部编版（新教材）一年级上册语文第四单元《汉语拼音》全单元教学设计

部编版（新教材）一年级上册语文教学设计第四单元《汉语拼音》⑬ɑneninunün【教材解析】本课有六部分内容。第一部分是五个前鼻韵母和三个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想调大音量。图中“天安门”的“安”提示ɑn的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in和yin的音，“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圆圆的”提示yuɑn的音。沙发后面的书架上有书本，“本”提示en的音。第二部分是由五个前鼻韵母组成的三拼音节的拼读。第三部分是以及要求书写的音节词“lúnchuán”。第四部分由五个前鼻韵母组成的两拼音节的拼读。第五部分是词语，配有一幅情境图。蓝蓝的天上飘着朵朵白云，下面是大片的草原，草原的尽头是郁郁葱葱的森林。四个词语“蓝天、白云、草原、森林”中，都包含本课新学的音节，其中“蓝、云、草、原”是本课要认的生字。第六部分是儿歌《家》，其中lán、tiān、yún、lín、men是本课新学的音节。【教学目标】1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，记清形。2.正确拼读ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线三格中正确书写音节词“lúnchuán”。3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语。正确朗读儿歌《家》。4.认识“蓝、云、草、原”4个生字。【教学重点】1.前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读。2.声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】前鼻韵母的发音、三拼音节的拼读。【教学准备】1.PPT课件。2.拼音卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。【教学过程】一、创设情境，游戏导入1.啦啦队员助力拼音王国运动会。拼音王国要开运动会了，同学们，我们来做啦啦队员，给它们加油、助威吧！参加本次运动会的有单韵母代表队、声母代表队和复韵母代表队。同学们大声念出它们的名字吧。首先出场的是单韵母代表队，它们是谁呢？出示PPT：学生齐读。第二个出场的是声母代表队，它们都是谁呢？出示PPT：学生齐读。最后出场的是复韵母代表队。学生齐读。2.导入新课。这节课我们要认识几位新朋友，它们是前鼻韵母。板书：二、借助情境图，初步认识前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun1.看图说话。出示PPT：师：仔细观察图画，用几向完整的话，把图里的内容说清楚。预设：客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上。妈妈手拿遥控器，按了开关键。电视机打开了，上面正在播放天安门广场的画面。蓝天白云下，天安门显得非常雄伟壮观。茶几上摆着一杯饮料。电视柜旁躺着一只圆圆的足球。2.看图说词语。师：同学们注意图片中圈画的事物，看图说词语。出示PPT：学生说词语，老师相机出示PPT。师：这几个词语的发音隐含着我们要学习的前鼻韵母的发音，一起来学习吧!引导：图中“天安门”的“安”提示ɑn的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in和yin的音，“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圆圆的”提示yuɑn的音。三、学习ɑn、en，练习认读。（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn1.借助图片认读ɑn。出示PPT：（1）看图说词语。预设：天安门（2）看图说一句话。预设：我爱北京天安门（3）编顺口溜学拼音。顺口溜：ɑnɑnɑn，天安门，我爱北京天安门。老师指导发音：ɑn起点元音与ɑi中的前ɑ相同，从前ɑ开始，舌面升高，舌面前部贴向硬腭前部，使口腔受到阻碍的气流从鼻腔内流出。口形先开后合，舌位移动较大。（4）学生多种方式练读。（自由练读、指读、齐读、开火车读）2.学习整体认读音节yuɑn。出示PPT：（1）看图说话。预设：圆圆的足球。（2）学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。（3）yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。（二）学习ɑn与介母是u、ü的三拼音节1.学习ɑn与介母是u的三拼音节。出示PPT：（1）学生自由拼读、老师范读、指名读、开火车读。（2）指导：这三个三拼音节的介母是u。音节拼读时声母轻，介母快，韵母响。2.学习ɑn与介母是ü的三拼音节。（1）学生自由拼读、老师范读、指名读、开火车读。（2）回忆j、q、x和ü相拼时的读法：j、q、x和小ü在一起的拼读规则是“小ü遇到j、q、x，去掉两点还读ü。”（3）指导：这三个音节介母都是ü，大家记住j、q、x从不和u在一起，他们和ü在一起，ü的两点要去掉。音节拼读时声母轻，介母快，韵母响。（三）教学en1.看图说词语。出示PPT：预设：摁开关。2.“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？指名读。3.老师范读en。指导发音：en起点元音是央元音e，舌位居中，同er中的e相同，比ei中的e舌位偏后。从起点元音开始，舌面升高，舌面前部贴向硬腭前部，使口腔受到阻碍的气流从鼻腔内流出。口形先开后闭，舌位移动较小。4.编顺口溜助记。顺口溜：摁个门铃enenen（边说边做手势）5.学生多种方式练读。（自由练读、指读、齐读、开火车读）四、学习声母与ɑn、en组成的音节。师：同学们已经会读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也会读。请大家试着读一读。出示PPT：1.学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。2.指名读，开火车读，达到熟练拼读。五、书写指导，规范写字1．观察交流ɑn、en在四线格中的位置和笔顺。（1）板书：四线格ɑn。书写指导：ɑ和n都占中格。学生书空。（2）板书：四线格en。书写指导：e和n都占中格。学生书空。2.学生按笔顺书写，描红，临帖，老师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。强调坐姿：头正、肩平、背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。3.小组展示。第二课时【课时目标】1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写音节词“lúnchuán”。2．学会整体认读音节yin、yun。3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。4.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语。正确朗读儿歌《家》。5.认识“蓝、云、草、原”4个生字。【教学过程】一、借助图片，学习鼻韵母(一)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin1.借助插图识记前鼻韵母in。出示PPT：师：茶几上放着什么？预设：饮料。引导：“饮”的韵母就是in的音。在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。板书：inyin2.练习发音。师：谁能学着发in的音？学生试读，师生共同正音：in从起点元音i开始，舌面升高，舌面前部贴向硬腭前部，使口腔受到阻碍的气流从鼻腔内流出。开口度几乎没有变化，舌位移动很小。3.编顺口溜助记。饮料饮料ininin。4.师生一起复习i上加声调的规则：in的声调标在i上，去掉i的点。5.整体认读音节的四声练习。6.拼读音节练习。出示PPT：(二)教学un和ün，整体认读音节yun1.借助插图识记前鼻韵母un。出示PPT：（1）师：妈妈坐在条纹沙发上，条纹沙发藏着一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？