西师版小学数学二年级下册全册教案

12第一单元：万以内数的认识握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。2．了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3．会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数4．在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。2．了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3．会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数3教学内容：教科书P1主题图，P2—P3例1—例3，课堂活动备注十、百、千、万都是计数单位，感受计数单位的意义，并知道相邻两个计数单位之间的进率是十，由此进一步培养数感。教学难点：知道相邻两个计数单位之间的进率是十教具学具：计数器板书设计：数教学主题图1．请小朋友们仔细观察主题图，从图中你能发现哪些数生：说出数字，都比100要大2．这些数字都比我们以前学习的100以内的数要大，有并且常常会用到比100更大的数，想想，除了这些数字，你还遇到了哪些比100大的数。3．在生活中比100大的数还有很多很多，今天我们就一复习旧知1．为了更好的认识这些数字，我们先一起来学习计数单试着说一说2．其实关于计数单位，我们在一年级就学过了，有谁还3．我们在一年级就知道，10个一是十，10个十是一百。4教学例1教学例2教学例31．出示方格木块。猜一猜：这样的一块方格木块里一共有多少个小格？那么2块里有多少小格呢？（2个一2．10个一百我们可以用什么计数单位来表示呢？用千10个一百组成一千。千是比百大的计数单位。？（动手拨一拨，在千位上拨1颗珠子示100，我们一起来数一数。一起数数5．通过学习，我们认识了一个新的计数单位“千”还知有几个一百？800呢？2000里面有几个一千？5000思考后说一说1．请小朋友们猜一猜，如果我们一个一千，一个一千的数下去，又会出现一个什么样的计数单位？我们一起的计数单位。10个千组成一万。万，一个千，2个千…10个千2．我们在计数器上来拨一拨。一万怎么拨呢？在万位上1．操作：我们来比一比，看谁拨数拨得最快。请在计数器上拨一，拨5、拨十、拨百、拨千、拨万。在计数器上拨数2．通过今天的学习，我们认识了个、十、百、千、万这3．我们知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，每10个小单位我们可以用一个大的单位来表示。那么你发现了这样表示数的方相邻两个计数单位的进率是1054．理解题意。想：10个一是十，100个一是100。10个课后反思教学例41．能根据情况一个一个、一十一十、一百一百、一千一千地数数。3．体验数学活动中的探索与创造能正确的数出万以内的数理解数的组成小棒，橡皮筋1．课前让学生准备90根小棒，并且每106（1）从九十七数到一百二十（2）在计数器上从一百九十七数到二百一十教学例52猜一猜，老师这里一共有多少根小棒？（其中有90根是按照一百（捆成一大捆表示一百）。试着数一数，接着往下不够10根时，我们要在中间用0来占位，数成一百零一，4．再往后应该怎么数了呢？谁来试一试一百一十）我们再把这10根捆成一捆。现在谁来说一说110的数的组成？再往后数到120。老师这里一共有120根小棒。谁来说说120一个百二个十和组成120上拨出197，既然是1个1个地数，那么我们每次应该在哪一位上增加珠子？满十了又应该怎么办呢？谁来说说210数的组拨数，在个位增加珠子，向十位进一5．在计数器上拨数。你能在计数器上拨出665吗？说说数的组1．谁能在计数器上拨出980？谁来说说数的组成？你能十个十个地数从980数到1050吗？并且把这个过程在计数器上表9个百和8个十组成980，和老师一起拨着试一试。1000，在计数器上应该怎么表示呢？（突出满十进一）接着候我们中间就用0来占位，数成一千零一十。和老师一起拨一拨并数一数4．十个十个数，从1900数到2010，并说数的组成。7课堂活动1.1—4接龙数数。除了这些题再出一些。分小组、大组的方式来数数，汇报课后反思1.通过学习，能熟练地写出万以内的数并掌握0地写法。2.进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。