Unit 2 Sports and Fitness Writing Workshop-A True Story (1) 说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版2019必修第一册

Unit2SportsandFitnessWritingWorkshop-ATrueStory(1)说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019)必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课内容为“Unit2SportsandFitnessWritingWorkshop-ATrueStory(1)”，选自2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册。本单元主题为体育与健身，通过讲述一个真实故事，引导学生关注体育精神和个人成长。本节课旨在帮助学生掌握文章的基本结构、人物描写及情感表达，培养学生的阅读理解能力和写作技巧，与课本内容紧密相连，符合高中英语教学实际。核心素养目标培养学生以下英语学科核心素养：提升语言能力，通过阅读真实故事，增强对英语词汇、句型和语篇的理解与运用；发展思维品质，通过分析故事情节和人物性格，培养推理判断和批判性思维；提高文化意识，通过了解体育文化背景，增强跨文化交际能力；形成正确的价值观，通过感悟体育精神，培养团队合作和积极进取的态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的英语词汇量和基础语法知识，能够理解和使用一些描述人物和事件的简单句子。此外，学生可能已经通过之前的课程了解了一些基本的体育术语和体育文化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对体育活动普遍有较高的兴趣，这有助于提高他们对本节课内容的关注度。学生在英语学习方面具备一定的自主学习能力，能够通过课堂互动和小组讨论来提升语言实践能力。在风格上，学生可能更喜欢互动式、情境化的学习方式，对于富有挑战性和实践性的任务更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解复杂文章结构、掌握高级词汇和句型上遇到困难。此外，对于人物性格和情感表达的深入分析可能需要学生具备较强的推理和批判性思维能力，这对部分学生来说可能是一个挑战。同时，学生在写作过程中可能会遇到如何组织文章结构、如何运用恰当的过渡词和连接词等问题。教学资源-北师大版高中英语必修第一册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件（如词汇学习工具）

-真实体育故事的音频或视频材料

-互联网资源（体育新闻、运动员访谈等）

-写作练习纸张和文具

-小组讨论和展示的道具或辅助材料

-课堂互动教学平台（如在线问答系统）教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过提问学生最喜欢的体育项目和运动员，引导学生分享自己的体育经历，激发学生对本节课的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的体育相关词汇和句型，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：详细介绍本节课的学习目标，包括文章结构、人物描写和情感表达等。

举例说明：通过展示课文中的“ATrueStory”片段，分析文章的开头、发展、高潮和结尾，让学生理解故事的结构和人物性格的描写。

互动探究：将学生分成小组，让他们阅读故事并讨论故事中的关键事件和人物性格，引导学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：让学生尝试用自己的语言复述故事中的关键情节，或者写一段关于自己体育经历的短文。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生正确使用词汇和句型，提供必要的帮助和反馈。

4.课堂总结（约10分钟）：

教师总结本节课的学习内容，强调文章结构、人物描写和情感表达的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）：

布置学生课后完成一篇关于体育故事的写作练习，要求学生在文章中运用本节课学习的结构和表达技巧，并在下节课进行分享。

具体教学过程如下：

-导入：

-教师提出问题：“你们最喜欢的体育项目是什么？有没有喜欢的运动员？”

-学生分享自己的体育经历和喜好。

-教师简要回顾上节课学习的体育相关词汇和句型。

-新课呈现：

-教师介绍本节课的学习目标和内容。

-教师展示“ATrueStory”的片段，分析文章结构。

-教师引导学生讨论故事中的人物性格和情感表达。

-巩固练习：

-学生分组，阅读故事并讨论。

-学生尝试复述故事或写短文。

-教师提供指导和反馈。

-课堂总结：

-教师总结学习内容，强调关键点。

-教师鼓励学生在日常生活中运用所学。

-作业布置：

-教师布置课后写作作业，并说明要求。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用与体育和健身相关的英语词汇和句型。他们能够使用更丰富的语言描述体育活动，并在写作中更准确地表达人物性格和情感。

