人教版五年级语文上册习作《“漫画”老师》精美课件

习作：“漫画”老师统编版语文五年级上册第1课时你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。习作内容漫画的特点夸张鲜活有趣有特点“漫画”老师写法培优选定习作对象“漫画”老师要求突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。习作对象是熟悉的老师。看到“漫画”两个字，你觉得应该怎样来描写？1.突出教师特点；2.使用夸张手法；3.语言轻松诙谐。

你的老师都有哪些突出的特点呢？让我们先来看看课本中的语文老师、数学老师、体育老师各有什么特点吧，体会如何抓住特点写老师。总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师教学中“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师教学中“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师穿着说话表情行为教学方法师生关系想一想：我们身边的老师，都有哪些特点呢？穿着说话表情行为教学方法师生关系连珠炮笑眯眯走路快有怪招爱穿旗袍爱穿西装爱戴首饰慢悠悠口头禅嗓门大神秘严肃面无表情抖腿搓手挑眉讲笑话讲故事鼓励式相亲相爱没大没小敬而远之爱穿裙子打成一片选择具体事例想一想：怎样写才能把老师的特点写得更具体呢？

我觉得应该选取几个最能突出老师特点的典型事例来写，这样才能把老师的特点写得清楚、具体。回顾一下《将相和》，蔺相如有哪些特点？课文是通过哪些事例来表现他的这些特点的？机智勇敢大度完璧归赵渑池会面负荆请罪如果要写“孩子气的英语老师”，可以选用下面哪些事例？事例1课后，英语老师发现谁带了好玩的，会在课间的时候蹲在地上和同学们一起玩。事例2英语老师上课特别认真，同学们犯了错误就严肃批评。事例3英语老师在课间会和同学们一起做游戏，如果输了，她会像孩子一样较真儿。√√×如果要写“运动健将体育老师”，可以选用下面哪些事例？把减肥挂嘴边校运动会第一名打破了省短跑纪录经常跑步、游泳√√××在写具体事件时，应该怎样表现人物特点呢？运用描写方法蔺相如看秦王存心侮辱赵王,便向前走了几步,说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐,希望您能击缶助兴。”秦王很生气,拒绝了。蔺相如再次上前要求,秦王还是拒绝。蔺相如说:“您现在离我只有五步远。如果您不答应,我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如,但蔺相如怒目圆睁,厉声呵斥,卫士竟不敢上前。读读下面这段话，看看作者是怎样描写蔺相如的。作者通过动作、语言、神态描写，表现了蔺相如的机智勇敢。

我们要细心观察老师，借助动作、语言、神态等描写把人物刻画得更具体、生动。行文有趣借鉴漫画简单而夸张的手法描绘老师,语言幽默、诙谐。注意要把老师写得“可爱又有趣”，表达出真情实感。习作提纲“漫画”

老师开头中间结尾简单勾画老师外貌，引出主人公选最能体现人物特点的具体事例抒发对老师的喜爱、赞美略详习作：“漫画”老师统编版语文五年级上册第2课时

“双面”王老师在教过我的老师中,我印象最深的是三年级的数学老师——王老师。王老师很年轻，个子很高,鼻梁很挺，笑起来眉眼弯弯，给人的第一感觉是一个风度翩翩的美少年,但是相处久了，他的“双面性”在我们面前便展露无遗了。简要介绍写作对象的外貌，点明写作对象的特点“双面性”。范文点评佳作引路名师评价

爱讲笑话的王老师王老师的课堂很生动,他在每一堂课上都会给我们讲几个笑话，但是，都是趁我们上课不注意听讲的时候,突然来个“地雷爆炸”——用讲笑话的方式来吸引我们的注意力。每次这样的“地雷爆炸”都会把全班同学“炸醒”,这时班里的氛围就会特别活跃。用具体事例说明王老师的一面——爱讲笑话。语言诙谐，生动有趣。

严厉的王老师虽然王老师经常会在课堂上用讲笑话来活跃气氛,但其实他是一位非常严厉的老师。上课时,王老师不准我们把手放在下面,不准我们在课堂上做小动作。如果他发现了哪个学生做小动作,他的眼神就会变得冰冷,让人心里发紧。再用一个具体事例说明王老师的另一面——严厉。神态描写。而且,王老师对不认真完成作业的学生也从不留情,那些作业写得非常潦草马虎的学生,都会被王老师叫到办公室狠狠地教育一顿。其实我们都知道,他也是为了我们好。王老师在我们心中树立了高大的形象,我一辈子也不会忘记他。最后一段照应开头，表达了对老的喜爱和赞美之情。

