9 改变世界的四大发明 改变世界的四大发明 说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

9改变世界的四大发明改变世界的四大发明说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版教材中的“9改变世界的四大发明”。本节课将介绍中国古代的四大发明：造纸术、印刷术、指南针和火药。具体内容包括：

1.造纸术的发明过程及其对世界文明传播的推动作用。

2.印刷术的发展历程及其对知识传播和普及的贡献。

3.指南针的发明和应用，以及其对航海事业的巨大影响。

4.火药的发明及其在军事、民用等领域的广泛应用。核心素养目标1.培养学生的历史思维，通过了解四大发明的发明过程，提高学生对中国古代科技成就的认识。

2.增强学生的文化自信，让学生感受中华优秀传统文化的独特魅力。

3.培养学生的创新意识，激发学生对科技发明的兴趣，引导学生思考如何将传统文化与现代科技相结合。

4.培养学生的实践能力，鼓励学生通过动手操作，深入了解四大发明的实际应用。重点难点及解决办法重点：

1.四大发明的发明背景、过程及其对世界的影响。

2.四大发明在现代社会中的应用和启示。

难点：

1.四大发明的历史背景和科学原理的深入理解。

2.如何引导学生从四大发明中吸取创新精神和实践智慧。

解决办法：

1.通过多媒体资料、实物模型和故事讲解，生动展示四大发明的发明过程和影响，帮助学生形象理解。

2.结合实际案例，讲解四大发明在现代科技中的应用，增强学生的直观感受。

3.开展小组讨论和实践活动，鼓励学生探究四大发明的科学原理，培养他们的探究能力和创新思维。

4.设计问题驱动的教学环节，引导学生思考四大发明背后的科学精神和方法论，从而突破难点，实现教学目标。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、多媒体设备

-软件资源：教学课件、视频资料、历史文献资料

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：四大发明相关电子书籍、在线教育平台资源

-教学手段：实物模型、故事讲述、小组讨论、实践活动教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代四大发明的短片，让学生初步感受四大发明的魅力。

2.提出问题：同学们，你们知道短片中的四大发明分别是什么吗？它们对世界产生了哪些影响？

3.学生回答：引导学生分享他们对四大发明的了解，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解四大发明的背景：简要介绍四大发明的发明背景，如造纸术的发明与东汉蔡伦的贡献。

2.讲解四大发明的内容：详细讲解四大发明的基本原理和应用，如造纸术的制作过程、活字印刷术的工作原理等。

3.讲解四大发明的影响：分析四大发明对世界文明发展的推动作用，如指南针在航海领域的应用。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成四组，每组代表一个发明，让学生结合教材内容，讨论该发明的特点、影响以及现代社会中的应用。

2.分享交流：每组选派一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。

3.老师点评：针对学生的分享，老师进行点评，纠正错误，强调重点。

四、巩固练习（10分钟）

1.练习题：老师给出一些与四大发明相关的练习题，让学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，共同解决问题。

3.老师讲解：针对学生的讨论结果，老师进行讲解，确保学生掌握四大发明的相关知识。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：老师针对四大发明的内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.学生回答：学生积极回答问题，巩固所学知识。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：老师对本节课的内容进行总结，强调四大发明的重要性。

2.拓展：鼓励学生在课后进一步了解四大发明的相关信息，培养他们的探究精神。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国古代四大发明的故事》：这本书详细讲述了四大发明的发明过程和历史背景，适合学生深入了解四大发明的相关知识。

-《影响世界的中国发明》：这本书从全球视角出发，探讨了中国古代发明对世界文明进程的影响，有助于学生拓宽视野。

-《科技发明与中华文明》：本书收录了多篇关于中国古代科技发明的论文，适合对科技史感兴趣的学生阅读。

2.课后自主学习和探究：

-研究项目：鼓励学生选择一个感兴趣的发明，深入研究其发明过程、科学原理以及对社会的影响，并撰写研究报告。

-科学实验：引导学生动手进行与四大发明相关的科学实验，如制作简易的指南针、模拟造纸过程等，增强实践能力。

-文化探索：组织学生参观博物馆、科技馆等场所，了解四大发明的实物和历史资料，感受科技发展的脉络。

-主题讨论：鼓励学生在班级内开展关于四大发明的主题讨论，分享自己的研究成果和学习心得，提升交流能力。

-创新设计：引导学生思考如何将四大发明的原理应用到现代科技中，激发学生的创新思维，鼓励他们进行创新设计。

-跨学科学习：鼓励学生将四大发明的学习与语文、数学、科学等其他学科相结合，探索跨学科的学习方法。

-社会实践：组织学生参与社区科普活动，向公众展示四大发明的知识和应用，提升学生的社会责任感。

-学术竞赛：鼓励学生参加与四大发明相关的学术竞赛，如科技小发明、历史知识竞赛等，检验学习成果。

-网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线教育平台、电子图书等，进行自主学习，拓宽知识面。内容逻辑关系①四大发明的知识点：

-造纸术：发明时间、发明者、制作过程、历史意义。

-印刷术：发明时间、发明者、技术特点、对文化传播的影响。

-指南针：发明时间、工作原理、在航海和地理大发现中的作用。

-火药：发明时间、成分、军事和民用应用、对战争方式的影响。

②关键词：

-造纸术：蔡伦、漂白、抄纸。

-印刷术：活字、版画、传播。

-指南针：磁针、定位、航海。

-火药：硝石、硫磺、木炭、爆炸。

③重点句子：

-造纸术：东汉蔡伦改进了造纸术，使得纸张更加适合书写和印刷，极大地促进了文化的传播和保存。

-印刷术：宋朝毕昇发明的活字印刷术，提高了印刷效率，降低了成本，为知识的普及做出了巨大贡献。

-指南针：指南针的使用，使得航海者能够准确判断方向，推动了地理大发现和世界贸易的发展。

-火药：火药的发明和应用，改变了战争的面貌，促进了军事科技的进步。教学反思在完成“9改变世界的四大发明”这一节课的教学后，我深感中国古代科技成就的辉煌，同时也对教学方法进行了深刻的反思。

课堂上，我通过多媒体展示和故事讲述的方式，引导学生了解四大发明的发明过程和历史意义，学生们表现出了浓厚的兴趣。我发现，通过生动的情境创设和直观的视觉呈现，学生能够更加容易地理解和记忆四大发明的内容。例如，在讲解造纸术时，我播放了一段视频，展示了纸张的制作过程，学生们对此反响热烈，对造纸术的发明者蔡伦的敬佩之情油然而生。

在师生互动环节，我让学生分组讨论四大发明的现代应用，这个环节的设计我认为是成功的。学生们在小组内积极交流，提出了许多有创意的想法，如将活字印刷技术应用于个性化印刷服务，或将指南针技术应用于智能导航系统。这让我意识到，学生们的创新思维和实践能力是非常强的，关键在于如何激发和引导。

然而，我也发现了一些不足之处。在巩固练习环节，虽然学生们在小组内讨论热烈，但个别学生在回答问题时仍然显得有些紧张和不确定。这说明我在课堂上可能没有给予足够的时间让学生们消化和吸收知识，或者没有充分考虑到每个学生的学习节奏。未来，我计划在课堂教学中增加更多的个体反馈环节，确保每个学生都有机会表达自己的理解和思考。

此外，我也注意到，在课堂提问环节，一些学生的回答过于简短，缺乏深入的思考。这可能是因为我在提问时没有给出足够