Module 7 Unit 2 We're having a picnic （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module7Unit2We'rehavingapicnic（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册一、教学内容

Module7Unit2"We'rehavingapicnic"是2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册中的一个章节。本节课主要学习以下内容：

1.词汇：picnic,basket,sandwich,apple,banana,orange,cake,juice等与野餐相关的词汇。

2.句型：We'rehavingapicnic.Whatareyouhaving?I'mhaving...等用于描述正在进行的动作和询问他人正在进行的动作的句型。

3.语法：现在进行时态的运用，如：We'reeatingsandwiches.They'redrinkingjuice.二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。通过学习本章节，学生将能够运用所学的野餐相关词汇和现在进行时态描述正在进行的动作，提高语言表达能力；培养观察和描述生活中实际情景的能力，提升思维品质；同时，通过小组合作讨论野餐计划，增强沟通协作能力，发展学习能力。此外，学生还将学会在真实语境中运用英语，提高跨文化交际意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经学习了基础的英语单词和简单句型，对英语的基本语法有了初步的认识。他们已经能够识别和使用一些日常生活中的词汇，如食物名称和简单的动作描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对于实践活动如角色扮演、小组讨论等有较高的兴趣。他们在视觉和动手操作中学习效果较好，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。学生的英语能力参差不齐，有的学生可能已经能够熟练运用所学知识，而有的学生可能还在基础阶段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：对现在进行时态的理解和运用可能不够熟练；新词汇的记忆和发音可能存在困难；在真实语境中运用英语进行交流时可能会感到紧张和不确定；以及对于野餐这一主题的相关文化背景可能不太了解。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以学生为中心，激发学生的学习兴趣。1.教学方法：通过讲授法介绍新词汇和现在进行时态的用法，同时采用讨论法让学生在小组内分享野餐经验，增强语言的实践运用。2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟野餐场景，进行对话练习；通过游戏如“单词接龙”来巩固新词汇记忆。3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示野餐图片和动画，增加视觉效果，使用音频播放相关对话，帮助学生更好地模仿发音和语调。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含野餐主题词汇和现在进行时态用法的预习资料。

-设计预习问题：设计问题如“你能用现在进行时描述一个正在进行的动作吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈或学生互查，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，学习新词汇和语法点。

-思考预习问题：学生尝试用现在进行时描述动作，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线资源，提高预习效率。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，理解新词汇和语法结构。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示野餐图片，引导学生讨论野餐相关的活动。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时的用法，结合野餐场景进行例句演示。

-组织课堂活动：设计角色扮演，模拟野餐场景，让学生运用所学知识。

-解答疑问：对学生在活动中出现的错误和疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际场景中使用现在进行时。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用新词汇和时态。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解语法点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-掌握现在进行时的用法，能够在真实场景中运用。

-培养学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计编写小对话的作业，要求学生使用现在进行时描述野餐场景。

-提供拓展资源：提供相关英语故事书或视频，让学生了解不同文化中的野餐习俗。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成对话编写，巩固所学知识。

-拓展学习：学生观看视频或阅读书籍，了解不同文化的野餐习俗。

-反思总结：学生思考自己在学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂学习内容，提升语言运用能力。

-培养学生的自主学习能力和文化意识。六、知识点梳理

一、词汇

1.野餐相关词汇：

-picnic（野餐）

-basket（篮子）

-sandwich（三明治）

-apple（苹果）

-banana（香蕉）

-orange（橙子）

-cake（蛋糕）

-juice（果汁）

2.动词现在进行时态：

-eating（吃）

-drinking（喝）

-having（进行）

二、句型

1.描述正在进行的动作：

-We'rehavingapicnic.（我们在野餐。）

-I'meatingasandwich.（我在吃三明治。）

-She'sdrinkingjuice.（她在喝果汁。）

2.询问他人正在进行的动作：

-Whatareyouhaving?（你在吃什么？）

-Whatishe/she/theyhaving?（他/她/他们在吃什么？）

三、语法

1.现在进行时的构成：

-be动词（am/is/are）+动词ing

2.现在进行时的用法：

-描述目前正在进行的动作或发生的事情。

-表示最近一段时间的状态或行为。

四、课堂活动相关知识点

1.角色扮演：

-学生模拟野餐场景，使用现在进行时描述自己的动作。

-例如：StudentA:I'meatingasandwich.StudentB:Whatareyouhaving?StudentA:I'mhavingasandwich.

2.单词接龙游戏：

-学生轮流说出野餐相关词汇，下一个学生需要用前一个单词的最后一个字母开头的单词。

-例如：StudentA:apple.StudentB:banana.StudentC:cake.

3.小组讨论：

-学生分组讨论野餐计划，使用现在进行时描述各自正在准备的物品和活动。

-例如：StudentA:We'rebringingsandwichesandjuice.StudentB:We'repackingabasketwithfruitsandcakes.

五、文化知识点

1.野餐的起源与发展：

-野餐最早起源于19世纪的欧洲，是一种户外聚餐活动。

-野餐的发展与人们生活水平的提高和休闲时间的增多密切相关。

2.不同文化中的野餐习俗：

-英国的野餐通常在公园或乡村举行，注重自然风光和轻松氛围。

-美国的野餐往往与烧烤结合，家庭成员或朋友一起享受户外活动。

-中国的野餐则更注重食物的多样性和野餐地点的选择，如公园、山区或湖边。

六、情感态度价值观

1.培养学生对户外活动的兴趣和热爱：

-通过野餐这一主题，激发学生对户外活动的兴趣，增强对大自然的热爱和环保意识。

2.培养学生的团队合作意识：

-在野餐活动中，学生需要相互合作，共同准备食物和布置野餐场所，培养团队合作精神。

3.培养学生的语言表达能力：

-通过描述野餐场景和使用现在进行时，提高学生的语言表达能力和语法运用能力。七、板书设计

①词汇部分：

-picnic

-basket

-sandwich

-apple

-banana

-orange

-cak