2024年五年级英语上册 Unit 4 What can you do part A 第二课时说课稿 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第二课时说课稿人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第二课时说课稿人教PEP教材分析2024年五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第二课时说课稿人教PEP

本节课主要围绕“能力与才能”这一主题展开，通过学习对话内容，让学生掌握情态动词can的用法，询问他人能力及回答的句型。本课时教学内容与日常生活紧密相关，旨在提高学生的实际交际能力。通过学习，学生能够运用所学句型和词汇描述自己的才能，增强自信，同时培养合作意识。本节课与课本紧密关联，注重实用性，符合五年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标培养学生用英语进行交流与合作的能力，通过参与课堂活动，提高学生的语言运用和思维能力。发展学生对英语文化的理解，激发学习兴趣，增强自信心和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单的日常交流用语，能够理解和运用一些简单的英语动词和名词，对情态动词"can"有初步的认识。

2.学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，具备一定的听说能力，喜欢通过歌曲、游戏等活动学习英语。他们在学习过程中倾向于互动和合作，喜欢在情境中学习语言。

3.学生可能在运用情态动词"can"进行复杂句型构造时遇到困难，如正确运用时态和语态。此外，对于一些抽象词汇的理解和记忆也可能构成挑战。在交流中，可能会因为紧张或不自信而影响表达流畅性。教学资源准备1.教材：人教PEP版五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo。

2.辅助材料：相关能力展示的图片，能力描述的英文视频片段，以及用于课堂活动的电子幻灯片。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备白板和书写工具，以便学生进行小组讨论和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布Unit4WhatcanyoudopartA的对话文本和关键句型，要求学生预习并理解。

设计预习问题：设计问题如“你能做什么？”和“你的朋友能做什么？”引导学生思考并准备回答。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的准备情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读对话文本，理解情态动词"can"的用法。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己和朋友的才能。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同人的才能视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解情态动词"can"的用法，包括肯定句和否定句。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，学生模拟对话，询问和回答对方的能力。

解答疑问：对学生在活动中出现的错误进行纠正和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用"can"。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用目标语言。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解情态动词"can"的用法。

实践活动法：通过角色扮演实践使用"can"进行交流。

合作学习法：小组合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计练习题，要求学生用"can"描述自己和家人的能力。

提供拓展资源：提供相关视频和文章，帮助学生了解更多关于才能和兴趣的内容。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成练习题，巩固"can"的用法。

拓展学习：学生观看视频，阅读文章，拓展知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结所学内容。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进措施。

本节课的重难点是正确使用情态动词"can"来描述个人能力，并通过实际交流来巩固这一知识点。通过以上教学实施过程，学生将能够掌握这一重点，并在实践中运用所学知识。知识点梳理1.情态动词"can"的用法

-"can"用于询问对方的能力或可能性，如："Canyouswim?"（你会游泳吗？）

-"can"用于表达自己的能力，如："Icanplaythepiano."（我会弹钢琴。）

-"can"用于表达请求或允许，如："CanIuseyourpen?"（我可以用你的笔吗？）

2."can"的肯定句和否定句

-肯定句结构：主语+can+动词原形

举例：Hecanrunfast.（他跑得快。）

-否定句结构：主语+cannot/can't+动词原形

举例：Shecannotsing.（她不会唱歌。）

3."can"的一般疑问句和回答

-一般疑问句结构：Can+主语+动词原形？

举例：Cantheydance?（他们会跳舞吗？）

-回答：

肯定回答：Yes,theycan./Yes,hecan./Yes,shecan.

否定回答：No,theycan't./No,hecan't./No,shecan't.

4.描述个人才能的词汇

-常用动词：play（玩耍/演奏）、sing（唱歌）、dance（跳舞）、draw（绘画）、write（写作）、read（阅读）

-常用名词：piano（钢琴）、guitar（吉他）、sports（运动）、chess（象棋）、painting（绘画）、story（故事）

5.描述朋友才能的句型

-"Myfriendcan..."用于描述朋友的才能

举例：Myfriendcanplayfootball.（我的朋友会踢足球。）

-"Whatcanyourfrienddo?"用于询问朋友的才能

举例：Whatcanyourfrienddo?（你的朋友会做什么？）

6.对话中的礼貌用语

-在询问对方能力时，可以使用礼貌用语："Canyou...?"或"Couldyou...?"

-在回答对方请求时，可以使用礼貌用语："Yes,Ican."或"No,Ican't."

7.课堂活动中的合作与交流

-在小组讨论或角色扮演活动中，学生需要运用所学句型和词汇进行交流

-学生应学会倾听他人意见，尊重他人，并在交流中展示自己的才能

8.课后作业的完成与拓展

-完成课后作业，巩固所学知识，如用"can"描述自己和家人的能力

-拓展学习，了解更多关于才能和兴趣的内容，如观看相关视频和阅读文章板书设计①重点知识点：

-情态动词"can"的用法

-"can"的一般疑问句和回答

-描述个人及朋友才能的句型

②重点词汇：

-can,cannot/can't

-play,sing,dance,draw,write,read

-piano,guitar,sports,chess,painting,story

③重点句型：

-"Canyou...?"用于询问对方能力

-"Ican..."用于描述自己的能力

-"Whatcanyourfrienddo?"用于询问朋友的才能

-"Myfriendcan..."用于描述朋友的才能反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂活动中引入真实的才艺展示，让学生在真实情境中运用所学语言。

2.利用信息技术手段，如在线平台和移动应用，增加学生自主学习的机会和兴趣。

3.设计跨学科的课程内容，将英语学习与音乐、体育等学科相结合，提高学生的综合素养。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对于学生的预习和复习监控不够，导致学生的学习效果不一致。

2.教学组织方面，课堂活动的设计有时未能充分考虑学生的个体差异，部分学生参与度不高。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分体现学生的全面发展。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过在线平台定期检查学生的预习和复习情况，及时提供反馈，确保每位学生都能跟上课程进度。

2.针对学生的个体差异，设计不同难度的课堂活动，确保每个层次的学生都能参与其中，并有所收获。

3.丰富教学评价方式，不仅包括书面考试，还要加入