熟练地写出万以内的数并掌握0地写法熟练地写出万以内的数并掌握0地写法计数器计数器图计数器图计数器图计数器图计数器图8复习旧知教学例11．我们已经学习了哪些计数单位呢？他们是按照什么顺序个、十、百、千、万从右起第一位是个位、第二位是十位……2．出示计数器。在一年级的时候我们学习了怎样读写百以草稿本上写出这个数。在草稿本上写数3．哪一位上有几颗珠子我们就写几。谁来说说不同数位上4．看来同学们以前的知识学得挺错，今天我我就一起来学在计数器上拨数2．那么你能把这个数写下来吗？在书上试一试。3．和我们百以内的数一样，哪个数位上有几颗珠子就在那4．用计数器拨出3247这个数，并说说每个数字表示的意思。在书上写出这个数。拨数并说说数字表示的意思。写数5．通过刚才写这些数，你发现我们在写数地时候有什么特写数从高位写起6.孩子们会写了吗？那么我们来试一试，把这些数写在书试着写一写9教学例2教学例3课堂活动课堂小结课后反思1.谁能在计数器上拨出2600这个数？你能写出这个数吗？十位和个位上都没有珠子，应该怎么表示呢？在草稿本上试一试。在草稿本上写数说数表示的意思个位上一颗珠子也没有要用0来占位。拨数，并试着写一写4.在我们写数地时候，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0试一试，写在书上1.刚才小朋友们通过学习，能够看着计数器写出一些万以2.你能写出四千八百吗？你是怎样想的？接着写出三千写一写，四千表示千位上是4，八百表示百位上是8，十位看图写数。这些图形分别表示那些数？合起来就是哪个数呢？先独立完成，再汇报1.认真读题后完成填空。认真读题后完成填空独立完成，汇报2.先读一读，在写数。独立完成通过今天的学习，你有什么收获呢？我们在写数时应该注意教学例4教科书P11—13例4—例6，课堂活动1.通过学习，能熟练地读出万以内的数。3.进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。能熟练地读出万以内的数计数器1.昨天，我们学习了怎样写出万以内的数1、我们一起来复习一下。在计数器上拨出315，你能写出这个数吗？不仅会写，我们还要会读，这个数怎么读呢？你是怎么想的呢？写出拨出1236，怎么写呢？那又应该怎么读呢？哪一位上是几就读几3.写一写并读一读4.通过读出这两个数，你发现我们在读数时有什么特读数从高位开始，千位上是几读作几千，百位上是几读作几百等5.教师拨出一些数，学生读一读。1教学例5教学例6课堂活动课后反思1、教师在计数器上拨出260，这个数应该怎么读呢？你是怎么想的？二百六十，末尾的0不读。读一读，说一说1.中间连续2个0，只读一个02.试一试，3210，5300，100003.拨出4030，这个数又应该怎么读呢？中间的0怎么6.试一试，读数。1002，1020，23041、不看计数器，你也会读数吗？读一读。7318、1090、5800、70042、我们在读数的时候，要注意些什么呢?我们在读数时，末尾不管有几个0都不读。中间的一个0要读出来1、我们的祖国有悠久的历史和文化，我们去看看。读出1题各数。读一读2、用卡片摆数再读一读。0能摆在数的最高位吗？动手操作，读数3、今天孩子们学得真好，下面我们来玩一个游戏。请一个孩子来当小老师读出一些数，其余孩子写数。玩游戏教学内容：练习一复备教学目标：1．进一步巩固读数和写数的方法，能正确的读、写数。2．进一步掌握计数单位和数位顺序表，知道不同数位上的数字的不同含进一步巩固读数和写数的方法，能正确的读、写数进一步巩固读数和写数的方法，能正确的读、写数计数器等练习一九十八一千零九二千一百九十八复习巩固个、十、百、千、万的数是()5．写数和读数的方法是什么呢？谁来说一说。说一说方法课堂练习1.先弄清题目要求。边数边写。强调满十向前一位进一。边数边写2、看图写数，再读一读。独立完成4、读出下面各数。并说说读法。独立完成5、口答。说一说每个数字表示的意思独立完成、汇报，口答6、理解题意。各个数位上的数字表示的是有几个这样的计数单位，0就表示这个数位上没有计数单位。试着写一写先理解含义再填空还有哪些数字，尽可能多写。课后反思1．根据分析、比较、思考，发现、理解比较大小的方法。2．能正确比较万以内数的大小。能正确比较万以内数的大小根据分析、比较、思考，发现、理解比较大小的方法计数器200O800800O10001000O1100复习旧知复习旧知1.上课之前，老师先考考大家。