板书：un（2）教师范读、学生指读、小组读，男女生互读。（3）指导发音：un由圆唇的u开始，向央元音e滑动，随后舌位升高，舌面前部贴向硬腭前部，使口腔受到阻碍的气流从鼻腔内流出。唇形由圆唇渐变为展唇。un在《汉语拼音方案》中是uen的缩写式。（4）编顺口溜助记。条纹条纹ununun。2.借助插图识记前鼻韵母ün。出示PPT：（1）师：蓝蓝的天空白云飘，白云里面就有我们要学的前鼻韵母ün。板书：ün（2）ün从起点元音ü开始，舌面升高，舌面前部贴向硬腭前部，使口腔受到阻碍的气流从鼻腔内流出。唇形由圆唇逐步展开。（3）老师范读，学生跟读、齐读。（4）编顺口溜助记。白云白云ününün。二、小结：儿歌助记前鼻韵母出示PPT：单韵母：ɑoeiuü前鼻韵母：ɑneninunün唱儿歌：单韵母家真热闹，小n拜访有礼貌，小o外出不在家，另外五个来拥抱。ɑ、n相抱说平安，ɑnɑnɑn，e、n握手喊恩人，enenen，i、n见面心相印，ininin，u、n相互来提问，ununun，ü、n鼓励勤耕耘，ününün。三、学习整体认读音节yun1.创设情境，识记整体认读音节yun。师：ün不能给汉字注音，热心的大y赶来和ün交朋友，小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握握手，组成了整体认读音节yun。板书：yun2.练读yun的四声。出示：yūn、yún、yǔn、yùn四、学习音节，指导拼读师：同学们已经会读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也会读。请大家试着读一读。出示PPT：1.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。2.指名读，开火车读，达到熟练拼读。3.引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。（1）引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。（2）自由练读，请学生当小老师带读。五、看图识字，认读生字1.看图说话。出示PPT：预设：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，下面是大片的草原，草原的尽头是森林。2.拼读音节词。出示PPT：老师范读，学生跟读。3.认读生字。（1）教读生字。出示PPT：（2）生字组词。蓝：蓝天蓝色瓦蓝云：白云云朵云彩乌云云雨草：草地青草小草绿草草原原：原野原来原始原因平原（3）用生字说话。蓝：鸟儿越飞越高，终于消失在蓝天里。云：蓝天上飘着朵朵白云。草：我喜欢广阔的草原。原：美丽的成都平原\t"s:///_blank"一马平川。六、朗读儿歌，巩固音节出示PPT：1.读一读儿歌，找出本课新学的音节lán、tiān、yún、lín、men和要认的生字“白”“家”“是”，反复朗读。2.白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家分别是什么？连一连。白云树林小鸟蓝天鱼儿泥土种子小河我们祖国3.老师领读，学生标出的有困难的地方多读几遍。4.认读生字。（1）教读生字。出示PPT：（2）生字组词。家：家乡家长大家国家是：是的是否是非（3）用生字说话。家：我爱我的家乡。是：我是一名小学生。七、指导书写lúnchuán1.引导：下面我们来学习一个音节词。出示PPT：2.指名学生读一读。学生齐读。3.写一写音节词lúnchuán。（1）指导观察。师：这里有两个音节，书写时要注意什么呢？指导：每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。（2）教师范写。板书：点拨：请同学们注意声母l的书写位置，从上格写到中格。注意声调符号的标注位置。（3）学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示，师生共同指导，学生结合问题再修改。八、拓展练习1.用ɑ、e、i、n组成韵母写下来。2.给小鸟找个家。unyunyininɑnünyüeyuɑnenye韵母：_______________整体认读音节：_________________3.拼一拼，连一连。教学反思成功之处：在学习an、en、in、un、ün发音时，我首先让学生自己观察、找规律，然后再进行发音教学，掌握发音规律。之后学生能在互相交流中掌握前鼻韵母的发音方法，学生学得快，掌握得好。在检测时，我发现学生基本都能准确地读出来。不足之处：在指导拼读时不够全面、扎实和深入，导致整堂课流程有些快。时间分配不合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效指导。汉语拼音⑭ɑnɡenɡinɡonɡ【教材解析】本课有五部分内容。第一部分是四个后鼻韵母和一个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯弯的月牙爬上了窗台，风儿吹动了窗帘。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。图中的“床、窗、墙”提示ang的音，“灯、风”提示eng的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音，“钟、哄”提示ong的音。第二部分是由四个后鼻韵母组成的音节的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是要求书写的音节词“mínɡliànɡ”。第四部分是词语。四幅情趣十足的插图表现了四种运动：游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球，其中“冰、自、行、车”是本课要认的生字。第五部分是儿歌《两只羊》，其中liǎng、yáng、dōng、shàng、ràng、tōng、zhōng、yāng是本课新学的音节。【教学目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。3.借助拼音，认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。正确朗读儿歌《两只羊》。4.认识“冰、自、行、车”四个生字。【教学重点】1.后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读。2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ的发音；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。【教学准备】1.PPT课件。2.声母、韵母卡片，生字卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。2.准确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.复习前鼻韵母。师：同学们，你们还记得我们上节课认识的5个前鼻韵母吗？让我们大声念出它们的名字吧。出示卡片：ɑn、en、in、un、ün。2.导入新课。这节课我们要认识最后四位朋友，它们是后鼻韵母。板书：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。老师范读，学生跟读。二、借助情境图，认识后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ1.看图说话。出示PPT：师：仔细观察图画，用几向完整的话，把图里的内容说清楚。预设：弯弯的月牙爬上了窗台，风儿吹动了窗帘。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。2.看图初识后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（1）师：同学们注意这些词语。