2024-2025学年高中信息技术 表格信息的加工与表达（一）EXCEL排序说课稿

2024-2025学年高中信息技术表格信息的加工与表达（一）EXCEL排序说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教版高中信息技术教材为依据，针对高中生的认知水平，围绕表格信息的加工与表达，重点讲解EXCEL中的排序功能。设计思路如下：首先，通过引导学生回顾已学的表格信息知识，引出本节课的主题；接着，通过实际操作演示，让学生直观了解EXCEL排序的步骤和方法；然后，通过分组练习，让学生动手操作，巩固所学知识；最后，通过课堂小结，总结本节课的重点内容，布置相关作业，提高学生的实际应用能力。核心素养目标1.信息素养：培养学生运用信息技术解决问题的能力，通过EXCEL排序功能的学习，使学生能够有效地对表格数据进行整理和分析。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维解决问题，通过排序操作，让学生理解数据结构的优化和算法的应用。

3.创新实践：鼓励学生在掌握基本技能的基础上，探索EXCEL的高级功能，提高表格信息处理的效率，培养学生的创新意识和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了表格的基本概念、数据的录入与编辑，以及基础的数据处理方法。他们熟悉了EXCEL的基本界面和操作，能够进行简单的数据输入和基本格式设置。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术充满好奇心，对EXCEL的高级功能如排序等表现出浓厚的兴趣。他们在操作能力上各有差异，但普遍具备一定的自学能力和模仿能力。学生偏好通过实际操作来学习和掌握技能，更倾向于直观的学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用EXCEL进行复杂操作时可能会遇到理解排序逻辑的困难，特别是在多条件排序和自定义排序方面。此外，对于数据的预处理和错误检查也可能成为挑战，需要学生具备细心和耐心。部分学生可能对计算机操作不够熟练，需要额外的指导和练习。教学方法与策略本节课采用讲授与实操相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为主。首先，通过讲授引入EXCEL排序的概念和重要性，确保学生理解排序的基本原理。随后，设计一系列案例，让学生通过实际操作练习不同类型的排序方法。在教学中，组织学生进行小组讨论，促进互动交流，共同解决排序过程中遇到的问题。同时，利用多媒体教学资源，如视频演示和PPT，直观展示排序步骤。通过以上策略，旨在提高学生的学习积极性，增强实践操作能力，确保教学目标的有效达成。教学过程同学们，大家好！今天我们将学习一个新的内容——EXCEL中的排序功能。排序是数据加工与表达的重要环节，能够帮助我们快速找到所需要的信息，并进行分析。接下来，我将带领大家一步一步学习如何使用EXCEL进行有效的排序。

1.导入新课

“同学们，我们在之前的课程中已经学习了如何创建和编辑表格数据。现在请大家思考一下，如果我们有一张包含大量数据的表格，我们如何能够快速找到我们需要的信息呢？这就是我们今天要学习的内容——EXCEL的排序功能。”

2.讲解排序概念与重要性

“排序就是按照一定的规则将数据排列顺序。在EXCEL中，我们可以根据一个或多个条件对数据进行升序或降序排序。排序的重要性在于它可以帮助我们清晰地识别和组织数据，提高工作效率。”

3.案例演示

“现在，让我们通过一个实际的例子来学习如何进行排序。假设我们有一个学生成绩表，包含姓名、数学、语文、英语等科目成绩。首先，我将展示如何按照数学成绩进行升序排序。”

-打开EXCEL，载入学生成绩表。

-选择需要排序的数据列（数学成绩）。

-在“数据”菜单中，选择“排序”选项。

-设置排序条件为升序，点击确认。

“大家注意看，数学成绩现在按照从小到大的顺序排列了。接下来，我将演示如何进行多条件排序。”

4.多条件排序操作

“在实际情况中，我们可能需要根据多个条件进行排序。比如，我们想先按照语文成绩升序排序，然后在语文成绩相同的情况下，按照数学成绩降序排序。”