请你比较教学例1教学例2教学例3课堂小结课堂活动2.看来小朋友前面的知识学得不错，今天我们一起来比较万以1、在黑板上画出数序。观察数序图，你发现了什么？前面的数小，后面的数大2、你能根据这些特点,比较下面这三组数的大小吗?独立完成,汇报1.那么这组数呢？3200514，你发现了什么特点？数位不相同2.数位不相同的数你会比较它们的大小吗？试一试。997和位数多的有更大的计数单位4.我们在比较不同数位的数的大小时，位数多的数大。1、观察这组数,4850和5200,你发现了什么?数位相同2、数位相同的数我们应该怎么来比较大小呢?说说方法3、我们在比较相同数位的数的大小时，要从最高位比起，哪一位的数大那么这个数就大。千位相同再依次比下去,哪一位上的数大那么这个数就大。1.在比较大小时，会出现两种不同的情况，一是数位不同，那么我们应该分别怎样来比较大小呢？说一说2.按要求写四位数，在比较大小。3.把合适的数字写在上面。4.游戏：理解游戏的方式。先请一位同学上来和老师一起示范。课后反思较大数的估计1．在现实生活中培养学生初步的数感，会对较多物体进行初步的估计、判培养学生初步的数感，会对较多物体进行初步的估计判别和推测。培养学生初步的猜测能力。铅笔等实物较大数的估计情景引入粉笔2．拿出一盒粉笔，请你估计这样的一盒粉笔大约有多少只们一起来数一数。猜猜数粉笔的数量？（说说自己的理由橘子的数量比苹果多而柚子的数量比苹果少。2．如果现在老师告诉你们，苹果有900个，从我的这句话里，3.我们一起来看看两位同学说的话。你是怎么理解多一些和少教学例21．出示图，这样的1个笔筒里大约50枝铅笔，那么请你猜猜教学例2猜一猜说说自己的方法2．当我们在估计的时候，通常要找到一个参照物，这样猜的结果会更准确一点，就像我们在猜3个笔筒里铅笔的数量，我们首先知道了1个笔筒装铅笔的数量，那么就好猜了。在比如学校教学楼有5层，每层的高度大约是3猜一猜说说方法教学例教学例32.70张纸的厚度大约是1厘米，那么700张、1400张度大约是多少呢？思考后填空。思考后填空小组交流，讨论方法，汇报杯子先数出一小杯有多少颗，再看能装几杯，就可以知道用自己的方法开始操作就可以很快估计出这个较大数了。2．课堂活动1猜一猜，找到参照物再估计说说你估计的方法选择独立完成，说方法3．老师和学生一起认真读题后估计4．课堂活动2老师说，学生猜课后反思1．通过练习，能对比较大小与较大数的估计的理解有进一步提高2．通过练习，培养学生的探索精神和创新意识。对比较大小与较大数的估计的理解有进一步提高通过练习，培养学生的探索精神和创新意识视频展示台复习巩固说说比较大小的方法2．请你比较：843853、99910003．昨天我们学习了较大数的估计，通过学习，我们知道了，在估计时最好找一个参照物再来估计。比如（举例）比较大小，说方法（1）看懂数字排列后再填空。比较大小，独立完成按照一定顺序排列，也就是说可以从大到小也可以从小到大4．练习二4？（一个四位数加上1是五位数，这个四位数是什么？一个三位认真读题，独立思考再填空。方法一、按照顺序把数字写出来再比较。方法二、我们在学习比较大小时知道，从高位比起，哪位上的数大那么这个数就大，同样的道理，我们来观察，要使数字最大，那么千位上的数肯定是8，接着看第二位。反之最小理解后填空估一估并填空8．练习二89．练习二9和同桌的小朋友一起说。全班汇报课后反思整理与复习教学流程：整理与复习教科书P25—P27整理与复习，练习三1．通过复习，加深对所学知识的理解和认识，促使知识技能的掌握。2．进一步掌握万以内数的计数单位，能熟练地读、写万以内的数，以及万以内数的组成，会比较数的大小。加深对所学知识的理解和认识，促使知识技能的掌握。加深对所学知识的理解和认识，促使知识技能的掌握。视频展示台整理与复习1．通过这段时间的学习，我们认识了万以内的数数写数读数数，请同学们回想一下，在这个单元我们具大小比较较大数的估体学习了哪些知识？教师板书学生说的。计等2．今天我们就一起来对这些知识进行整理与复习。认识了个、十、百、千、3．我们认识了哪些计数单位？这些相邻计数万这五种计数单位单位之间的进率是多少呢？每相邻两个计数单位之完成整理与复习2间的进率是104．通过学习，我们还会数万以内的数了，我们独立完成汇报完成整理与复习4先写再读读书和写数都从高位起6．谁来说说比较大小的方法？说说方法完成整理与复习3，自己写出数再比较做在本子上7．怎样估计较大的数字呢？找参照物写数。观察每组数的不同特点再写。读数观察读一读3.