出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chuānɡ),窗)户台EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dēnɡ),灯)猫头EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yīnɡ),鹰)挂EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zhōnɡ),钟)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chuánɡ),床)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yīnɡ),婴)儿EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(hēnɡ),哼)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chànɡ),唱)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qiánɡ),墙)壁师：4个后鼻音韵母宝宝就藏在这些词语里，同学们能在这些音节中把它们找出来吗？出示PPT：chuānɡdēnɡyīnɡzhōnɡchuánɡyīnɡhēnɡchànɡqiánɡ出示PPT：ɑnɡenɡinɡonɡ师：下面我想考考大家，看谁的眼睛观察得最仔细，这4个韵母有什么共同点呢？预设：都有nɡ。师：对了，带nɡ的韵母叫作后鼻韵母。（2）示范nɡ读法，学生跟读，生自由练习，男女生读，分小组读。指导：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。（3）师生交流前鼻韵母（n）和后鼻韵母（nɡ）发音的不同。①舌位不同。前鼻音，舌尖顶住上齿龈，不松动，后缩。后鼻音，舌头后部高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。②口型不同。发前鼻音，上下门齿相对，口型微开，发后鼻音，上下门齿离得远一些，口形较开。③音色不同。前鼻音较尖细清亮，后鼻音则浑厚响亮。三、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，练习认读。（一）教学后鼻韵母ɑnɡ1.指导发音方法。ɑnɡ起点元音与ɑo中的后ɑ相同。从后ɑ开始，口大开，舌尖离开下齿背，舌头后缩，舌面后部抬起，软腭逐渐下降，打开鼻腔通路，舌根与软腭接触，封闭口腔通路,气流从鼻腔里流出。中间不能断开。2.老师范读，学生练读。指名读、开火车读、小组比赛读。3.给ɑnɡ加上声调学生自由练读。4.练习含有ɑnɡ的音节。出示PPT：学生自由练读，指读，齐读，老师指导纠正。（二）教学后鼻韵母enɡ1.指导发音方法。enɡ起点元音实际比en中的央元音e略低。从起点元音开始，舌面后部抬起，软腭逐渐下降，打开鼻腔通路，舌根与软腭接触，封闭口腔通路，气流从鼻腔里流出。中间不能断开。2.老师范读，学生练读。指名读、开火车读、小组比赛读。3.给enɡ加上声调学生自由练读。4.练习含有enɡ的音节。出示PPT：学生自由练读，指读，齐读，老师指导纠正。（三）教学后鼻韵母inɡ，和整体认读音节yinɡ1.指导发音方法。inɡ从起点元音i开始，舌面后移，舌尖离开下齿背，舌面后部逐步隆起,软肥逐渐下降，打开鼻腔通道,舌面后部向软腭移动闭合，气流从鼻腔流出。2.老师范读，学生练读。指名读、开火车读、小组比赛读。3.看图学整体认读音节yinɡ。出示PPT：1.师：小车里坐着的是谁？预设：一个小婴儿。师：yinɡ是整体认读音节，不需要拼读。2.在语境中练读带调音节yinɡ。（1）屋里传来婴(yīng)儿的哭声。（2）他的表演赢(yíng)得了全场喝彩。（3）我们一家人去看电影(yǐng)。（4）地上有一枚硬(yìng)币。3.练习含有inɡ的拼读音节。（四）教学后鼻韵母onɡ1.指导发音方法。onɡ起点元音舌位介于u和o之间，圆唇程度不高。从起点元音开始，舌面后部逐步抬起，软腭逐渐下降，打开鼻腔通路，舌根与软腭接触，封闭口腔通路,气流从鼻腔里流出。唇形始终拢圆。2.老师范读，学生练读。指名读、开火车读、小组比赛读。3.给onɡ加上声调学生自由练读。4.练习拼读含有onɡ的音节。出示PPT：三、书写指导，规范写字1．学写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（1）板书：四线格ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。书写指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（2）学生按笔顺书写，描红，临帖，老师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。强调坐姿：头正、肩平、背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。2.学写音节词“mínɡliànɡ”。（1）板书：四线格中mínɡliànɡ。（2）书写指导。①把音节中的字母写得紧凑、匀称，音节之间空隙家当。②在抄写三拼音节的时候，中间的介母不要漏掉。③注意标调的正确方法：i上标调要去掉上面的点。三拼音节标调在后边。（3）学生描红，临帖，老师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。3.小组展示。第二课时【课时目标】1.借助拼音，认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。正确朗读儿歌《两只羊》。2.认识“冰、自、行、车”四个生字。【教学过程】一、复习旧知，导入新课。1.创设情境复习旧知。小刺猬种得苹果树丰收了，它想摘几个给好朋友小猴子送去。苹果树真高啊，让我们帮小刺猬摘苹果吧！出示PPT：2.导入新课。师：同学们，我们要做德、智、体、美、劳全面发展的好孩子。你们已经帮小刺猬摘完了苹果，我知道大家都是爱劳动的孩子，那你们喜不喜欢体育运动呢？我们来活动活动呢？预设：喜欢！师：你能说说你最喜欢的体育运动吗？预设：踢足球、打乒乓球、跳绳、游泳、跑步、骑自行车……师：同学们喜欢的体育运动可真不少，小动物们也喜欢体育运动，我们一起来看一看它们在干什么吧。二、看图识字，认读生字1.看图说话。出示PPT：预设：海豚在游泳。预设：北极熊在滑冰。预设：大象和小老鼠在进行骑自行车比赛。预设：两只昆虫在打乒乓球。2.拼读音节词。出示PPT：老师范读，学生跟读。3.认读生字。（1）教读生字。出示PPT：生字组词。冰：冰冷冰凉结冰冰雪冰天雪地用生字说话。冰：春风吹来了，冰雪开始融化。（2）教读生字。出示PPT：生字组词。自：自己自由自然自我来自自行车用生字说话。自：我向往\t"s:///_blank"自由的生活。（3）教读生字。出示PPT：生字组词。行：行走行动进行出行可行用生字说话。行：我们要遵守交通规则，靠右侧行走。（4）教读生字。出示PPT：生字组词。车：火车汽车自行车公交车电动车摩托车用生字说话。车：我会骑自行车。三、朗读儿歌，巩固音节出示PPT：1.读一读儿歌，找出本课新学的音节节liǎng、yáng、dōng、shàng、ràng、tōng、zhōng、yāng，反复朗读。2.老师领读，学生标出的有困难的地方多读几遍。3.这首儿歌告诉我们什么？预设：这首儿歌写两只羊因为不肯相让而全都掉进河里的故事，告诉我们要学会谦让，你不让我，我不让你，最后谁也得不到好处。四、拓展练习1.拼一拼，读一读。

dēnɡlonɡxìnfēnɡnàozhōnɡshāndònɡdàyànbānɡmánɡfēnɡzhenɡyínɡhuǒchónɡ2.照样子，连一连。xīhónɡshìhuánɡɡuāpínɡɡuǒxiānɡjiāománɡɡuǒ3.读句子。（1）tiānshànɡpiāozheyìduǒduǒbáiyún。（2）xiǎopénɡyouàiláodònɡ。（3）wǒmenzàidàkèjiānzuòguǎngbōtǐcāo。教学反思成功之处：在教学过程中注重培养学生的观察力、思维力，注重培养学生良好的书写习惯。低年级是学生求学的起始阶段，培养良好的学习习惯比教学知识本身更重要。不足之处：本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处理不够细致。汉语拼音⑩ɑieiui【教材解析】本课有六部分内容。第一部分是三个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜、围着红围巾的奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声。第三部分是由ɑi、ei、ui组成的音节的拼读，包括两拼音节和三拼音节。以示例的形式展示了拼读方法，提示拼读时注重拼读结果。第四部分是要求书写的音节词“páiduì”。第五部分是4幅图和6个词语，有“萝卜、白菜、蔬菜”“鸭梨、西瓜、水果”，以及要求会认的生字“白、菜、西、瓜、果”。