《识字1 场景歌》说课稿设计-2024-2025学年小学统编版二年级语文上册

《识字1场景歌》说课稿设计-2024-2025学年小学统编版二年级语文上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《识字1场景歌》说课稿设计-2024-2025学年小学统编版二年级语文上册

本节课选自统编版二年级语文上册第一单元的识字部分，通过描绘不同场景中的事物，让学生在语境中识字、学词，激发学生观察生活、热爱自然的情感。本节课的教学内容与学生的生活紧密相连，有利于学生在实际语境中感受汉字的形态美和音韵美，提高学生的识字兴趣和阅读能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《识字1场景歌》，学生将能够在语境中认识生字词，提高语言理解和表达能力；通过观察和想象，发展思维能力和创新意识；通过感受汉字的美，提升审美鉴赏能力；同时，在了解和传承中华优秀传统文化中，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了基础的汉字书写和读音，对汉字结构有了一定的认识，能够识别简单的词语和句子，具备初步的阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围世界充满好奇心，喜欢通过游戏和活动学习新知识。他们在视觉和听觉上更容易接受信息，善于模仿，喜欢互动和合作学习。同时，他们的注意力集中时间较短，需要通过有趣的方式吸引和维持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《识字1场景歌》时，学生可能会对一些生字的读音和书写感到困难，特别是那些结构复杂或读音相近的字。此外，将生字放入具体语境中理解和运用，对他们来说可能也是一个挑战。学生还需要在理解词语含义和运用时，发展联想和推理能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版二年级语文上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与《识字1场景歌》相关的图片、动画视频等多媒体资源，以增强学生对生字词的理解和记忆。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源，提高教学效果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保学生有足够的空间进行小组讨论和活动。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放《场景歌》相关动画视频，引导学生观察并说出视频中出现的场景和事物，激发学生的学习兴趣。

回顾旧知：邀请学生回顾在一年级时学过的汉字，以及如何通过汉字结构来辨析字义。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《识字1场景歌》中的生字词，包括字音、字形和字义。

举例说明：通过展示不同场景的图片，让学生在图片中找出对应的生字词，并解释其在语境中的含义。

互动探究：将学生分成小组，每组选择一个场景，讨论并找出该场景中出现的生字词，分享彼此的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生在练习本上书写本节课学习的生字词，并尝试组成简单的句子。

教师指导：教师在旁指导，纠正学生的书写错误，帮助学生理解字词在句子中的用法。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课学习的生字词进行回顾，邀请学生分享他们在课堂上的收获和感受，教师进行点评和总结。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，通过《场景歌》的歌词，复习本节课学习的生字词，并尝试自己创作一个小故事，故事中需要包含至少五个本节课学习的生字词。教学资源拓展1.拓展资源：

-《场景歌》相关的故事书，如《四季的场景歌》、《自然的秘密》等，这些书籍通过生动的故事情节，让学生在阅读中进一步认识和理解生字词。

-与场景相关的诗歌，如《江南春》、《山行》等，通过诗歌的美感，加深学生对汉字和场景的理解。

-制作生字词卡片，每张卡片上包含生字词、拼音、图片和例句，帮助学生更好地记忆和运用。

-利用教育软件或应用程序，如“汉字乐园”、“小学语文助手”等，通过游戏和互动学习，提高学生的识字兴趣和效率。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中或图书馆阅读与《场景歌》相关的书籍，让学生在更广泛的语言环境中接触和巩固生字词。

-建议学生尝试自己编写小故事或诗歌，将本节课学习的生字词运用其中，既锻炼了写作能力，又加深了对字词的理解。

-安排学生在课堂上分享自己的阅读心得或创作作品，通过同伴交流，提高学生的表达能力和自信心。

-鼓励学生观察周围的环境，发现生活中的场景，尝试用本节课学习的生字词描述这些场景，将学习与生活实际相结合。

-教师可以定期组织识字比赛或游戏，如“汉字接龙”、“词语猜谜”等，激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。

-利用节假日或特殊时间，如春天踏青、秋天赏月等，组织户外教学活动，让学生在实践中学习和运用生字词。

-建议家长在家中与学生一起参与学习，通过亲子阅读或互动游戏，共同提高学生的识字能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源，如动画和图片，来增强学生对生字词的理解和记忆，这种方式能够直观地呈现生字词在具体场景中的使用，提高学生的学习兴趣。

2.我引入了小组讨论的环节，让学生在互动中学习，这种方式有助于培养学生的合作精神和批判性思维，同时也能够让学生在实践中掌握生字词的运用。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，我发现在小组讨论环节，部分学生可能会游离于讨论之外，导致学习效果不均。

2.在教学方法上，我注意到课堂上的互动环节虽然热闹，但有时可能会因为时间控制不当，导致部分学生没有足够的发言机会。

3.在教学评价上，我意识到仅仅依靠课堂表现和作业来完成评价，可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在小组讨论中加入明确的角色分工，确保每个学生都有参与的机会。同时，我会加强课堂监控，及时引导游离于讨论之外的学生回归主题。

2.为了解决教学方法上的问题，我将更加严格地控制课堂时间，确保每个学生都有机会发言。此外，我会引入更多的提问和反馈环节，