高考语文复习：结构思考与行文 课件

作文的骨骼与血肉谋篇布局议论文（议论文）写作专题：结构思考与行文严禁“脱节”，极度警惕“脱节”，绝对不能“脱节”！！！一、基本结构思考法（三式法）1.横向拆分法(并列/总分三式法)(1)横向展开的基本方式I:分解列举，找“方面”(2)横向展开的基本方式Ⅱ:时空/身份①从“时空”方面进行横向展开，常见思路如：过去、现在、未来或时间、空间(较少用)序列上任意合理的片段

②从“身份”方面进行横向展开，常见思路如：个人方面、*集体方面国家/社会方面、人类方面作为学生的身份、*作为家庭的成员、作为国家的建设者、作为人类的一份子横向三式法的使用技巧与注意事项①

审题立意决定结构拆解；结构拆解必须服务于审题立意。②适用范围：横向三式法在作文写作的各个结构层面均通用，如：大结构(文章整体层面)、小结构(分支局部层面)、细节结构(语句写法打磨层面)等。③一般来说，在大结构上的展开数量一般是3个。练习

中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化

和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七

一”“八一”“十一”,我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》,我

们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》,我们景仰的革命烈士

如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄

大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我

们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代....

请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得

泄露个人信息；不少于800字。练习

处可为时代，做有为青年

一百年来，从《沁园春·雪》的自信豪情到《红岩》的英勇无畏，从《义勇军进行曲》的不屈斗志到《我的祖国》的家国情怀，红色文化浸润着一代又一代青年的血脉

和灵魂；一百年来，李大钊、方志敏等革命先烈的热血依然炽热，焦裕禄、钱学森等

时代楷模的身影从未消逝，红色精神激励着一代又一代青年的成长与进步。我们自当

从红色文化红色精神中汲取宝贵力量，在中华民族伟大复兴的新征程上，做可为时代

的有为青年。2.纵向拆分法（递进三式法）“是什么”——事情上纲上线，概念展开表现，考场不多为难a.对题目所涉及的具体事件/说法，进行定性、评价(它的背后体现的是什么?)或对题目所涉及的抽象概念/精神，进行具体、展开的描述(它的表现是什么?)b.常规作文中我们自己观点的提出，本身也可视为“是什么”1★是什么？—→不是什么？（2.0版

反过来想）

如：什么是奋斗→什么是恶性内卷？

理想→一己私欲、口腹之欲

创新→徒有其表、否定传统

优雅→走进“珂”学、精致利己主义、庸俗消费主义借助句式支架，使概念辨析更加明确化：A不是a，而是……；A与其说是a，不如说是……；有人认为A是a，但a与A显然有所区别。2.纵向拆分法（递进三式法）“为什么”a.“后续型”为什么——谈影响、作用、价值、意义

(xxx能带来什么?)b.“前因型”为什么——谈原因(是什么因素导致/造成/塑造了xxx?)2★危害→原因→解决办法（2.0版

反过来想：批判、反驳）

如：失去优雅的危害是什么？→为什么这个时代会失去优雅？→怎样才能重拾、保持优雅？③

“怎么办”a.谈不同主体该有的行动b.谈同一个主体该有的不同做法c.除了具体的行动做法外，要具备的精神、态度也属于“怎么办”范畴的内容。纵向三式法的使用技巧与注意事项①审题立意决定结构拆解；结构拆解必须服务于立意。②

适用范围：纵向三式法在作文写作的大、小结构层面均通用，不过一般不易用在语句写法打磨的细节结构层面。③

在实际写作过程中一般有1~2个详写即可(多为为什么或怎么样部分)。详写部分的选取，以审题立意要求为第一原则，以个人擅长为第二原则。练习

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓

公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居

其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管

仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对

哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。练习

以包容的智慧成就人生

亲爱的同学们：

大家好!

