部编版六年级语文上册第19课《只有一个地球》教学设计

19只有一个地球【核心素养】文化自信：能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。语言运用：用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。思维能力：联系实际思考，“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。审美创造：认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。【教学重难点】能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。任务驱动情景架构同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有个非常美丽的星球，我们人类祖祖辈辈就生活在这里，它的名字叫地球。这一站就让我们一起走近地球，走近这位人类的母亲，去倾听她的诉说。第二站：地球是生命的摇篮第1课时学习内容与目标：1.会写“莹、裹”等生字，会写“晶莹、摇篮”等词语。2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。3.能说出课文表达的观点，发现地球的“美丽”“渺小”“资源有限”，产生对地球现状的忧思。活动一：走近太空，走近地球（一）跟着宇航员看地球1.课前分享自己收集的关于地球的图片或资料，同伴互相交流：通过查阅资料，你看到了怎样的地球？2.跟着宇航员看地球（1）播放“太空看地球”的视频，学生说说：你看到了怎样的地球。（2）出示《梦圆飞天》中宇航员杨利伟眼中的地球描写片段，学生交流阅读感受：你看到了怎样的地球？“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮，下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。”预设：我看到了“神奇美妙的地球”，我从“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。”这句话看出来的；我看到了“神奇漂亮的地球”，我从“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。”这句话看出来的；我看到了“美丽迷人的地球”，我从“飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。”这句话看出来的……（3）相机揭示阅读文章的重要的方法——抓住关键句。3.学习课文《只有一个地球》，继续跟着宇航员看地球。（1）检查预习，学习生字词。①同桌之间相互检查生字的读写。②根据字形结构归纳特点，交流书写。重点交流“慷”“裹”“基”的书写。点拨：“慷”最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”;“裹”中间的“果”要写得小一些、扁一些与下面的部件穿插避让，以免整个字太长：“基”上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。（2）初读感知：自读课文，读准字音，读通句子，读完后和同学交流你获取到的关于地球的信息。3.理清脉络：再读课文，结合关键句，提炼关键词，说说课文讲了那几个方面的内容。提示：在说明文中，往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处预设：(1)地球美丽。关键句：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”(2)地球渺小。关键句：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”(3)资源有限。关键句：“地球所拥有的自然资源也是有限的。(4)无法移居。关键句：“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。”(5)保护地球。关键句：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”4.小组交流：联系以上几个方面的内容，思考：本文要表达的主要观点是什么?预设：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。活动二：研读“美丽”“渺小”，感受对比1.默读课文第1、第2自然段，用“___”画出描写地球“美丽”的句子，用“”画出描写地球“渺小”的句子(1)小组交流：从哪里发现了地球的“美丽”?聚焦“美丽”：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际邀游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”预设：颜色、形态等。(结合图片展示地球的迷人面貌)(2)小组交流：从哪里展现了地球的“渺小”?聚焦“渺小”：但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。它是一个半径不到6400千米的星球。它只有这么大，不会再长大。预设：作者通过列数字表现地球的“渺小”。2.对比朗读，激发情感：如此美丽壮观的地球，只有这么大，而且只有一个，此时此刻你有什么感想?3.交流感受，形成共识：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!活动三：研读“资源有限”，深化对比1.小组交流：默读第3、第4自然段，课文中列举了哪些自然资源？圈画出关键词。2.你从哪些地方感受到了矿产资源有限？点拨：从数字体会资源的有限。预设：“几百万年”“几亿年”等，联系生活经验体会矿产资源形成的时间漫长。3.人类是如何对待矿产资源的？会带来怎样的危机？预设：人类不加节制开采，会加速矿产资源枯竭。4.人类是如何对待其他资源的？会带来怎样的危机？预设：人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，会带来加速枯竭、不能再生、生态灾难、严重威胁等严重危机。5.关注连词词，体会其产生的转折与对比效果。4.交流分享：查找相关资料，补充介绍地球资源的各种类型与丰富储量，发现地球“慷慨供”“长期给人类作贡献”的特点，与当前地球面临的资源危机形成对比。5.提升认识，形成共识：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!第2课时学习内容与目标：1.能结合课文内容，说出作者是怎样一步步说明“要保护地球”这个观点的。2.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。活动一：领悟“要保护地球”的结论1.观看草原、海洋、森林、河流等资源受保护时和受破坏后的画面，并交流观看后的感受。预设：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!2.小组交流：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我什么不能移居到别的星球上去呢?点拨：默读第5~第7自然段，找出不能移居的理由，并简要概括。预设：有可能移居的星球距离太远，移民基地建造只是遥远的设想。3.小组交流：联系第三单元《宇宙生命之谜》，复习太阳系的其他行星不适合人类居原因。点拨：从温度、水分、大气光和热等方面，补充不能移居的其他原因。4.小组交流：作为这个宝贵地球上的一员，你是幸运的。此时此刻，有什么话想对这个太可爱，同时又太容易破碎的地球母亲倾诉呢?预设：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。活动五：梳理步骤，得出结论1.小组交流：“我们要精心地保护地球保护地球的生态环境”是本文表达的主要观点。这一结论是怎样一步步得出的呢？借助学习单，梳理内容。2.构建思维导图，让得出结论的过程直观化。(1)整理摆放词卡，形成思维导图。(2)小组交流：对照思维导图，发现关键信息之间的联系，说说“要保护地球”的结论是怎样一步步得出的。3.小结：文章中的结论并不是凭空产生的。也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。在阅读时。要抓住关键句梳理文章的脉络，理清线索体会作者是怎样表达观点的。活动六：设计宣传语，练习情境演讲1.小组交流：“因为人们随意毁坏……给人类生存带来了严重的威胁。”通过观察与调研，你发现身边存在哪些破坏生态环境或浪费资源的现象?预设：想到生活中矿产资源、水资源、土地资源、生物资源遭到的毁坏;想到生活中滥用的化学品;想到新闻报道中的生态灾难……2.交流分享：针对这些现象，请你设计一句宣传语，发表自己的观点。预设：①无限开发、粗暴掠夺，人类必将遭到大自然的无情报复②合理使用、有效保护，人类才能获得大自然的慷慨回报。③绿色低碳，创造简约生活。④减少白色污染，保护家园。⑤爱护草坪，让小草自由呼吸!⑥像保护自己的眼睛一样，守护地球。不要因为我们的贪婪，使可爱的地