练习三4认真读题后再选择。相同时间，跑得远的人就跑得快一些。相同距离，用时短的人就跑地快。括号里可以填哪些数？在这些数中最大的是几独立完成汇报，说方法独立完成，说方法课后反思独立思考汇报、交流第二单元：认识图形教学内容：认识长方形、正方形、平行四边形、拼组图形1．通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。3．在他人的鼓励和帮助下，能积极参与图形拼组的活动，并从中获得成功的体验，建立学好数学4．在对长方形、正方形特征的合作探索，以及对平行四边形边、角的认识过程中，学会与他人合教学重点：用自己的语言描述长方形、正方形的特征；认识平行四边形边。长方形和正方形的认识教学内容：教学内容：教科书P28—P31例1，课堂活动与练习四复备2教学目标：1．通过观察、操作、实践、合作交流发现长方形与正方形的特2．使学生养成主动探究、与人合作、善于交流的良好学习品质。教学重点：发现长方形与正方形的特征教学难点：使学生养成主动探究、与人合作、善于交流的良好学习品质教具学具：长方形、正方形、小棒、钉子板等板书设计：长方形和正方形的认识图教学流程：教学流程复备情景引入1．同学们，你们认识长方形和正方形吗？你能找出藏在我们教室里的长方形和正方形吗？（什么的面是）找一找说一说（说完整）2．很能干，你们已经能找出生活中的长方形和正方形了，那么，他们各有什么特征呢？这就是今天我们要共同探讨的问题。教学例11．今天我们要通过小组合作的方式来探索他们的特征，在合作听清楚要求后小组开始合作探索2．每组都有（长方形、正方形、直尺、三角板等学具）小朋友可以采用折一折、比一比、量一量、数一数等方法来探究。汇报交流3．从两个方面来观察（大屏幕显示）边的特征，角的特征四条边都相等，四个角都是直角）5．长方形和正方形都有四条边和四个角并且它们的角都是直长方形对边相等，正方形四边都相等课堂活动1．在钉子板上围出长方形和正方形。动手操作三角板可以拼出长方形，用什么样的三角板拼出正方形，为不相等的拼出长方形动手操作3．用小棒摆出长方形和正方形练习十四1．在方格中涂出长方形和正方形独立完成5．怎样折才能保证折出的正方形最大？（只有有长方形的宽作为正方形的边长动手操作、说一说，折一折7.提示：正方形有什么特征？告诉了其中一条边，其余的3条边8.（1）从刚才的操作中我们知道，要在长方形里截一个最大的正方形，我们必须用长方形的宽来做边长。（2）先把图画下来，思考后填空9.思考题指导数的方法（按照顺序数才不容易掉）课后反思平行四边形教科书P32—P34例2．通过操作、观察长方形—平行四边形这一过程，认识平行四边形与长方引入新课教学例1教学例2课堂活动能够认识生活中的平行四边形认识平行四边形与长方形的不同。活动的长方形平行四边形图很多的平行四边形思考后回答们就一起来认识它。（课前准备活动长方形框）长方形，并说出特征平行四边形两边拉，看看它会发生什么变化。你们自己动手拉一拉。动手操作边的长度没有变化原来都是直角，现在有两个变成了钝角，有两个变成了直角4．全班汇报行四边形中有钝角和锐角。1．课堂活动2比比谁涂出的图形最美观。涂一涂动手操作巩固练习1．练习五2用小棒摆出平行四边形。动手操作2．练习五4怎样辨认长方形和正方形独立完成汇报看它们的边说一说5.练习五5准备平行四边形和剪刀，按要求剪一剪。6.思考题观察后数一数课后反思拼组图形1．对学过的图形和角进行一个归纳复习。3．培养学生的动手实践能力和创新意识。会用这些图形来拼图培养学生的动手实践能力和创新意识七巧板拼组图形图复习巩固复习巩固长方形、正方形、平行四边形、圆形、三角形、说一说2．1．老师带大家去参观一下小朋友们拼出的一些图形。观看课件它拼出来吗？（接着观察金鱼和帆船）说一说，拼一拼教学例2教学例2动手拼图数学文化互相评价数学文化1．介绍七巧板的由来课堂活动课堂活动2.先自己拼，再与同桌交流。