第六部分是儿歌《洗手歌》，其中pái、duì、féi、lái、shuǐ、gěi、kāi是本课新学的音节。【教学目标】1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。3.借助拼音，正确认读“萝卜、白菜、蔬菜、鸭梨、西瓜、水果”6个词语。认识“白、菜、西、瓜、果”5个生字。4.正确朗读儿歌《洗手歌》。【教学重点】1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui。2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的带调音节。3.了解复韵母的标调规则。【教学难点】了解复韵母的标调规则及运用。【教学策略】结合熟悉的事物，观察图画，认读字母，识记字形。变抽象为形象、直观。【教学准备】1.PPT课件。2.纸条。3.词语卡片。【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2.了解复韵母的标调规则。【教学过程】一、快乐做游戏，复习旧知1.玩“采蘑菇”游戏，复习学过的字母。出示PPT：采蘑菇。引导：一场大雨过后，森林里长出了许多蘑菇。小兔子兴高采烈地来采蘑菇了。它只有准确地读出蘑菇上的字母，才能采到蘑菇。可是，它不认识这些字母，请你来帮帮它吧。提问：谁能替小兔子读一读这些字母？预设：ɑ、h、u、f、e、r、i、g。2.分清认读上面的字母，提问：如果小兔子要把这些蘑菇分到两个篮子里，它该怎么分呢？出示“声母”和“韵母”两个篮子，引导学生分类，读一读。二、借助情境图学复韵母1.观察情境图，描述图画内容。出示PPT，展示课文情境图。提问：在我们的帮助下，小兔子顺利地采到了蘑菇。谁能说一说，小兔子看到了什么？预设：院子里的大树下，小朋友们挨着坐在一起（板书：ɑi），听老奶奶讲故事。她身旁的桌子上放着一杯水（板书：ei和ui）。3.朗读儿歌，读准带ɑi、ei、ui的字。导入：在这首儿歌里，藏着我们今天要认识的拼音宝宝ɑi、ei、ui，我们一起读一读。院子里，大树下，桌上水（shuǐ）杯（bēi）稳稳放。小朋友，挨（āi）着坐，围（wéi）在一起听什么？老奶（nǎi）奶，头发白（bái），戴（dài）着眼镜讲故事。三、出示复韵母ɑi、ei、ui（一）教学复韵母ɑi1.教学ɑi的发音、字形。（1）联系挨着的“挨”学ɑi的发音。讲解：仔细听老师范读，注意老师口形的变化，看看开始是哪个字母的口形，结束是哪个字母的口形。读ɑi的时候，从ɑ的口形，逐渐过渡到i的口形，口形是由大到小变化的教师范读，学生跟读，学生开火车读ɑi，小组读ɑi。（2）记字形。提问点拨：你发现这位拼音宝宝和我们以前学过的单韵母宝宝有什么不同？预设：由两个单韵母组成。教师总结：对的。像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。2.学习ɑi的四声。（1）了解ɑi的标调规则。提问：你发现ɑi的声调是标在哪个字母上的呀？(板书：āiáiǎiài)预设：标在字母ɑ的上面。总结：你很会观察。关于复韵母的标调，是有一定规则的，我们一起来读儿歌，记住这个规则吧！（口诀：有ɑ不放过）（2）结合生活中的情景，读准ɑi的四声。①学生一个挨（āi）一个地走进教室。②他因为调皮挨（ái）了一顿批评。③我比哥哥长得矮（ǎi）。④唉（ài），又要去医院打针了。（二）教学复韵母ei出示PPT：1.看图说话，引出ei。引导：图中的小朋友们在干什么？预设：小朋友们围着老奶奶在听故事。讲解：“围着”的“围”的韵母就是ei。（板书：ei）ei和ai一样也是复韵母，它们的发音方法是一样的。想想刚才的方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——从e的口形到i的口形。2.老师范读，学生跟读，指名读，男女生赛读，小组赛读。3.学习ei的四声。（1）了解ei的标调规则。提问：前面我们学过了标调歌——“有ɑ不放过”，现在你发现ei的声调是标在哪个字母上的呀？(板书：ēiéiěièi)预设：标在字母e的上面。总结：你很会观察。我们来读一读标调歌的后半部分吧！（口诀：有ɑ不放过，没ɑ找o、e）（2）结合音节词，读准ei的四声。引导：让我们朗读下面的音节词，体会ei的四声。水杯（bēi）打雷（léi）向北（běi）后背（bèi）（三）教学复韵母ui出示PPT：1.看图说话，引出ui。引导：想一想，图中的杯子里会盛着什么东西呢？预设：会盛着水。讲解：“水”的韵母就是ui。（板书：ui）2.老师范读，学生跟读，指名读，男女生赛读，小组赛读。3.学习ui的四声。（1）了解ui的标调规则。提问：你发现ui的声调是标在哪个字母上的呀？(板书：uīuíuǐuì)预设：标在字母i的上面。总结：你很会观察。我们来读一读标调歌的后两句吧！（口诀：i、u在一起，标调标在后）现在我们来朗读整首标调歌吧！（口诀：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u在一起，标调标在后）（2）进行ui的四声练习。教师带领学生结合生活中的词语来读ui的四声。见人微笑，uīuīuī。一条围巾，uíuíuí。小猫尾巴，uǐuǐuǐ。打扫卫生，uìuìuì。（四）复习巩固ɑi、ei、ui。1.顺口溜：姐弟挨着，ɑiɑiɑi；围在一起，eieiei；张嘴张嘴uiuiui。2.摘苹果游戏：每读对一个音节，摘下一个苹果。3.复韵母儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。第二课时【课时目标】1.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的音节。2.能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。【教学过程】一、复习复韵母ɑi、ei、ui1.出示ɑi、ei、ui三个复韵母卡片，请学生认读。2.随机出示带调ɑi、ei、ui卡片，请学生开火车读。3.导入课题：上节课我们认识了复韵母ɑi、ei、ui，这节课我们来看看它们能和哪些声母做朋友吧！二、拼读由ɑi组成的两拼音节和三拼音节1.游戏导入由ɑi组成的音节。（1）带学生玩拍手打节奏游戏，导入：拍手的“拍”，就是由声母p和āi相拼的音节。（2）学生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提示两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。p-āi→pāi（3）多种形式练读。教师带读——学生自主拼读——集体拼读。（4）带学生玩快步走的游戏，导入：快步走的“快”，就是声母k和介母u、韵母ài相拼的音节。（5）学生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提示三拼音节拼读方法：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。k-u-ài→kuài（6）多种形式练读。教师带读——教师指名读——集体拼读。2.学习ɑi与声母相拼的两拼音节和三拼音节，组词拼读。（1）学生自由拼读ɑi与声母相拼的两拼音节和三拼音节。（2）指名学生读，教师及时正音，尤其是ɑi与声母相拼的三拼音节的拼读。（3）同桌之间互相拼读ɑi与声母相拼的两拼音节和三拼音节。（4）同桌互读——教师指名读——集体读。三、拼读由ei、ui组成的两拼音节1.由ei组成的两拼音节。（1）情境导入：同学们，你们做了一天游戏，感觉到怎么样呢？对了，就是很累。很累的“累”，就是由声母l和ēi相拼的音节。（2）学生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提示两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。l-èi→lèi（3）练读课本中ei与声母相拼的两拼音节：自由练读——指名读——齐读。2.由ui组成的两拼音节。（1）情境导入：同学们，既然你们已经很累了，让我们都捶捶腿吧。“腿”，就是由声母t和uǐ相拼的音节。（2）学生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提示两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。t-uǐ→tuǐ（3）练读课本中ui与声母相拼的两拼音节：同桌互相拼读——指名读——开火车读——齐读。四、指导观察，书写音节词“páiduì”1.出示音节词“páiduì”。（1）多种形式练读：自由拼读——教师指名读——集体读。