春季版九年级英语下册 Unit 5 China and the World Topic 3 Now it is a symbol of England Section D说课稿 （新版）仁爱版

春季版九年级英语下册Unit5ChinaandtheWorldTopic3NowitisasymbolofEnglandSectionD说课稿（新版）仁爱版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）春季版九年级英语下册Unit5ChinaandtheWorldTopic3NowitisasymbolofEnglandSectionD说课稿（新版）仁爱版教学内容分析本节课的主要教学内容为仁爱版春季版九年级英语下册Unit5ChinaandtheWorldTopic3NowitisasymbolofEnglandSectionD。本部分主要讲述了英国的大本钟作为英国象征的历史背景和意义。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课涉及到的历史和文化背景与学生在之前学习中了解到的英国基本概况有所衔接，如英国的位置、气候、风景名胜等。此外，通过对大本钟这一英国象征的介绍，有助于学生进一步了解英国的文化特点和历史文化。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课内容，学生能够用英语描述和解释英国的文化象征，如大本钟的历史和意义，并能就相关话题进行简单的交流。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同国家的文化差异，增强对英国文化的认识，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析大本钟的象征意义，学生能够培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度审视和理解文化现象。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高英语学习效率，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述英国文化象征和历史背景的关键词汇和句型。

②能够准确理解并运用课文中的描述性语言和表达方式。

2.教学难点

①正确使用过去时和现在时来描述大本钟的历史和现状。

②理解和运用比较复杂的语法结构，如定语从句和被动语态，来描述大本钟的特点和重要性。

③在口语和书面表达中，恰当地运用抽象和比喻性的语言来描述大本钟的象征意义和文化影响。

④结合课文内容，进行深层次的文化分析和批判性思考，探讨大本钟在全球文化中的地位和影响。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

2.软件资源：PPT教学课件、互动式白板软件

3.课程平台：学校网络教学平台

4.信息化资源：英文原声听力材料、相关文化背景资料

5.教学手段：实物图片、视频片段、讨论与小组合作活动材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校网络教学平台发布预习资料，包括大本钟的图片、视频介绍以及相关背景资料，明确要求学生预习时关注大本钟的历史、象征意义以及相关的语言表达。

设计预习问题：设计问题如“大本钟为什么是英国的象征？”“你能用英语描述大本钟的外观吗？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，自主阅读预习资料，了解大本钟的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语表达自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用网络平台，实现资源的有效共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放大本钟的短视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解描述大本钟的关键词汇和句型，如“symbol”，“historic”，“iconic”等，以及如何用过去时和现在时描述其历史和现状。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生讨论大本钟的象征意义，并尝试用英语表达。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用所学语言描述大本钟。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握描述大本钟的语言表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际应用中掌握描述的技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述另一个英国文化象征的作业，如伦敦眼，要求学生运用课堂上学到的语言知识。

提供拓展资源：提供英国文化相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对英国文化的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英国地标建筑介绍》：介绍英国著名地标建筑的历史、文化和象征意义，包括大本钟、伦敦塔桥、白金汉宫等。

-《英国历史文化概况》：深入探讨英国的历史背景、文化遗产以及与这些地标建筑相关的历史事件。

-《英语描述性写作技巧》：提供英语描述性写作的技巧和方法，帮助学生更好地用英语描述事物和场景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择一个他们感兴趣的英国地标建筑，进行深入研究。学生需要查找相关资料，包括建筑的历史、设计、文化意义等，并撰写一篇描述性的短文。

-鼓励学生通过观看英文纪录片或电影，如《英国地标之旅》、《伦敦眼下的英国》等，来提升他们的听力理解能力和文化知识。

-学生可以尝试用英语制作一份关于英国地标建筑的PPT演示文稿，并在班上分享他们的研究成果和观点。

-建议学生阅读一些英国的经典文学作品，如《雾都孤儿》、《傲慢与偏见》等，这些作品中往往包含了丰富的英国文化元素和地标建筑描述，有助于学生更好地理解英国文化和提高英语阅读能力。

-学生可以参与在线英语学习社区，如英语学习论坛、社交媒体学习小组等，与其他学习者交流和讨论英国文化和地标建筑的话题。

-鼓励学生利用网络资源，如在线词典、英语学习网站等，来学习和复习描述性词汇和句型，以便在写作和口语表达中更加自如地运用。

-学生可以尝试创作英文诗歌或故事，以英国地标建筑为主题，通过创意写作来加深对英国文化的理解和表达。

-鼓励学生参与学校或社区组织的与英国文化相关的活动，如英国文化节、英语角等，这些活动能提供实际的语言环境和文化交流机会。教学反思与改进这节课关于英国的大本钟，我设计了一系列的教学活动，旨在帮助学生理解大本钟的历史和文化意义，同时提高他们的英语语言能力。课后，我对教学过程进行了反思，评估了教学效果，并识别出了一些需要改进的地方。

在设计预习任务时，我发现学生对于自主学习的积极性不高，部分学生没有按照要求完成预习任务。这提示我，我需要更加明确地设定预习目标和奖励机制，以激发学生的自主学习兴趣。

课堂上，我注意到学生在小组讨论环节表现得很积极，但在用英语描述大本钟时，仍然存在一些困难。这让我意识到，我可能没有给予学生足够的语言支持，例如，提供更多的词汇和句型模板，帮助学生更好地表达自己的想法。

此外，我在解答疑问时发现，一些学生对英国的历史和文化背景了解不多，这影响了他们对大本钟象征意义的理解。因此，我认为在未来的教学中，我需要更多地融入文化背景的教学，帮助学生建立全面的知识框架。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.预习环节改进：我将调整预习任务的难度，并提供更多的引导性问题，帮助学生明确预习目标。同时，我会设定一些小奖励，如课堂上的小奖品或积分，以激励学生完成预习任务。

2.课堂活动改进：我会准备更多的语言支持材料，如词汇卡片、句型模板等，发给学生以便他们在讨论和写作时使用。此外，我会增加一些模拟情境，让学生在更真实的语境中练习英语。

3.文化背景教学：我计划在教学中加入更多的英国历史文化内容，例如，通过故事、视频或案例分析，让学生更加深入地了解大本钟背后的历史和文化故事。

4.反馈与评价：我将更加注重学生的反馈，通过课堂问答、作业批改和小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况。对于学生的进步和问题，我会提供具体的反馈和个性化的指导。

5.教学资源的利用：我会继续探索和利用各种教学资源，如多媒体材料、网络资源等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

在未来的教学中，我将根据这次反思的结果，不断调整和完善我的教学方法，以期达到更好的教学效果。我相信，通过不断的学习和改进，我能够帮助学生更好地掌握英语，同时增进他们对世界文化的理解。板书设计①重点知识点：

-大本钟的历史背景和象征意义

-描述性词汇（historic,iconic,symbol,etc.）

-过去时和现在时的运用

②重点词汇：

-historic[hɪˈstɔːrɪk]历史的

-iconic[aɪˈkɒnɪk]图标的，象征性的

-symbol[ˈsɪmbl]象征

-tower[ˈtaʊər]塔

-clock[klɒk]钟

-dial[ˈdaɪ