2.阅读理解能力增强：学生对文章结构有了更深入的理解，能够识别并分析故事的开头、发展、高潮和结尾。他们能够通过阅读真实故事来推理人物动机和情感变化，提高了阅读理解能力。

3.写作技巧提高：学生通过模仿课文中的写作风格，学会了如何构建一个有吸引力的故事开头，如何通过细节描写来展现人物性格，以及如何使用情感表达来增强故事的感染力。

4.思维品质发展：学生在分析故事情节和人物性格时，锻炼了批判性思维和推理判断能力。他们能够从故事中提取信息，形成自己的观点，并在小组讨论中与他人交流。

5.文化意识增强：学生对体育文化的了解更加深入，能够认识到体育活动在不同文化中的意义和影响，这有助于他们在跨文化交流中表现得更加得体。

6.正确价值观的形成：通过学习体育故事，学生能够理解体育精神的重要性，如团队合作、公平竞争和坚持不懈。他们将这些价值观应用到自己的生活中，形成积极向上的人生态度。

7.自主学习能力提升：学生在课堂互动和小组讨论中学会了如何自主学习和合作学习。他们能够独立完成课后作业，并在写作中运用所学知识，表现出较高的自主学习能力。

8.课堂参与度提高：学生在课堂上的积极发言和参与讨论，表明他们对学习内容的兴趣和投入。他们能够在教师指导下有效地参与课堂活动，提高了学习效率。教学反思与总结在教学Unit2SportsandFitnessWritingWorkshop-ATrueStory(1)这一课时，我深刻地体会到了教学过程中的成功与不足。以下是我的反思与总结。

在教学方法上，我尝试通过情境创设和小组讨论来激发学生的学习兴趣，让他们在真实的语境中使用英语。我发现，当学生参与到体育故事的讨论中时，他们的学习热情明显提高，能够更主动地思考和表达。然而，我也发现，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或自信不足而不愿意发言，这让我意识到需要更多地关注每个学生的参与度，并创造一个更加包容和支持的学习环境。

在策略上，我使用了多媒体资源和真实的体育故事来辅助教学，这有助于学生更好地理解课文内容。但同时，我也注意到，对于一些基础较弱的学生来说，这些材料可能过于复杂，他们可能需要更多的基础知识和技能的复习。因此，我计划在未来的教学中，增加对基础知识的复习和巩固。

在课堂管理方面，我努力维持一个有序的课堂氛围，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中。但我也发现，在小组活动时，有些小组可能会出现混乱，缺乏有效的组织。这提示我需要在小组活动中设定更明确的角色和任务，以便每个学生都能明确自己的责任和目标。

教学总结方面，学生对体育故事的阅读和写作表现出浓厚的兴趣，他们在理解故事情节、分析人物性格和情感表达方面取得了显著的进步。在写作练习中，学生能够运用所学的结构和技巧，创作出有吸引力的短文。然而，我也注意到，在语言表达上，一些学生仍然存在困难，特别是在使用高级词汇和复杂句型时。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-对于基础较弱的学生，我将提供额外的辅导和复习材料，帮助他们巩固基础知识。

-我将调整小组活动的组织方式，确保每个学生都能积极参与并从中获益。

-在写作教学方面，我将提供更多的写作指导和反馈，帮助学生提高语言表达的准确性。

-我也将继续探索更多有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。板书设计①重点知识点：

-体育相关词汇（如：athlete,competition,victory,defeat等）

-人物描写技巧（如：外貌描述、性格特点、情感表达等）

-文章结构分析（如：开头引入、情节发展、高潮、结尾总结等）

②重点词汇：

-描述体育活动的动词（如：jog,sprint,leap,score等）

-描述情感和反应的形容词（如：determined,exhausted,thrilled,disappointed等）

-用于连接故事情节的过渡词（如：meanwhile,suddenly,consequently,