《氓》《孔雀东南飞》群文阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《氓》《孔雀东南飞》群文阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以《氓》与《孔雀东南飞》两篇古诗词为群文阅读对象，旨在通过比较分析，帮助学生深入理解古代诗歌的艺术特色与审美情感。课程设计遵循以下思路：

1.导入新课，简要介绍两篇诗歌的背景与作者，激发学生兴趣。

2.对比阅读，引导学生关注两篇诗歌在主题、情感、艺术手法等方面的异同。

3.细读分析，重点讲解两篇诗歌的修辞手法、意象运用等，帮助学生提升鉴赏能力。

4.小组讨论，鼓励学生分享阅读感悟，培养合作学习能力。

5.总结拓展，归纳古代诗歌的审美特点，布置课后作业，巩固所学。二、核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过分析《氓》与《孔雀东南飞》的语言特点，培养学生准确、生动地表达情感与思想的能力。

2.思维发展与提升：训练学生通过对比阅读，发展批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的艺术风格，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生深入体会诗歌的审美情感，提升审美趣味，激发创造潜能。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的文言文阅读技巧，对《诗经》和古代叙事诗有一定的了解，掌握了基本的文学常识和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代文学有一定的兴趣，但可能对深层次的文学鉴赏和分析感到困难。他们具备一定的自学能力和团队合作能力，偏好通过实例和讨论来学习和理解知识。学生倾向于直观、形象的学习风格，对抽象理论的理解相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解诗歌中的隐喻、象征等修辞手法时遇到困难，对诗歌背后的文化背景和情感内涵把握不足。此外，对两篇诗歌进行比较分析时，学生可能难以准确识别和概括各自的特点，以及在分析中可能缺乏批判性思维和创造性思维。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：统编版高中语文选择性必修下册电子教材、教学PPT、相关学术论文和解读资料

4.教学手段：小组讨论、课堂提问、案例分析、互动式教学五、教学过程同学们，大家好！今天我们将学习统编版高中语文选择性必修下册中的《氓》与《孔雀东南飞》这两篇古诗词。下面，让我们开始本节课的教学。

1.导入新课

我先给大家简单介绍一下这两篇诗歌的背景和作者。《氓》是《诗经》中的一篇，作者不详，它反映了古代社会中的一个真实故事。而《孔雀东南飞》是东汉时期的叙事诗，作者是辛延年，它讲述了一对恩爱夫妻的悲剧故事。请大家准备好课本，我们将开始今天的课程。