我很高兴能够在读书会上发言，与大家分享我感触最深的人物。李斯《谏逐客书》有言：“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其

深。”对土壤细流的兼收并蓄，成就了山高海阔之境，对为人处事而言，又何尝不是如此?就像春秋时期的公子小白，虽曾险些丧命于管仲箭下，但在即位后却不计前

嫌，重用管仲，终成一代霸业。司马迁说：“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。”而我认为，齐桓公身上包容的智慧同样值得赞颂和学习，这对今天的我们来说，无疑具有重要的启迪意义。3.横纵嵌套融合法嵌套融合原则①

拆解到“胸有成竹”“知道怎么下笔”就可以了。高考作文的篇幅一般能拆好2~3层即可——“大结构”(第1层，全文整体的逻辑结构)“小结构”(第2层，分支段落内部的逻辑结构)“细节结构”(第3层，段内组句、长句或不同部分的内部打磨)。②

同一处的结构上，横向/纵向三式法不兼容，只能选其一；③

不同处的结构上，横向/纵向三式法可随意选择进行嵌套叠加。

(2)结合下面的例题及文本开头部分，练习纵向三式法和横向三式法的嵌套融合。用至少2种方式行文。古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目

标，再付诸行动，就能实现理想。上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作或抄袭；不少于800字。(2)结合下面的例题及文本开头部分，练习纵向三式法和横向三式法的嵌套融合。用至少2种方式行文。用智慧的光焰照亮求索之路“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”,追求理想，

一直是人们成长和发展的重要精神动力，也是从古至今最为重要的话题之一。汉代扬雄曾以射箭为喻，用“修身以

为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣”的精妙话语，阐释了他对理

想的追求之道。先哲的智慧在今天仍具有巨大的启示意义，我们应当深刻把握其内涵

和真谛，用智慧的光焰，照亮追求理想的“求索”之路。进阶思考二、进阶思考（二式法）1.正反二式法(1)从正反的两个角度(多为“有/没有、做/不做、是/非”等的情况)分别展开论述。如：奋斗精神有什么意义———如果没有奋斗精神，会有什么后果

适应变化的意义——不适应变化会怎么样不爱劳动的观念是错误的，危害是什么——应该热爱劳动，意义是什么？没有独立思考的精神、

一味盲从他人会怎么样？——有了独立思考的精神会怎么样？我们要做什么?崇尚什么?鼓励什么?——我们要不做什么?避免什么?警惕什

么?(2)适用情况：三个层面的结构(文章整体“大结构”、段落内部“小结构”、素材

运用和语句优化“细节结构”)均适用。如果用于大结构层面，

一般要和三式法融合使用。2.对称二式法（代表——古今二式法）从古/今两个对称角度分别展开论述，实质上是横向展开的一种特定形式。

(谈强弱之变)从古代的事谈——从当代的事谈(谈艰苦奋斗的意义)古代艰苦奋斗的意义——今天艰苦奋斗的成就(谈胸怀天下的担当精神)千年前杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢

颜”的呼喊——当代中国袁隆平院士“禾下乘凉梦”和杂交水稻惠及全球的愿景(谈探索精神)两千多年屈原发出的“天问”——如今“天问一号”探测火星(谈实践的重要性)宋代陆游“绝知此事要躬行”——当代“实践是检验真理的唯一

标准”面对顺境时，面对逆境时；我们对别人，别人对我们；上九天揽月，下五洋捉鳖；探索宇宙星河，洞察海洋奥秘；

在场者，局外人；内部原因，外部因素；仰望星空，脚踩大地；风雪满山的季节，烈日灼心的时刻；屏幕这头，屏幕那头2.对称二式法：古今二式法实际上是以对称为线索进行思考的产物。合“同”：异中找同，变化中寻不变(某段落论述探索精神的意义)分：分别列举了屠呦呦、黄旭华、袁隆平的事迹(之后)合“同”:再次点出他们都践行着探索精神，并以此取得巨大成就3.分合二式法合“取”：直取前点换说法(某段落论述劳动的意义)分：分别讲了劳动在社会经济方面的意义、在科技方

面的意义、在文化方面的意义(之后)合“取”:换个说法再叠加一遍，回扣观点拓展：辩证二式（如果“分”的对象刚好是2个，且呈现“对立统一”的情况(即：这2者看似对立，又

都有道理、彼此联系、不能完全割裂舍弃，必须“合”在一起统一考虑）继承传统——变化创新

张扬个性——遵守规则

严格自律——遵从内心强者心态——弱者心态……3.分合二式法(1)在第三人称的各种分析论