（2）学生观察，教师边范写边指导书写要点：①一个音节的书写，要先写声母，再写韵母，最后写声调。声母、韵母写的时候，靠拢一点儿。②两个音节之间，要空开大约一个字母的距离。（3）学生先描红，再独立书写。（4）学生展示书写，教师指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。（5）联系生活说一说：我们在什么时候需要排队？预设：坐公交车的时候，在食堂吃饭的时候，放学的时候，去公园的时候……第三课时【课时目标】1.借助拼音，正确认读“萝卜、白菜、蔬菜、鸭梨、西瓜、水果”6个词语，认识“白、菜、西、瓜、果”5个生字。2.正确朗读儿歌《洗手歌》。【教学过程】一、游戏闯关，复习巩固ɑi、ei、ui及构成的音节1.复韵母卡片抽读：教师指名学生认读复韵母卡片。2.拼读大转盘：教师点击开始转动转盘，学生认读转盘停止后指针指向的音节。二、借助图片，认读生字1.认读音节词语“萝卜、白菜、蔬菜、鸭梨、西瓜、水果”。（1）仔细看课本中的插图，说一说：图上是什么？预设：萝卜、白菜。师：它们都属于什么？预设：蔬菜（2）仔细看课本中的插图，说一说：图上是什么？预设：鸭梨、西瓜。师：它们都属于什么？预设：水果（3）拼读音节“luóbo、báicài、shūcài、yālí、xīguā、shuǐguǒ”。自由拼读——开小火车读——齐读。（4）拼读音节词。①学生观察带有音节的词语“萝卜”“白菜”“蔬菜”“鸭梨”“西瓜”“水果”，教师范读，提醒学生“萝卜”中的第二个“卜”读轻声。②教师范读轻声，指导：轻声读得又短又弱。③学生尝试自主拼读，教师指名学生读，然后集体拼读。2.学习生字“白、菜、西、瓜、果”。（1）认读生字“白”。①教师指导：“白”表示与颜色有关。②联系生活，给“白”组词：白面、白兔、白云、白雪。（2）认读生字“菜”。①教师指导：“菜”是上下结构的字，上部是“艹”，表示与植物有关。②联系生活，给“菜”组词：生菜、野菜、种菜、青菜、菜花。（3）认读生字“西”。①教师指导：“西”表示与方向有关。②给“西”组词：西方、西风、山西、西北。（4）认读生字“瓜”。①教师指导：“瓜”可以吃。②联系生活，给“瓜”组词：黄瓜、南瓜、甜瓜、冬瓜。（5）认读生字“果”。①教师指导：“果”也可以吃。②联系生活，给“果”组词：苹果、松果、瓜果、水果。三、朗读儿歌，巩固音节出示PPT：1.朗读儿歌。（1）试着自己读读认识的字和会拼的音节。（2）找到儿歌中标红的音节，这是我们本课新学的音节，自己拼一拼。（3）圈出儿歌中认识的字，试着读读儿歌。（4）和同桌一起，互相拼读。（5）老师范读，学生跟读。（6）多种形式朗读儿歌：合作读——对读——表演读。2.说话练习。（1）提问：这首儿歌写的是什么？预设：这首儿歌写了怎样洗手。（2）怎样洗手呢？预设：洗手时先搓手心，再搓手背，然后用水冲干净，用毛巾擦干小手。3.总结：我们要勤洗手，做一个讲卫生的好孩子。教学反思成功之处：1.教材大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。因此我利用形象直观的情境图，既能训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。如，ai的发音从“挨得近”的“挨”引入，ei的发音从比较ai的发音引入，ui的发音从“张嘴”的“嘴”引入。2.教学时，我先安排了单韵母的复习，引入复韵母的教学，教学中，先重点指导ai的学习，进而在此基础上，半教半扶式学习ei，最后放手教学，让学生在前两个韵母学习的基础上自主学习第三个复韵母ui，就这样，由浅入深、循序渐进。不足之处：一年级孩子学习层次不一，性格迥异，因此课堂中有部分学生过于沉默，无法全部调动起来。学生年龄小，上课缺乏安定性，为此教师应因材施教，将课堂教学分阶段进行，以便更好地激发学生学习汉语拼音的兴趣。汉语拼音⑪ɑoouiu【教材解析】本课有六部分内容。第一部分是三个复韵母，配有一幅大海的情境图。天空中，海鸥在自由地飞翔。海面上漂浮着一个彩球，一头海豹正开心地游着，一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的旁边坐着一只小猫。远方，有一座小岛。其中，“豹、帽、猫、岛”提示ɑo的音，“鸥、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu的音。第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。第三部分是由ɑo、ou、iu组成的音节的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是要求书写的音节词“xiǎoniú”。第五部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。四个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥、流、柳”是本课要认的生字。第六部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节。【教学目标】1.正确认读复韵母“ɑo、ou、iu”和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑo、ou、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。4.认识“小、桥、流、柳”4个生字。【教学重点】1.正确认读复韵母“ɑo、ou、iu”和它们的四声。2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。3.了解“iu”和“ui”的标调规则，能辨别复韵母ɑo—ou、iu—ui。【教学难点】了解“iu”的标调，复韵母ɑo—ou、iu—ui的辨析。【教学策略】结合熟悉的事物，观察图画，认读字母，识记字形。变抽象为形象、直观。【教学准备】1.PPT课件。2.词语卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形。2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。【教学过程】一、快乐做游戏，复习旧知1.出示单韵母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü，请学生齐读。你能从这6张卡片中找出几张，拼成我们已经认识的3个复韵母吗？请学生上台拼卡片并指导：ɑ和i在一起ɑiɑiɑi，e和i在一起eieiei，u和i在一起uiuiui。2.这六个单韵母的本领可真大呀！它们除了能组成ɑi、ei、ui，还可以组成其他的新朋友呢！（板书：ɑoouiu）二、借助情境图学复韵母观察情境图，描述图画内容。出示PPT，展示课文情境图。提问：按照从上到下的顺序观察这幅图，谁能说一说，图上都有谁？它们在干什么？预设：天空中，海鸥在自由地飞翔。海面上漂浮着一个彩球，一头海豹正开心地游着，一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的旁边坐着一只小猫。远方，有一座小岛。师总结：这幅图里面藏着3个复韵母。其中，“豹、帽、猫、岛”提示ɑo的音，“鸥、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu的音。这节课，老师就带大家认识一下这三位新朋友。（板书：ɑoouiu）三、出示复韵母ɑo、ou、iu（一）教学复韵母ɑo1.教学ɑo的发音。（1）课件出示棉袄图，联系棉袄的“袄”学ɑo的发音。讲解：仔细听老师范读，注意老师口形的变化，看看开始是哪个字母的口形，结束是哪个字母的口形。发音时先发ɑ的音，要长而响，舌头再逐渐抬高，发出近似o的音。（口诀：穿棉袄ɑoɑoɑo）教师范读，学生跟读，学生开火车读ɑo，小组读ɑo。2.学习ɑo的四声。（1）提问：谁能给ɑo标上声调？指名学生在黑板上标声调。（2）提问：为什么这样给ɑo标声调？相机复习标调儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u在一起，标调标在后。（3）练读四声：教师范读——指名读——学生开火车读。（4）你能用编顺口溜的方法读ɑo的四声吗？āoāoāo，凹凸的āo，áoáoáo，熬药的áo，ǎoǎoǎo，棉袄的ǎo，àoàoào，骄傲的ào。（板书：āoáoǎoào）（二）教学复韵母ou1.观察情境图，看一看，大海上空高高飞翔的是什么动物？（海鸥）2.课件出示海鸥图片，读准ou的音。“鸥”的韵母就是ou。教师范读，学生跟读，齐读，指名读。讲解：发音时先发o的音，要长而响，接着嘴唇逐渐发出u的音。