课后反思第三单元三位数的加减法1、结合具体情境,进一步体会加法运算、减法运算的意义.2、在具体的情境中,运用已有的确100以内加减法的知识基础,联系生活经验,用自己理解的方法,正确口算整十、整百数的加减;能结合具体情境,进行加减法的估算,并解释估算过程;能计算三位数的加减法,结合计算,体验计算方法的多样化,并与同学交流自己计算的方法与过程.3、能发现给定事物中隐含的简单规律,并作出适当的说明.4、能根据自己的理解,灵活运用不同的方法,解决简单的实际问题,能说出解决问题的过程与方法,能对结果的合理性进行判断.5、结合学习活动,培养独立思考、主动探索的能力及与同学积极合作的意识.1、正确口算整十、整百数的加减,;进行加减法的估算,并解释估算过程;2、加法中的进位与连续进位、减法中的退位与连续退位;3、让学生从具体的生活情境中探索出事物的规律;4、灵活运用不同的方法,说明解决问题的过程,并对结果的合理性进行判断.1、加法中的进位与连续进位、减法中的退位与连续退位;2、让学生从具体的生活情境中探索出事物的规律;3、灵活运用不同的方法,说明解决问题的过程,并对结果的合理性进行判断小棒、计数器、口算卡片、多媒体课件1、整十整百数的加减-------------------------------------------------2课时2、加减法的估算-------------------------------------------------------2课时3、三位数的加法-------------------------------------------------------3课时4、三位数的减法-------------------------------------------------------4课时5、探索规律-------------------------------------------------------------2课时6、解决问题------------------------------------------------------------2课时7、整理与复习--------------------------------------------------------2课时实践活动：学习＂当家＂--------------------------------------------2课时整十、整百数的加减(2课时）课时课时重点教学难点1结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。2体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。3培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。运用已有的100以内加减法的基础，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减在具体的情境中，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减整十、整百数的加减问题一：一共有多少个气球？80+50=130（个）环节引入2,先凑100,80+50=80+20+30=1303,把80看作100,100+50-20=130等等？（？）2：一十一十地倒着数，70、60、50、40、30。4：想加法算减法，50+30=80，80-50=30。师：小朋友，你们到过上海旅游吗？你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？（在学生回答的基础上师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你要解决这些问题我们就必须要学习三位数的加减法。今天，我们先来研究这一单元的第一个内容＂整十整百数的加减＂（师板书课题）一，教学例1（一）理解题意并列式师：小明是个爱整洁的孩子，他想买些气球来装饰（出示第40页的情景图）1,两种气球一共有多少个？2,红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）―――生边说师边板书教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。（二）讨论交流算法学生独立解决后，全班交流。学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=308个十减5个十等于3个十，也就是30。教师在学生回答的基础上进行小结。＂就是将十位（三）试一试60+7060-2040+70等等300+400700-300700-4001，出示例2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？（师板书出问题）2，根据学生的回答，重点解决以下问题：应用学生解答后，说一说是怎样想的。(1)一共运进多少个苹果？