这篇习作采用小标题的形式，用两个具体事例，形象生动地写出了王老师的性格特点。文章结构严谨，语言活泼有趣，人物个性鲜明。佳作点评评改范例

让我们一起来读读下面两个同学写的作品片段，他们写的是同一位老师，描写的都是老师“要求严格”这一特点，你觉得哪个同学写得更好？为什么？

清早,同学们正在教室里早读。我的同桌张傲走进教室,坐到座位上,从书包里拿出语文书,准备早读。这时候站在他身边的张老师悄声对他说:“看看你的书包,成了什么样子,简直就是垃圾袋!”我循声看去,可不是嘛,作业纸、塑料袋、鞋套、铅笔……装满了书包,而且装得横七竖八、乱糟糟的。“拿出去,把书包整理整理,整齐了再进来!”老师冷着脸,严肃地对他说。张傲听完,只好乖乖走出教室,整理书包去了。片段一

张老师是一个特别严厉的老师,对我们的要求很严格。有一次我有点头疼,浑身发冷,没劲儿,趴在了桌子上。张老师以为我又没在认真听讲,大声喊我的名字,并且严肃地批评了我。我坐直了身子,难过得流出了眼泪。下课以后,老师走过来,问我怎么了。我的眼泪一下子就流了下来。老师又摸了摸我的额头,知道我发烧了,急忙说:“对不起!对不起,孩子!老师不知道你生病了。我给妈妈打电话,赶紧去医院看看吧!”片段二

片段一抓住了张老师“要求严格”这一特点进行描写，从选取的事例中可以看出张老师平时对同学们各方面要求都非常严格。

片段二选取的事例与“要求严格”这一特点不吻合，从这个片段中，我们并不能看出老师的严厉，看到的更像一位慈爱的老师。注意围绕人物特点选择准确的事例。读读下面这个习作片段，你觉得它有什么不足？

许老师总是笑眯眯的,很少看见她生气。她是个慈爱的老师,从来不严厉地批评我们,相反,哪位同学家里有了困难,许老师都会想方设法地去帮助这位同学。大家有什么事也都喜欢和许老师说。大家都说，许老师是大家的知心朋友。这段文字只是概括性地写出了许老师的慈爱，并没有用具体事例来突出这一特点，不够具体生动，给人的印象不深。想一想：怎样才能将许老师“慈爱”的特点写具体呢？选取许老师关系同学的具体事例来写把许老师当时的语言、动作、神态写出来写周围人的表现，衬托许老师的慈爱在关键的地方放慢镜头，放大细节评价标准

1.所写老师特点鲜明。2.能选取具体事例突出老师的特点。3.能通过动作、语言、神态、心理等

描写生动刻画老师。4.语言诙谐，生动有趣。5.没有错别字、语病、错误标点。6.文章主旨明确，能表达出真情实感。

一篇好的习作，就像一幅好的“漫画”作品，别人读完之后，这个人物马上就会浮现在脑海中，活灵活现。习作：“漫画”老师习作要求1.写一位自己熟悉的老师，突出老师某一方面或几方面的显著特点。2.选择一两件能突出其特点的具体事例来写。3.写完后，读给你写的老师听听，问问他对你的习作有什么评价，然后修改自己的习作。习作选材漫画是用简单而夸张的手法表现人物形象或者特点的一种图画。这次习作，让我们写一位喜欢的老师，就像漫画表现人物一样，要突出他某些方面的特点。可以是学里的老师，也可以是学校外的老师。对，我同意。而且要仔细回忆老师们的特点，是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师?还是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师?或者是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师?习作选材有的老师很有特点，比如语文老师讲课生动幽默、通俗易懂.教学方式别具一格;数学老师平时不苟言笑，但在校联欢会上深情演唱，多才多艺……总之，要选择能突出老师特点的事例来写。关键要用一两件事来突出老师的特点，比如学生受伤或生病时老师给予了慈母般的细心关爱与呵护;或者学生因贪玩导致学习成绩下降时老师给予严父