（口诀：海鸥海鸥ououou）3.学习ou的四声。（1）提问：你发现ou的声调是标在哪个字母上的呀？(板书：ōuóuǒuòu)预设：标在字母o的上面。提问：为什么这么标呢？预设：有ɑ不放过，没ɑ找o、e。（2）结合音节词，读准ou的四声。引导：让我们朗读下面的音节词，体会ou的四声。海鸥（ōu）小猴（hóu）开口（kǒu）羊肉（ròu）（三）教学复韵母iu1.观察情境图，看一看，海豹在干什么呢？（游泳）“游泳”的“游”韵母就是iu。教师范读，学生跟读，齐读，指名读。讲解：发音时先从i开始，慢慢滑向u，最后合成一个音。（口诀：海豹游泳iuiuiu）2.区分iu和ui。读读下面的儿歌吧：ui与iu很相似，u、i前后换位置。u在前面后加i，两个一起去开会（ui）；i在前，u在后，两个一起去玩球（iu）。3.学习iu的四声。（1）提问：你发现iu的声调是标在哪个字母上的呀？(板书：iūiúiǔiù)预设：标在字母u的上面。提问：为什么这么标呢？预设：i、u在一起，标调标在后。（2）结合音节词，读准iu的四声。引导：让我们朗读下面的音节词，体会iu的四声。蚯蚓（qiū）石榴（liú）柳树（liǔ）第六（liù）（四）开火车，读读三个复韵母的四声。āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù四、拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节（一）拼读由ɑo组成的两拼音节和三拼音节1.游戏导入由ɑo组成的音节。（1）学生观察女孩跑步的图片，导入：跑步的“跑”，就是声母p和ǎo相拼的音节。（2）学生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提示两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。p-ǎo→pǎo（3）多种形式练读。教师带读——学生自主拼读——集体拼读。（4）学生观察小鸟的图片，导入：小鸟的“鸟”，就是声母n和介母i、韵母ǎo相拼的音节。（5）学生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提示三拼音节拼读方法：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。n-i-ǎo→niǎo（6）多种形式练读。教师带读——教师指名读——集体拼读。2.学习ɑo与声母相拼的两拼音节和三拼音节，组词拼读。（1）学生自由拼读ɑo与声母相拼的两拼音节和三拼音节。（2）指名学生读，教师及时正音，尤其是ɑo与声母相拼的三拼音节的拼读。（3）同桌之间互相拼读ɑo与声母相拼的两拼音节和三拼音节。（4）同桌互读——教师指名读——集体读。3.联系生活，拼读两拼音节，说句子。z-ǎo→zǎo早晨我们起床去上学。r-ào→rào地球绕着太阳转。4.联系生活，拼读三拼音节，说句子。t-i-ào→tiào哥哥很喜欢跳远。n-i-ǎo→niǎo树上有很多小鸟。（二）拼读由ou、iu组成的两拼音节1.练读课本中ou、iu与声母相拼的两拼音节。（1）学生自由拼读教材上ou、iu与声母相拼的两拼音节。（2）教师指名学生读，教师及时正音。（3）小组合作拼读ou、iu与声母相拼的两拼音节。（4）全班齐读。2.联系生活，拼读两拼音节，说句子。r-òu→ròu妈妈做的红烧肉真好吃。y-óu→yóu小朋友在游泳。d-iū→diū垃圾不要到处丢。j-iù→jiù我的舅舅是一名医生。第二课时【课时目标】1.能在四线格正确书写音节词“xiǎoniú”。2.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。3.认识“小、桥、流、柳”4个生字。【教学过程】一、情境导入，复习旧知1.我会读。课件出示ɑo、ou、iu的四声，开火车读。2.导入：上节课我们认识了复韵母ɑo、ou、iu以及它们和声母组成的音节。这节课我们来看看学习儿歌《欢迎台湾小朋友》吧！二、指导观察，书写音节词“xiǎoniú”1.出示音节词“xiǎoniú”。（1）多种形式练读：自由拼读——教师指名读——集体读。（2）学生观察，教师边范写边指导书写要点：①一个音节的书写，要先写声母，再写韵母，最后写声调。声母、韵母写的时候，靠拢一点儿。②两个音节之间，要空开大约一个字母的距离。（3）学生先描红，再独立书写。（4）学生展示书写，教师指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。三、借助图片，认读生字1.认读音节词语“小桥、流水、垂柳、桃花”。（1）仔细看课本中的插图，说一说：图上都有什么？预设：弯弯的小桥、清清的流水、碧绿的垂柳、粉红的桃花。（2）拼读音节“xiǎoqiáo、liúshuǐ、chuíliǔ、táohuā”。自由拼读——开小火车读——齐读。2.学习生字“小”“桥”“流”“柳”。（1）认读生字“小”。联系生活中小的事物，给“小”组词：小孩、小树、小路、小书包、幼儿园小班。（2）认读生字“桥”。①教师指导：“桥”是左右结构的字，左部是“木”。②联系生活，想一想，你见过哪些桥？预设：天桥、木桥、石桥、吊桥、立交桥、高架桥。教师指导：因为古代最常见的是木桥，所以“桥”的偏旁是木字旁。（3）认读生字“流”。①教师指导：“流”是左右结构的字，左部是“氵”，表示水流动。②联系生活，想一想，你可以用“流”组什么词？预设：河流、流动、流泪、流汗、溪流。（4）认读生字“柳”。①教师指导：“柳”是左右结构的字，左部是“木”，表示它是一种植物。②联系生活，想一想，你可以用“柳”组什么词？预设：柳树、垂柳、杨柳。三、朗读儿歌，巩固音节出示PPT：朗读儿歌。（1）试着自己读读认识的字和会拼的音节。（2）找到儿歌中标红的音节，这是我们本课新学的音节，自己拼一拼。（3）圈出儿歌中认识的字，试着读读儿歌。（4）和同桌一起，互相拼读。（5）老师范读，学生跟读。（6）多种形式朗读儿歌：合作读——对读——表演读。教学反思成功之处：教学中，我采用结合生活、创设情境、编顺口溜、设计游戏等多种形式，使学生在拼读练习的同时积累词语，并为读儿歌进行铺垫，提高了课堂时效性。不足之处：一年级的学生学习程度参差不齐，为了完成学习任务，对不会听讲的学生缺乏管理和有效指导，导致学困生学得不扎实。在以后的教学中，我会注意把学困生带动起来，提高他们参与的积极性。汉语拼音⑫ieüeer【教材解析】本课有五部分内容。第一部分是两个复韵母、一个特殊韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，另一个小姑娘正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音,“月”提示üe和yue的音,“耳”提示特殊韵母er的音。第二部分是由ie、üe组成的音节的拼读。第三部分是要求书写的音节词“xiězuòyè”。第四部分是词语，配有一幅雪夜情境图。3个短语“梅花开、雪花飘、夜色美”中，都包含着本课新学的音节，其中“开、雪、夜、色、美”是本课要认的生字。第五部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yuè、ér是本课新学的音节。【教学目标】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。读准音，认清形。2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。3.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。【教学重点】复韵母ie、üe、er的发音。【教学难点】j、q、x和üe相拼ü上两点省略。【教学策略】借助情境图、学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵”。用摆口型的方法来分辨字形。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽，去掉两点变成ｕ。【教学准备】1.PPT课件。2.词语卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。【教学过程】一、创设情境，复习导入1.复习旧知。（1）呼唤复韵母朋友。师：在拼音王国里，我们已经认识了6个复韵母朋友,他们都是谁呢？让我们一起喊它们出来吧！学生一齐喊复韵母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu。依次出示PPT：（2）猜读游戏。师：请同学们看老师的口型，猜一猜，教师在读哪一个复韵母？