人教版五年级语文上册《语文园地六》精美课件

语文园地六统编版语文五年级上册第1课时阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？交流平台作者的感情有时会融入他描写的场景中。如，《父爱之舟》里的片段：人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。……吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。如，《慈母情深》有一个细节：

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。本次交流的内容是通过场景和细节描写体会作者的感情。1.回顾本单元课文中自己印象深刻的场景、

细节。2.和同学交流当时的阅读方法和感受，如朗

读、想象、结合生活经验代入角色。3.联系课外阅读经验，说说通过品读场景、

细节，自己体验到的独特感受。4.阅读教材上“交流平台”的内容，总结描

写印象深刻的场景、细节的好处。《慈母情深》中对母亲工作场景的描写，突出了母亲劳动的艰辛，写出了“我”的震惊与愧疚。母亲虽然很劳累，但仍给“我”钱，让“我”买书，从中可以看出母亲对“我”的爱，从而体会到“我”对母亲的感激之情。你还从哪些课文中的细节、场景中感受到了作者想表达的情感？

《父爱之舟》中描写了父亲雨雪天背“我”上学的场景，我们可以通过想象父亲在雨雪中负重前行的艰难状态，感受父亲对“我”的爱，以及“我”对父亲的感激之情。

《父爱之舟》中描写了父亲弯腰低头为“我”缝补棉被的背影，这一细节反映了父亲的辛苦和对“我”的付出，联系上下文可以体会到“我”对父亲的感激之情。词句段运用联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。就这样，我有了第一本长篇小说……于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。这几句话分别是哪篇课文的结尾？第一个是《慈母情深》的结尾；第二个是《桂花雨》的结尾；第三个是《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾。想一想：怎样体会文章结尾的特点？1.想想这三个结尾分别和文章的其他部分

有什么联系。2.体会它们的共同点。3.把结尾和文章的内容、主旨结合起来，

思考这三个结尾的不同特点。这几篇课文的结尾有什么共同特点？《慈母情深》的结尾照应了文章的开头；《桂花雨》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾和题目相照应。《慈母情深》结尾的省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽的感情；《桂花雨》的结尾点明了主题；《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾再次强调、深化主题。这几篇课文的结尾有什么不同特点？语文园地六统编版语文五年级上册第2课时读下面的两段话，想象画面，说说场景描写在课文中的作用。词句段运用空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。这两段话分别选自哪篇课文？描写的是什么场景？第一段话选自《慈母情深》，描写的是母亲工作时的场景。第二段话选自《父爱之舟》，描写的是“我”和父亲逛庙会的场景。1.思考这两段场景描写在课文中

营造的氛围。2.把自己当作场景中的“我”，

体会当时人物的感受和心情。3.把这两段场景描写放到课文中，

思考它们与后面情节的关系。这两段场景描写在课文中有什么作用？第一段话突出了母亲工作环境的艰苦，说明母亲挣钱不易，看到这样的情景，“我”的内心很震惊、很愧疚，所以，后来才发生了“我”给母亲买罐头的事。第二段话写出了庙会的热闹，庙会上卖小吃的很多，“我”很想要，但为了省钱，不敢也不忍心叫父亲买，反映了“我”的懂事,为下文写父亲给“我”买豆腐脑埋下伏笔。读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。

那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

这两段话都是“我”在成长过程中的新的认识和感受。写话前：回想自己成长过程中类似的经历。写话时:把事情用一两句话进行概述，重点写内心的触动，不说空话、套话，表达出自己的真情实感。仿写示例爷爷去世的那天，我第一次看到爸爸哭泣，我第一次发现坚强、勇敢的爸爸原来也有脆弱的一面，他哭得那样哀痛，仿佛一个无助的小孩，我第一次萌生出要保护爸爸的念头。日积月累

克勤于邦，克俭于家。——《尚书》居安思危，戒奢以俭。——魏征由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，

恒念物力维艰。——朱用纯克勤于邦，克俭于家。——《尚书》居安思危，戒奢以俭。——魏征由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯nánchù朗读指导克勤于邦，克俭于家。——《尚书》能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。释义居安思危，戒奢以俭。——魏征在安乐的时候要考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭却很困难。这句话常用来强调要自觉保持俭朴，防止奢侈。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯看到一碗粥、一粒饭，要想到粮食的来之不易；看到半条丝、半根线，也要想到物资获得的艰难。这句话劝诫我们要常思农事的艰难、物品来之不易，做到勤俭节约。这些句子的共同主题是什么？节约背一背对应关系：克勤于邦克俭于家由俭入奢易由奢入俭难一粥一饭半丝半缕拓展历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史》取之有度，用之有节，则常足。——司马光《资治通鉴》语文园地六