-选择包含语文和数学成绩的数据列。

-在“排序”对话框中，设置第一个排序条件为语文成绩升序。

-添加第二个排序条件，设置为数学成绩降序。

-点击确认，观察排序结果。

5.学生实操练习

“现在，请大家打开自己的电脑，尝试使用刚刚演示的方法，对同一张学生成绩表进行排序练习。我会巡回指导，如果有任何问题，请随时提问。”

-学生跟随老师步骤进行操作。

-老师观察学生操作，提供个别指导。

6.探讨排序在现实中的应用

“同学们，我们已经掌握了排序的基本操作，现在让我们思考一下，排序在现实生活中有哪些应用呢？比如，在公司中，我们可能会根据销售额对员工进行排名；在学校里，我们可能会根据成绩对学生进行排序。请大家分享一下自己认为排序可以应用的场景。”

-学生分享自己的思考。

-老师总结学生的回答，强调排序的实用性。

7.自定义排序

“除了基本的升序和降序排序，EXCEL还提供了自定义排序的功能。这允许我们根据特定的需求对数据进行排序。比如，我们可能会按照学号或班级编号进行排序。”

-展示自定义排序的选项和设置方法。

-学生跟随操作，尝试自定义排序。

8.实践活动——数据整理与分析

“现在，请大家使用刚刚学到的排序知识，对以下数据进行整理和分析。这是一张包含不同商品销售数据的表格，请尝试按照销售额进行排序，并分析排序结果。”

-学生独立完成任务。

-老师提供帮助和指导。

9.课堂小结

“同学们，通过今天的学习，我们掌握了EXCEL的排序功能，包括单条件排序、多条件排序和自定义排序。排序不仅能够帮助我们清晰地识别和组织数据，还能够提高我们的工作效率。希望大家能够在日常学习和工作中，灵活运用排序功能。”

10.布置作业

“今天的作业是：使用EXCEL，对以下数据进行排序，并撰写一份简要的分析报告。数据已经上传到班级群，请大家按时完成。”学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了EXCEL排序的基本概念和方法：学生能够理解排序的定义，熟悉升序和降序排序的操作流程，能够独立完成对单列数据的排序。

2.能够进行多条件排序：学生在学习后，能够根据不同的需求设置多个排序条件，实现复杂的数据排序，提高了数据处理的能力。

3.灵活运用自定义排序：学生能够根据实际情况，运用自定义排序功能，对数据进行特定的排序，满足了个性化需求。

4.数据分析能力得到提升：通过排序功能的学习，学生能够对表格数据进行有效的整理和分析，提高了数据的可读性和实用性。

5.增强了解决实际问题的能力：学生在完成课堂练习和作业的过程中，将排序知识应用于实际问题的解决，增强了运用信息技术解决实际问题的能力。

6.提高了信息素养和计算思维：学习排序的过程中，学生不仅掌握了技能，还锻炼了逻辑思维，能够更好地理解数据结构和算法的应用。

7.培养了创新意识和自主学习能力：学生在探索EXCEL的高级功能时，表现出创新意识，能够自主学习并尝试新的数据处理方法。

8.课堂参与度和互动性增强：学生在实操练习和课堂讨论中积极参与，与同学和老师进行有效互动，提高了学习积极性。

9.学习兴趣得到激发：通过对排序功能的深入学习，学生对EXCEL的应用产生了浓厚的兴趣，对信息技术课程的学习态度更加积极。

10.形成了一定的数据管理习惯：学生在学习过程中，逐渐形成了对数据进行整理和管理的良好习惯，这将对他们未来的学习和工作产生积极影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了案例教学，通过实际的数据表格让学生直观地看到排序前后数据的变化，这样的教学方式让学生更容易理解排序的实际意义。

2.我还引入了小组合作学习，让学生在小组内讨论并解决排序问题，这不仅提高了学生的团队合作能力，也促进了学生之间的交流与学习。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对EXCEL的基本操作还不够熟练，这影响了他们对排序功能的掌握。

2.在小组合作环节，有些小组的互动不够充分，部分学生可能没有参与到讨论中，导致学习效果不佳。

3.教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，可能忽视了学生的个性化发展和自我评价的重要性。

（三）改进措施

1.针对学生EXCEL基本操作不熟练的问题，我计划在后