猜到后大声读出来。老师做口型，学生猜读。2.导入新课。师：同学们已经熟悉这6个复韵母朋友了！今天，我们还要认识3个新朋友，它们是谁呢？二、借助情境图学习复韵母ie、üe和特殊韵母er（一）看图说话出示PPT：情境图引导：仔细观察图片，什么时间？什么地点？都有谁？它们在干什么？预设：夜晚的海岛上，圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，另一个小姑娘正在歌唱。（二）识记ie、üe、er1.识记复韵母ie。出示PPT：（1）引导：仔细观察，图上的这棵树是一棵什么树？预设：椰树。追问：椰树上还结着果子呢，是什么果子？预设：椰子。板书：ie（2）老师范读ie，学生轻声跟读。指导：注意看老师的口型变化，发ie时，先摆出i的口型发i，紧接着向e滑动，i重e轻，i的音较短，e响亮而长。老师范读ie，椰子。学生跟读，指名练读。（3）辨认ie和ei。出示卡片：ei提问：这个复韵母读什么？预设：ei。提问：ie跟ei是双胞胎，它们有什么不同？预设：i和e的位置不同。提问：同学们有什么好办法记住它们吗？引导思考：用摆口型的方法识记区分。领读，指名读，开火车读，齐读。（4）顺口溜巩固记忆。顺口溜：椰树椰树ieieie。2.识记复韵母üe。出示PPT：（1）引导：仔细观察，这是什么？预设：月亮。师：对，是一轮圆圆的月亮。板书：üe（2）认读üe。引导：读üe的时候，我们先摆出谁的口型？预设：ü。指导：先发ü音，然后向e滑动，口形由合到半开。（3）引导学生编儿歌记忆üe。师：谁会编个顺口溜记住üe？预设：月亮月亮üeüeüe。一轮明月üeüeüe。3.识记特殊韵母er。出示PPT：（1）引导：仔细观察，小姑娘耳朵上戴的是什么？预设：耳机。板书：er（2）认读er。老师范读，学生跟读。指导：er是卷舌音，我们把它叫作特殊韵母。发音的时候，舌头要卷起来。像这样。（做手势：手伸平，四指卷曲，表示卷舌）学生模仿，练读。（3）编儿歌助读。顺口溜：两只耳朵ererer。戴着耳机ererer。三、识记整体认读音节1.认读ye。（1）创设情境：春天来了，韵母ieüe想出去郊游，可是没有声母妈妈，它们出不去。怎么办呢？就在它们着急的时候，有人敲门了！原来是，y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。板书：ye。老师范读，学生跟读。（2）区分ie和ye。出示卡片：师：谁来读一读？学生读。问：你发现了什么？预设：ie和ye，读音相同。指导：它们读音虽然相同，但是它们不属于同一个家族。ie是韵母家族的成员，ye是整体认读音节。ie是韵母，e前是小i，ie需要与声母相拼才能组成音节。ye是整体认读音节，e前是大y。2.认读yue。（1）创设情境：韵母üe见只剩下自己，大哭了起来。大y妈妈赶紧来到üe的面前，说：“别哭，别哭，我带你去。”韵母üe马上擦干眼泪，她和大y组成了整体认读音节yue，高高兴兴地郊游去了。板书：yue。（2）老师教读，学生跟读。3.我们来看看，这两个整体认读音节是怎么组成的。出示PPT：4.编儿歌助记。ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。四、认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的四声。出示PPT：yēyéyěyèyuēyēyéyěyèyuēyuèiēiéiěièüēüèérěrèr1.老师范读，学生跟读，学生自由读，学生齐读，开火车读。2.小结：刚才我们学习了2个复韵母，1个特殊韵母和2个整体认读音节，其中特殊韵母er不用跟声母相拼。3.顺口溜。ererer，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zhēn),真)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(táo),淘)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qì),气)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(bù),不)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(hé),和)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shēnɡ),声)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(mǔ),母)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zài),在)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yì),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qǐ),起)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zhǐ),只)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡēn),跟)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shēnɡ),声)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(diào),调)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zuò),做)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yóu),游)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xì),戏)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dú),独)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zì),自)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zhù),注)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yīn),音)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(jiù),就)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(kě),可)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yǐ),以)。五、教学拼读1.拼读声母与ie组成的音节。师：小ie还交了很多好朋友，让我们一起来认识他们吧！出示PPT：2.拼读声母与üe组成的音节。师：üe也交了很多好朋友，让我们一起来认识他们吧！出示PPT：3.指导学生观察发现j、q、x与üe组成的音节的特点。出示PPT：引导：你发现了吗？j、q、x与üe拼在一起的时候，要去掉ü上的两点，但是仍然读üe。引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则。六、书写指导，规范写字（一）指导书写复韵母ie、üe、er1.观察交流ie、üe、er在四线格中的位置和笔顺。（1）板书：四线格ie。书写指导：先在中、上格写i，然后在中格写e，要靠近些。学生书空。（2）板书：四线格üe。书写指导：先在中、上格写ü，然后在中格写e，要靠近些。学生书空。（3）板书：四线格er。书写指导：先在中格写e，然后在中格写r，要靠近些。学生书空。（二）指导书写整体认读音节（1）板书：四线格ye。书写指导：先在中、下格写y，再在中格写e，要靠近些。学生书空。（2）板书：四线格yue。书写指导：先写y，再写u，最后写e，要靠近些。学生书空。（三）学生按笔顺书写，描红，临帖，并小组展示强调坐姿：头正、肩平、背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。第二课时【课时目标】1.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。2.认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。