通过讲解和课堂活动来强化学生对课文内容的理解。我发现，通过故事导入的方式能够有效吸引学生的兴趣，但是在讲解知识点时，我意识到自己可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际接受能力。有些学生在理解“军神”精神的深层含义时显得有些吃力，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地考虑学生的认知水平，调整讲解的深度和广度。

此外，课堂活动的设计虽然意图在于让学生在实践中掌握知识，但我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，这可能是因为讨论题目设置不够贴近学生的生活实际，或者是因为学生在小组中的角色分配不够合理。我需要在今后的教学中，更加精心地设计课堂活动，确保每个学生都能积极参与其中。

在课后拓展应用方面，我鼓励学生通过完成作业和拓展学习来巩固知识。从学生的作业反馈来看，他们能够较好地完成写作任务，但在拓展学习方面，我发现学生们的自主性还不够强，可能是因为缺乏足够的引导和激励。我计划在未来的教学中，提供更多具体的拓展建议，并设立一些激励机制，以鼓励学生主动进行学习。

最后，我也反思了自己的教学方法和手段。虽然我尝试使用了自主学习法和合作学习法，但我觉得在课堂管理方面还有待提高。例如，在小组讨论时，我需要更好地控制时间，确保讨论能够有序进行。同时，我还需要更加灵活地运用多媒体