Lesson 6 What would you like for dinner？Period 1 （说课稿）-2024-2025学年接力版英语五年级上 册

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本节课选自接力版英语五年级上册第六课的第一课时。本节课主要围绕食物和餐厅点餐场景展开，旨在让学生掌握询问对方想吃什么以及如何回答的相关句型和词汇，如"Whatwouldyoulikefordinner?"，"I'dlikesome..."等。通过本课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，培养他们的听说能力和交际能力。教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确使用目标语言询问和回答关于食物的选择，以及能够描述个人喜好的能力。

2.文化意识：通过餐厅点餐场景的学习，让学生了解不同文化背景下的饮食差异。

3.思维品质：鼓励学生在实际语境中创造性运用所学语言，发展批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过互动交流，提高合作学习和探究学习的效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的英语问候语和日常交际用语。

-学生能够识别并使用一些简单食物和饮料的英语单词。

-学生具备基本的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对食物和餐厅场景的话题感兴趣，易于激发学习热情。

-学生具备一定的英语学习基础，能够接受新知识。

-学生倾向于互动式学习，喜欢通过游戏和角色扮演等实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在正确使用疑问词和回答句型上遇到困难。

-学生在理解和使用一些较为复杂的食物名称时可能会感到挑战。

-在实际交际中，学生可能会因为紧张或不熟悉场景而难以流利表达。教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-食物图片卡片

-餐厅场景模拟道具

-录音机/音响设备（用于播放听力材料）

-互动式白板或智能教学软件

-角色扮演活动指导卡

-学生个人电子设备（如平板电脑，用于自主学习和互动练习）教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师扮演餐厅服务员，邀请几位学生扮演顾客，模拟餐厅点餐的场景。

2.提出问题：教师提问学生他们在餐厅通常会点些什么，引导学生用英语回答。

3.激发兴趣：通过趣味性的角色扮演，激发学生对本课主题的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.呈现新课内容：教师展示教科书中的对话，引导学生关注关键词汇和句型。

2.互动讲解：教师通过提问和回答的方式，让学生参与讲解过程，确保学生理解和掌握新知识。

-教师提问：Whatwouldyoulikefordinner?

-学生回答：I'dlikesomericeandchicken.

3.示范发音：教师重点示范食物名称和句型的正确发音，让学生跟读并模仿。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.个人练习：学生独立完成教科书中的练习题，巩固新学词汇和句型。

2.小组讨论：学生分组，用所学知识进行角色扮演，练习餐厅点餐的对话。

3.角色扮演展示：每组选取一名代表进行角色扮演展示，其他学生观察并给予反馈。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.教师提问：学生回答关于食物喜好和餐厅点餐的问题。

2.学生提问：鼓励学生向教师或其他同学提问，增进交流和互动。

3.点评与反馈：教师对学生的回答进行点评，给予积极的反馈和建设性的建议。

五、创新环节：核心素养能力拓展（用时10分钟）

1.语言能力拓展：教师引导学生用英语描述自己喜欢的食物，并说明原因。

2.文化意识拓展：教师简要介绍不同国家的饮食文化，让学生了解文化差异。

3.思维品质拓展：教师提出开放性问题，鼓励学生进行思考和讨论。

六、总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调食物名称和句型的正确使用。

2.作业布置：学生完成教科书后的练习题，复习巩固所学知识。学生学习效果学生在本节课结束时，应取得以下效果：

1.学生能够理解并正确使用"Whatwouldyoulikefordinner?"这一询问句型，以及"I'dlikesome..."这一回答句型，进行日常的餐厅点餐对话。

2.学生能够掌握至少五个以上食物名称的英文表达，如"rice"、"chicken"、"soup"、"牛肉"、"面条"等，并能正确发音。

3.学生通过角色扮演活动，能够在模拟的餐厅场景中自然地使用所学句型和词汇，提高了口语表达能力和情景交际能力。

4.学生在巩固练习环节中，通过个人练习和小组讨论，加深了对食物词汇和句型的理解和记忆，能够独立完成相关练习题。

5.学生通过课堂提问和互动，增强了英语听说能力，能够在实际交流中自信地表达自己的喜好。

6.学生在学习过程中，通过教师的引导，了解到了不同国家的饮食文化，拓宽了文化视野。

7.学生在创新环节中，通过描述自己喜欢的食物并说明原因，锻炼了思维品质，提升了语言运用能力。

8.学生能够在教师的反馈和点评中，识别自己的错误并进行自我纠正，增强了学习自主性和自我监控能力。

9.学生通过本节课的学习，提高了对英语学习的兴趣，增强了学习动力，为后续英语学习打下了坚实的基础。

10.学生在完成作业时，能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，将学习与生活紧密结合，提高了学习的实用性和有效性。内容逻辑关系①重点知识点：

-食物类词汇：如"rice"、"chicken"、"soup"、"beef"、"noodles"等。

-句型结构：如"Whatwouldyoulikefordinner?"和"I'dlikesome..."。

②重点词汇：

-食物名称词汇：掌握食物的基本英语表达，能够识别和正确使用。

-交际用语词汇：如"wouldlike"、"dinner"、"for"等。

③重点句型：

-询问句型：学习并运用"Whatwouldyoulikefordinner?"来