通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。交流平台交流目标

首先回顾本单元课文中自己印象深刻的场景、细节，交流当时阅读的方法和感受，如，通过朗读、想象、结合生活经验代入角色。然后联系自己课外阅读时的经验，谈一谈通过品读场景、细节，自己体验到的独特的感受。在此基础上，自主阅读“交流平台”的内容，品味印象深刻的场景、细节，会更好地体会作者表达的思想感情。交流平台交流内容《父爱之舟》中有好几处场景描写，都能表达出作者对父亲的感激与怀念之情。如，父亲与“我”住客栈的场景，父亲是极节省的人，看到“我”被臭虫咬得满身大红疙瘩的时候，居然动心想加钱换一个好一点儿的房间。可见，父亲对“我”的爱是无私的。还有，父亲在雨雪天背着“我”上学的场景;父亲凑钱送“我”读高小，替“我”铺床的场景;父亲摇船送“我”上学，为“我”缝补棉被的场景……这一个个场景，让我们看到了一个慈祥的父亲、一个伟大的父亲，也让我们感受到了作者对父亲深深的爱。范例展示

《慈母情深》一文中的细节描写很精彩。如，“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”文中对母亲立刻投入工作状态的细节描写，既说明了母亲工作辛苦，挣钱不易，又表达了作者对母亲的愧疚与爱。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中的结尾部分用了大量抒情的语句，表达了作者对父母的爱的理解，对父母的感恩之情。

我发现作者的感情有时通过文中描写的场景表达出来，有时蕴含在一个个细节中。我们抓住印象深刻的场景和细节来品味，就可以更好地体会到作者表达的感情。词句段运用联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。(1)就这样，我有了第一本长篇小说……(2)于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。(3)我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

一篇文章是由题目、开头、中间、结尾等部分构成的。首先阅读这三篇课文的结尾，思考“这三个结尾分别和课文的其他部分有什么联系”，然后联系全文会发现这三篇课文的结尾都有一个共同特点，就是照应，或是与前面内容相照应，或是与开头相照应，或是与题目相照应。再结合课文内容和主旨想一想，这三个结尾有什么不同点。老师来指导(1)《慈母情深》的结尾照应了课文开头，不仅交代了事情的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情。(2)《桂花雨》的结尾与题目相照应，揭示了主题，表达了作者对童年的留恋及浓厚的思乡之情。(3)《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾与题目相照应，深化了主题，展现了作者成年后对父母两种不同评价更深入的认识。答案供参考(1)空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。(2)我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。读下面的两段话，想象画面，说说场景描写在课文中的作用。

阅读两个场景描写的内容，边读边想象画面。想一想：这两段场景描写在课文中主要营造了什么样的氛围？给你什么样的感受？场景描写与课文中人物的心情有什么关系？与接下来发生的情节有什么关系？结合课文内容说一说，最后带着自己的理解读一读。老师来指导

(1)这段话描写了母亲工作的场景，体现了环境的恶劣，衬托出母亲的辛劳，挣钱不易，为情节发展营造氛围。(2)这段话描写了“我”和父亲逛庙会的场景，庙会的热闹和物质的丰富衬托了父亲和“我”的困窘，为下文父亲给“我”买热豆腐脑和做万花筒做铺垫，也表达了“我”迷恋庙会上玩的和吃的，却不忍心叫父亲买的心情。答案供参考那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。

本题出示的两个片段都表达了主人公在成长过程中有所触动的新的认识和感受。“我”和母亲长期在一起，却是第一次感受到母亲的瘦小，明白了自己的责任；看到父亲的背影，“我”第一次体会到了不一样的滋味。根据提示，回想自己成长中类似的“第一次”，把当时的想法和感受写下来。对自己有所触动的事情，可能是第一次遇到，也可能是熟悉的，但这一次却有了新的感受，选择一个，仿照例句写下来，要写出真实感受，引起读者的共鸣。老师来指导

待衣服浸湿后，我倒了些洗衣液进去。用手搅一下，马上出现了一个个小泡泡。我把衣服使劲地搓呀搓，泡沫越来越多，溅得我的手臂、脸上都是，搞得我成了一个大花猫。我在心里埋怨道：“这洗衣服，可真麻烦！”洗了一会儿，我用清水冲洗。一件件衣服在清水中“冲浪”之后，泡沫终于被“赶走”了。衣服像淋了浴一样，崭新地呈现在我的眼前。第一次洗衣服真是辛苦，第一次洗衣服真有成就感！答案供参考

“克勤于邦，克俭于家。”出自《尚书》，大意是能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。“居安思危，戒奢以俭。”出自魏征的《谏太宗十思疏》，大意是在安乐的时候要考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。