般的严厉批评与教育……习作构思1.启发联想，确定写作对象。根据教材的提示，联系自己的生活想一想:生活中哪位老师给自己留下了深刻的印象?这位老师有哪些显著的特点?同学之间互相交流。大家一起交流、补充，说一说老师的哪些语言、动作、神态或事件能够凸显这个特点，让老师的形象更加鲜明。习作构思2.选择具体事例，突出人物特点。

要抓住老师在教学、与同学相处等方面的事例，表现老师一两个方面的特征。首先确定好要表现老师哪些方面的特点，然后筛选出印象最为深刻的、最能体现老师特点的事例来写。习作构思3.通过细节把人物“画”具体、生动。习作中要把老师写得可爱又有趣，在具体的事例描写中，关键地方要放慢镜头、放大细节，借助语言、动作、心理、神态等描写刻画出老师的形象，从而突出老师的特点，使读者读完之后，这个老师马上就会浮现在脑海中，活灵活现。习作构思4.分享习作，强化交流沟通。习作完成以后，可以隐去老师姓名，把文章读给老师、同学听，请大家猜猜是哪位老师;还可以邀请被描写的老师参加习作交流环节，根据老师及同学们的反馈和建议修改、完善自己的习作。习作范文

牟老师，40岁左右，中等身材，衣着朴素大方，有一张胖乎乎的圆脸，戴着一副金丝边眼镜，眼睛很小，但很有神，看上去充满智慧，又透出几分喜感。虽然他貌不惊人，但第一次见面，他就给我留下了深刻的印象。难忘的老师①点击词句段①从衣着、容貌等方面展开描写，突出了教师的职业特点。习作范文

那天早上，同学们听说新老师来了，都坐在椅子上静候。踏着上课铃声，牟老师精神抖擞地走进教室。他朝大家笑了笑说:“同学们好，我就是你们的新班主任，我姓牟。”他转身在黑板上写下了一个大大的“牟”字。“牟是个多音字，作姓时，读móu;作地名时，读mù，如山东有一个地方叫牟平。你们看，它可以简单地记为‘三角牛’。”同学们都笑了起来。“不过，”牟老师话锋一转，“牛的头上可是有角的，谁要是不认真学习，犯了错误，我就会狠狠地‘顶’他一下!”“哈哈哈……”全班同学哄堂大笑。②点击词句段②这是对牟老师动作、神态的描写，“精神抖擞”“笑了笑”写出了老师爱岗敬业、和蔼可亲的特点。③牟老师的自我介绍别具一格，凸显了牟老师幽默的特点③接着，牟老师又在黑板上写下“鱼”和“渔”两个字。正当同学们一个个露出疑惑的神色时，他说:“大家都知道，‘鱼’是一种动物，大家都吃过，而‘渔’则是捕鱼的意思，需要人们付出努力。现在我要教会你们的是‘渔’，而不是‘鱼’。因为知识是无穷无尽的，不能单独依靠老师的传授。你们应当学会获取知识的方法，也就是懂得如何用‘渔’得‘鱼’。所以在今后的学习中，你们不能仅仅满足于老师给的‘鱼’，即某个问题的正确答案，更重要的是掌握学习方法，自己去捕捉更多的‘鱼’……”牟老师的谆谆教导使我们茅塞顿开。④牟老师教育学生晓之以理，动之以情，能让学生心服口服，终身受益。作者抓住了人物的语言、动作等进行描写，一个受人尊敬的老师的形象就跃然纸上了。④

寒来暑往，在牟老师的教导下，我和同学们在各方面都取得了很大的进步。同学们非常敬爱牟老师，爱他的幽默，爱他独特的教育教学方法。他的教诲、他的容貌深深地刻在我的脑海中，让我永生难忘。⑤⑤作者抒发了对牟老师的喜爱和敬佩之情。总评

本文作者在选材上独具匠心。作者在与牟老师朝夕相处的时间里，一定会有很多事情可写，但作者唯独选取了与牟老师第一次见面的第一节课来写。作者通过描写牟老师的第一节课，突出了老师风趣幽默的性格特点和先进的教育理念及独特的教育教学方法。这篇习作采用“总一分一总”的构篇方式，结构十分严谨。学习修改

牟老师，40岁左右，中等身材，衣着朴素大方，有一张胖乎乎的圆脸，戴着一付金丝边眼镜，眼睛很小，但