300+50,从300开始，一十一十地往后数，数5个十，即350。3个百加5个十，即三百五十，也就是350。…… (2)第一堆苹果有多少个？350-50（35个十减5个十，即30个十就是三百；从350倒着数五个数,340,330,320,310,300等）(3)第二堆苹果有多少个？（方法过程基本同上）3,用你喜欢的方法完成40页例2下面“试一试”并说说你的计算方法4,小结怎样口算整十、整百数的加减法：教师在学生回答的基础上进行小结。整十数的加减就是十位上的数加减，整百数加减就是百位上的数加减.1,课堂活动1,2题课时课时重点教学难点1使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。2结合具体情景，让学生理解并掌握加减法的检验方法，感受检验的重要性，培养自觉检验学会加减法的检验方法。加减法的检验方法整十整百数的加减400+500=9004个百加5个百得9个百一种：用500加400得90二种：因为900-400=500，所以400+500=三种：因为900-500=400，所以400+500=900600-400=200环节70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=870-70=300+400=1000-600=720-200=教师：今天这节课，我们继续学习整十、整百数（一）读懂并理解题意师：出示情景图，从图上的信息中你知道了师：要求小丁到小玲家一共有多少米？你会（二）列式解答计算学生独立解答。生：400+500＝900师板书算式：400+500=900教师：你是怎样判断400+500=900是算对了3例3例41，我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果两次加起来都得900，说明我算对了。3,我可以算900-400看能不能得到500，如果根据学生的回答总结出以下几种：小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对，可以进行检验。要检验加法算得对不对，我们可以用再算一遍的方法，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进行检验。小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正确性（一）理解图意师：合计在这里是什么意思？（合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的数）教师：要求文学读物有多少册，你会列式解学生独立解答，再反馈。（二）列式解答并检验学生独立思考后再反馈。生：把600-400再算一遍，如果两次都算出来生：可以算200+400，如果得600就说明算对生：我可以用600-200看能否得400，如果得小结：要检验600-400算得对不对，我们可以把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像这些方法都可以检验减法算得对不对。小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行检验，要养成检验的良好习惯。1,我们学习了哪些检验的方法：2,练习6-13题（引导学生看懂图意）六题指导：在图中71m表示什么意思？56m又是什么意思呢？哪中间的＂？＂又是什么意思？这道题目怎么验算？从图中可以直接用＂算减法想加法＂的方法.加减法的估算(2课时）第一课时：加法的估算（例1、例2及相应的课堂活动和练习）1感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。课时重点课时重点教学难点3认识约等号，并学会正确读写。4培养学生探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多能解释估算的过程，体会估算方法的多样化。加法的估算295+278≈≈读作:约等于环节环节生2：295看做300，278看做28生4：295、278都比300小，所以结果肯定比600小。师：春天到了，万物复苏。但也是各种疾病流行的发病期，为了小朋友能健康的成长，我们学校要为每一位学生准备预防乙肝的针药，每人一支。我们学校有男生295人，女生278人。请生:(也许有个别同学能根据生活经验说出答案来)600支?580支?590支等师:说说你是怎么想的?