2.对比阅读

（1）首先，请大家翻开课本，阅读《氓》这首诗。在阅读过程中，注意感受诗中的情感变化，思考诗人在表达什么主题。

学生阅读《氓》。

（2）接下来，我们阅读《孔雀东南飞》。请大家边读边思考，与《氓》相比，这首诗在情感表达和艺术手法上有哪些不同。

学生阅读《孔雀东南飞》。

3.课文主旨内容探究

（1）现在，我们来探讨一下《氓》的主旨。请大家结合诗中的具体内容，谈谈你对这首诗的理解。

学生发言，老师总结：《氓》以一个女子的口吻，讲述了她与氓的爱情故事，反映了古代社会女子在婚姻中的地位和遭遇。

（2）接着，我们来分析《孔雀东南飞》的主旨。请大家从诗中的意象、情感、修辞等方面来谈谈你的看法。

学生发言，老师总结：《孔雀东南飞》以孔雀的悲剧故事为背景，表现了爱情的伟大和生命的无奈，揭示了社会现实对美好事物的摧残。

4.突出全文侧重点

（1）下面，我们来分析一下这两篇诗歌的侧重点。《氓》的侧重点在于表现女子在婚姻中的遭遇，那么它采用了哪些艺术手法来表现呢？

学生回答，老师总结：《氓》运用了比喻、象征等修辞手法，通过具体的物象和情感描绘，展现了女子的内心世界。

（2）《孔雀东南飞》的侧重点在于表现爱情的伟大和生命的无奈。请大家分析一下，这首诗是如何通过具体的意象和情感来表达这一主题的？

学生回答，老师总结：《孔雀东南飞》以孔雀的悲剧故事为主线，通过生动的意象和深情的语言，展现了主人公对爱情的执着和生命的无奈。

5.细读分析

（1）现在，我们来细读《氓》这首诗。请大家注意诗中的关键词语和修辞手法，分析它们在表达主题和情感中的作用。

学生分析，老师点评。

（2）同样地，我们也要细读《孔雀东南飞》。请大家关注诗中的意象、情感和修辞，探讨它们如何共同构建了诗歌的审美情感。

学生分析，老师点评。

6.小组讨论

（1）接下来，请大家分成小组，针对以下问题进行讨论：两篇诗歌在主题、情感、艺术手法等方面有哪些异同？

学生讨论，老师巡回指导。

（2）讨论结束后，每个小组选派一名代表进行汇报，分享你们的讨论成果。

学生汇报，老师点评。

7.总结拓展

（1）通过本节课的学习，我们对《氓》和《孔雀东南飞》这两篇古诗词有了更深入的理解。现在，请同学们谈谈你们对本节课的收获。

学生发言，老师总结。

（2）最后，我想给大家布置一个作业。请大家结合本节课的内容，写一篇关于《氓》或《孔雀东南飞》的鉴赏文章，字数不限，要求有深度、有条理。

学生记录作业要求。

今天的课程就到这里，希望大家能够通过本节课的学习，提升对古代诗歌的鉴赏能力。下课！六、知识点梳理1.《氓》的知识点梳理：

-作者：《氓》出自《诗经》，作者不详。

-主题：诗歌通过女子自述与氓的爱情故事，反映了古代社会女子在婚姻中的地位和遭遇。

-结构：全诗分为五个部分，依次为“氓之蚩蚩”、“匪我愆期”、“将子无怒”、“匪女之为美”和“亦已焉哉”，展现了女子从恋爱到结婚再到被抛弃的心路历程。

-修辞手法：比喻、象征、对比等，如“氓之蚩蚩，抱布贸丝”中的“蚩蚩”形象地描绘了氓的狡猾。

-文化背景：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。

2.《孔雀东南飞》的知识点梳理：

-作者：东汉辛延年。

-主题：诗歌以孔雀的悲剧故事为背景，表现了爱情的伟大和生命的无奈。

-结构：全诗分为序言和正文两部分，序言介绍孔雀的故事背景，正文通过孔雀东南飞的情节展开主题。

-修辞手法：比喻、象征、对比等，如“孔雀东南飞，五里一徘徊”中的“孔雀东南飞”象征着主人公的命运。

-文化背景：东汉时期，社会动荡，人民生活困苦，诗歌反映了当时社会现实对美好事物的摧残。

3.群文阅读的知识点梳理：

-群文阅读的概念：将两篇或两篇以上的文本放在一起进行比较阅读，以发现它们之间的异同和内在联系。

-阅读策略：关注文本的主题、情感、修辞、结构等要素，通过对比分析，深入理解文本的内涵。

-阅读技巧：把握文本的关键词句，分析其内涵和作用；关注文本的写作背景，理解作者的创作意图。

4.核心素养目标的知识点梳理：

-语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特点，培养学生准确、生动地表达情感与思想的能力。

-思维发展与提升：训练学生通过对比阅读，发展批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

-文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的艺术风格，感受传统文化魅力，增强文化自信。

-审美鉴赏与创造：引导学生深入体会诗歌的审美情感，提升审美趣味，激发创造潜能。

5.学习者分析的知识点梳理：

-已掌握的相关知识：学生已经学习了基本的文言文阅读技巧，对《诗经》和古代叙事诗有一定的了解，掌握了基本的文学常识和修辞手法。

-学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文学有一定的兴趣，具备一定的自学能力和团队合作能力，偏好通过实例和讨论来学习和理解知识。

-可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌中的隐喻、象征等修辞手法时可能遇到困难，对诗歌背后的文化背景和情感内涵把握不足，以及在分析中可能缺乏批判性思维和创造性思维。

6.教学资源的知识点梳理：

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备等，为教学提供技术支持。

-课程平台：学校教学管理系统，方便教师上传和分享教学资源。

-信息化资源：统编版高中语文选择性必修下册电子教材、教学PPT、相关学术论文和解读资料，为教学提供丰富的教学素材。

-教学手段：小组讨论、课堂提问、案例分析、互动式教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。七、教学反思与改进在完成了《氓》与《孔雀东南飞》的群文阅读教学后，我觉得有必要对整个教学过程进行反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，关于教学设计的反思，我觉得本节课的教学目标设置得相对合理，既注重了知识的传授，也考虑到了学生能力的培养。但是，在实际教学中，我发现学生在理解诗歌深层内涵和修辞手法方面还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行深入阅读和思考，而不是仅仅停留在表面的理解。

其次，课堂互动方面，虽然我尝试通过小组讨论和提问来激发学生的参与，但部分学生仍然表现得比较被动。这可能是因为学生对古诗词的兴趣不够浓厚，或者是他们在表达自己的观点时缺乏自信。针对这一问题，我计划在未来的教学中采取更多样化的教学手段，比如引入更多的历史文化背景，或者通过诗歌朗诵、角色扮演等方式来增加学生的参与度。

在教学内容方面，我觉得本节课对两篇诗歌的分析较为全面，但可能过于注重文本的解读，而忽略了学生的实际需求和兴趣点。因此，我打算在后续的教学中，更多地结合学生的生活经验，让他们能够将古诗词与现实生活联系起来，从而提高他们的学习兴趣。

1.强化学生的主体地位，鼓励他们主动参与到课堂讨论中来。为此，我会在课堂上设置更多的问题情境，让学生在解决问题的过程中深入思考。

2.为了提高学生对古诗词的兴趣，我计划引入更多的辅助教学材料，如诗歌背景资料、相关故事、视频资料等，以丰富教学内容，增强课堂的趣味性。

3.加强对学生的个别辅导，尤其是对于那些在理解古诗词方面有困难的学生。我会利用课后时间，针对性地解答他们的疑惑，帮助他们克服学习中的障碍。

4.定期进行教学反馈，通过问卷调查、学生访谈等方式，了解学生对教学内容的掌握情况和对教学方式的喜好，以便及时调整教学策略。

5.在未来的教学中，我会更加注重培养学生的审美能力和创造性思维，通过诗歌创作、诗歌鉴赏活动等方式，让学生在实践中提升自己的文学素养。