3.能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。【教学过程】一、复习导入1.出示卡片复习三个复韵母。2.复习j、q、x与üe拼在一起的时候，要去掉ü上的两点，但是仍然读üe。二、看图识字，认读生字1.看图说话。出示PPT：预设：梅花开了，一片片雪花飘下来﹐夜色变得更加迷人。2.拼读音节词。出示PPT：老师范读，学生跟读。3.认读生字。（1）教读生字。出示PPT：生字组词。雪：开花开关开水开门开灯走开用生字说话。开：校园里种植的向日葵开花了。（2）教读生字。出示PPT：生字组词。雪：白雪雪白雪花大雪雪地打雪仗用生字说话。雪：下雪了，我和小伙伴们在雪地里打雪仗。（3）教读生字。出示PPT：生字组词。夜：夜晚深夜黑夜日夜用生字说话。夜：山村的夜晚真安静。（4）教读生字。出示PPT：生字组词。色：金色彩色景色红色绿色用生字说话。色：夕阳的霞光把湖面染成了红色。（5）教读生字。出示PPT：生字组词。美：美丽美好美景美术用生字说话。美：公园里的荷花美丽极了。三、朗读儿歌，巩固音节出示PPT：1.读一读儿歌，找出本课新学的音节yuè、ér和要认的生字“儿”，反复朗读。2.这首儿歌写了哪些事物？它们有什么特点？预设：月儿、小溪、大河和山路。它们都是弯弯的。3.老师领读，学生标出的有困难的地方多读几遍。4.认读生字。（1）教读生字。出示PPT：（2）生字组词。儿：月儿船儿儿歌儿女儿子（3）用生字说话。儿：弯弯的月儿像小船。四、指导书写xiězuòyè1.引导：下面我们来学习一个音节词。出示PPT：2.指名学生读一读。学生齐读。3.写一写音节词xiězuòyè。（1）指导观察。师：这里有三个音节，书写时要注意什么呢？指导：每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。（2）教师范写。板书：点拨：请同学们注意声母y的书写位置，第二笔斜竖从中格写到下格。强调声调符号的标注位置。（3）学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示，师生共同指导，学生结合问题再修改。五、课堂小结，拓展练习1.回顾小结：说一说，这节课学会了什么？预设：韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue。还认识是“梅、开、雪、夜、色”5个生字，学会了拼写音节词xiězuòyè。2.拓展练习。（1）拼一拼，读一读。（2）借助拼音读词语。（3）比一比，读一读。（4）认一认，读一读。雪花白雪月儿儿子鸟儿教学反思成功之处：让学生结合课本上的插图，自学音和形，然后交流学习的过程。这样既有利于学生学习拼音和识字，帮助记忆字母（生字）的音和形，又增强了学生的学习兴趣，还培养了他们的合作意识。不足之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。语文园地四【教材解析】语文园地四安排了五个板块的内容。第一板块“识字加油站”归类呈现了四组表示时间的词语，引导学生识记8个生字，会写2个生字，了解时间词语之间的关系。第二板块“用拼音”安排了四项内容：“读一读，把音节读准。”是区分读音相近音节的练习，五组音节中，既有两拼音节和整体认读音节的对比，也有前、后鼻韵母的对比，平、翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。这些都是学生最容易混淆、最容易出错的音节，通过集中比较拼读，可以提高学生拼读的准确性。“比一比，读一读。”是区分形近复韵母ie-ei和iu-ui的练习。通过两组常见事物的音节词，引导学生在直实语境中复习形近复韵母。“秋游的时候，你想带什么？”教材呈现的是孩子秋游时可能需要的九种物品，把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立，自己的事情自己做。“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。”教材以三种不同的色块呈现了学生学过的声母、韵母和整体认读音节，在整理、归类中帮助学生复习拼音，同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，赋予字母表以新的功能，将拼音学习与学生生活紧密结合起来。其中,y、w是隔音字母，教学时可把这两个字母当作声母处理，这里将y、w和声母归在一起，用括号作了标注，以示与其他声母的区别。第三板块“字词句运用”安排了两项内容：“读一读，说一说。”由核心字“车”组成七个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩，将词语按照一定的规律分为三组：最左边一组是车的不同种类，中间一组是与车有关的不同事物，最右边一组是表示动作的词语。学生在朗读词语、复习生字的同时，可以感知每组词语的相同和不同之处，这也是初步的逻辑思维训练。“拼一拼，写一写。”让学生借助拼音，拼出四个词语，并在词语中复习学过的“口、日、目、田”四个字的书写。这四个字有很多共同点，同时练习这几个字的书写，有利于引导学生在比较中把字写正确。第四板块“日积月累”编排的是古诗《悯农(其二)》，引导学生在积累古诗的同时，明白要珍惜劳动成果，不能浪费粮食。第五板块“和大人一起读”：安排了一篇短文《小鸟念书》，学生在和大人一起读的过程中，可以透过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣。【教学目标】1.认识8个生字，会写2个生字；能发现各组时间词语的排列规律，并尝试运用有关词语。2.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，能正确区分形近的复韵母和音近的音节。3.读记字母表，复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。4.正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。5.会读由“车”组成的词语，并能选择其中一两个词语说话。6.朗读、背诵《悯农》(其二)，懂得要爱惜粮食。7.和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。【教学重点】1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母，音近的音节能正确区分。2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。【教学难点】音节词的拼读。【教学准备】多媒体课件PPT、生字卡片。【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.认识8个生字，会写2个生字；能发现各组时间词语的排列规律，并尝试运用有关词语。2.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，能正确区分形近的复韵母和音近的音节。【教学过程】一、识字加油站1.自由识字。读一读，不认识的字，借助拼音读。2.多种方法识记生字。（1）晚加一加：日+免=晚组词：晚上夜晚傍晚（2）昨加一加：日+乍=昨换一换：作-亻+日=昨组词：昨天昨晚（3）今组词：今天今年今晚如今（4）明加一加：日＋月=明组词：明天明白光明明亮发明文明（5）个加一加：人＋丨=个组词：一个个子个人那个这个个体（6）这组词：这边这里这些这个这样这么（7）去加一加：云＋丨=去组词：去年进去出去下去回去过去（8）年比一比：午——年组词：去年今年年龄少年青年老年3.会写生字。（1）课件出示“去”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同桌说一说。老师：两横平行，上短下长，竖画正直，居中。“厶”大小和位置恰当。（2）课件出示“年”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同桌说一说。老师：上撇短小；横画平行，下横宜长；左竖宜短；中竖居中垂直而下。整体布局宽松。4.认读词语。明年上个月昨天去年上午下午晚上今天这个月明天今年下个月5.给下列词语分类。上午下午晚上昨天今天明天上个月这个月下个月去年今年明年6.师：你发现了什么？预设：四组词语按照“时一日—月一年”的时间顺序排列。7.填一填。（1）一年有12个（）。（2）八月有30（）。（3）一（）有24个小时。（4）我（）年5岁，（）年6岁，明年7岁。（5）上个月是（）月，这个月是十一月，（）月是十二月。（6）昨天是星期二，（）是星期三，（