23 梅兰芳蓄须 说课稿 -2024-2025学年语文四年级上册统编版

23梅兰芳蓄须说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《23梅兰芳蓄须》，选自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材。本课讲述了梅兰芳为拒绝为日本人演出，巧妙地蓄须以保护自己的故事，展现了梅兰芳的民族气节和艺术精神。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述梅兰芳蓄须的故事，与学生在三年级时学过的《王二小》、《黄继光》等英雄人物故事相联系，引导学生进一步理解民族气节和爱国精神。同时，本节课涉及的梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家，与学生在三年级时学过的京剧有关知识相衔接，帮助学生更好地了解京剧艺术及传统文化。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是理解梅兰芳蓄须背后的历史背景、他的爱国情感以及其在京剧艺术中的成就。具体包括：

-掌握梅兰芳的基本信息，如他是谁、他的艺术成就等。

举例：介绍梅兰芳是京剧表演艺术家，擅长扮演旦角，代表作品有《贵妃醉酒》等。

-理解梅兰芳蓄须的意义，即他如何通过蓄须来拒绝为日本人演出，体现他的民族气节。

举例：讲述梅兰芳在日本侵华时期，为了表明立场，故意蓄须，使得自己无法登台演出，从而避免了为侵略者表演。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生深入理解梅兰芳的爱国情怀以及京剧艺术的特点。具体包括：

-理解梅兰芳的爱国情感与其个人行为的联系。

举例：引导学生探讨梅兰芳在特定历史时期的选择，如何体现他的爱国情怀，以及这种情感是如何通过他的个人行为表现出来的。

-掌握京剧艺术的基本特点，如唱、念、做、打等表演形式。

举例：通过观看梅兰芳的表演视频，让学生感受京剧的艺术魅力，理解京剧中的表演技巧和美学特征，如梅兰芳在《贵妃醉酒》中的水袖舞等。

-突破文化背景障碍，让学生理解梅兰芳蓄须背后的深层文化内涵。

举例：通过对比分析，让学生了解当时的社会环境和文化背景，理解蓄须在京剧演员中的特殊含义，以及梅兰芳此举的社会影响。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：梅兰芳表演视频片段、京剧图片资料、相关历史背景资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、故事讲述教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师身着传统京剧服饰，进入教室，以京剧旦角的身份向学生打招呼，引起学生兴趣。

-提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这位是谁吗？他在京剧艺术中有什么成就？”

-学生回答后，教师简要介绍梅兰芳，并引出本节课的主题《23梅兰芳蓄须》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解梅兰芳的基本信息：教师介绍梅兰芳的生平、艺术成就和他在京剧界的地位。

-分析梅兰芳蓄须的原因：教师讲述日本侵华时期的历史背景，解释梅兰芳如何通过蓄须来表达自己的爱国情感。

-举例讲解：教师通过展示梅兰芳的表演视频片段，让学生感受京剧艺术的特点，同时讲解梅兰芳蓄须的具体情况。

-互动讨论：教师组织学生讨论梅兰芳的行为在当时社会中的意义，引导学生理解民族气节和爱国精神。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论梅兰芳蓄须事件对他们有什么启示，以及如何在日常生活中体现爱国情感。

-角色扮演：学生扮演梅兰芳和其他角色，模拟梅兰芳蓄须的过程，加深对课文内容的理解。

-练习回答：教师提出问题，如“梅兰芳蓄须的目的是什么？”学生举手回答，教师给予反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问互动：教师提问：“同学们，你们认为梅兰芳的爱国行为值得我们学习吗？为什么？”

-开放讨论：学生自由发表观点，教师引导讨论，确保讨论围绕核心素养目标进行。

-总结反馈：教师总结学生的讨论内容，强调梅兰芳的爱国精神，并鼓励学生在生活中实践。

5.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调梅兰芳的爱国情怀和京剧艺术的价值。

-教师布置作业，如让学生撰写一篇关于梅兰芳的短文，或者绘制一幅关于梅兰芳的画作。

-教师提醒学生下节课我们将继续探讨相关内容，鼓励学生在课后进一步学习梅兰芳的生平和艺术成就。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述梅兰芳的基本信息，包括他的艺术成就和在京剧界的地位。

-学生理解了梅兰芳蓄须的历史背景和深层含义，能够阐述其爱国情感的表达方式。

-学生掌握了京剧艺术的基本特点，如唱、念、做、打等表演形式，并能通过视频片段感受京剧的魅力。

2.思维能力方面：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度分析和评价梅兰芳的行为。

-学生在讨论中学会了如何从历史事件中提取信息，进行逻辑推理，形成自己的观点。

3.情感态度方面：

-学生通过学习梅兰芳的爱国行为，增强了民族自豪感和对传统文化的尊重。

-学生在讨论中展现了对梅兰芳的敬佩之情，能够在情感上与梅兰芳的爱国精神产生共鸣。

4.实践能力方面：

-学生通过撰写短文或绘制画作，将所学知识转化为具体的实践活动，提升了写作和艺术创作能力。

-学生在角色扮演中锻炼了表达能力和团队合作能力，能够在实际情境中运用所学知识。

5.核心素养方面：

-学生通过本节课的学习，培养了爱国主义情怀，提高了文化自信，这是语文核心素养的重要体现。

-学生在分析和讨论中，学会了如何提取关键信息，形成自己的见解，这是信息处理能力的提升。

-学生在课堂互动中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，这是社会交往能力的发展。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了教材中的知识点，更在思维能力、情感态度、实践能力和核心素养等方面取得了全面的提升。这些学习效果将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了角色扮演的方式，让学生身临其境地感受梅兰芳的艺术形象，这样的创新方式激发了学生的学习兴趣，增强了课堂的趣味性。

2.在巩固练习环节，我设计了开放性的讨论和角色扮演活动，让学生在互动中深入理解梅兰芳的爱国精神，这样的实践活动有助于培养学生的创新思维和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂提问时未能充分照顾到所有学生，部分学生参与度不高，这可能导致他们对课堂内容的掌握程度不够。

2.教学方法方面，虽然我采用了多种教学手段，但在实际操作中，可能由于时间安排不当，导致某些环节过于紧凑，影响了学生的吸收和消化。

3.教学评价方面，我在课后评价时，可能过于注重学生的知识掌握程度，而忽略了他们在情感态度和价值观方面的成长。

（三）改进措施

1.为了提高教学管理的有效性，我将在课堂上更加注重观察每个学生的反应，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。我还会调整提问方式，使之更加开放，鼓励学生主动思考和表达。

2.在教学方法上，我会更加合理地分配课堂时间，确保