(如果没有生说出答案来)师则介绍:在现实生活中，有时候我们不知可以用“大约”是多少来进行表示。想一想生活中哪些地方用到了估算?师:这节课我们一起来学习”加法的估算”华村小学也要给小朋友们接种疫苗（播放课件或出示挂图）（2）猜一猜：大约要准备多少支？（教师根据学生回答板书）(3)议一议：要求大约要准备多少支乙肝疫苗该怎样列式?(板书)师:请同学们来研究怎样进行估算，可以小组讨论,比一比哪一小组想的方法多。278看作270，结果大约是570。学生4：295、278都比250大比300小，所以结学生5：295、278都比300小，所以结果肯定比小结:加法估算的方法有很多,可以把加数看成较接近的整十数,整百数,也可以用移补的方法,因此估算的结果也就不是唯一的.(5)写一写;估算结果怎么写呢?用”=”号表示可以吗?为什么?你能想出一个好的方法来表示吗?以前的数学家们用”≈”来表示,读作:约等于.让学生试读,再试写.(6)选择你最喜欢的估算方法将式子补充完整.(7)完成书中”试一试”,并抽生说你是怎么估算的?(1)同学们估算得真不错，但果园的张大叔遇到了一个小难题，(课件出示：先开来一辆运西瓜两辆车一共大约装多少个?)(2)张大叔遇到了一个什么难题，怎么解决?(3)怎么估算?自己选择一种最喜欢的估算方并说一说为什么用这种方法估算?(5)把自己的估算方法说给自己的小伙伴听2,完成练习七的1—2题,并抽生说说你是怎样估算的?教学反思:课时目标教学重点教学难点环节第二课时:减法的估算(例3及相应的练习)1,经历探索减法估算方法的过程，初步学会减法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化和估算的合理性。2,培养学生探索、合作、交流的意识和能力，能用所学到的估算知识解决简单的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。3,通过数学活动，渗透思想品德教育，增强学习数学的自信心。探索减法估算方法的过程，初步学会减法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化和估算的合理性;能用所学到的估算知识解决简单的估算问题.解释估算的过程，体会估算方法的多样化和估算的合理性;能用所学到的估算知识解决简单的估算问题.减法的估算②有326元，买1台随身听大约还剩多少元？326-187≈③买1台复读机，大约还差多少元？525-326≈时,525看作500，326看作300，结果大约是200。用品。他来到商场的学习用品柜台。一会儿就看中了两件，一件是随身听，标价为187元；一件是复读机，标价为525元。（1）看着这些信息，你能提出哪些用估算解决的②张强有326元，如果买1台随身听大约还剩多③如果买1≈（4）其余两个问题怎样解决呢？请同学们先独立思考，思考好了的同学把你的解决方法和同桌或哪些组的方法多。（让学生充分交流，教师参与、巡视、指导学生的讨论）（5）把你们组的想法和全班同学交流一下，比一（8）学生：因为买东西的时候要带足够的钱才能买回你所需要的物品，如果你带的钱不够，那就麻烦了。所以我们在进行减法估算的时候都把被减数看大一点，这样才有足够的钱去买东西。还（9）总结：我们在进行减法估算时,最好采用被减数、减数同补（被减数补上的不小于减数补上的）或被减数、减数同去（被减数去掉的要小于减数去掉的这样估算的结果才比较符合实际生活的需要，才能有效地解决实际问题。（10）把你最喜欢的估算方法说给小伙伴听一听。（11）初步练习：47页“试一试”。（1）完成课堂活动。让学生说一说估算方法。（2）完成练习七相关的习题。(3)总结这节课你有什么收获？可以解决哪些生教学反思:三位数和加法(3课时)第一课时(教科书第51页例1、例2及课堂活动，练习八1~2题)1,让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。2,联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。课时目标课时目标教学重点教学难点掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样三位数的加法220+260=480(支)想:(1)200+200=400，20+60=80，400+80=480；433+418=851(人)环节环节1,口算下面各题目:200+400=30+80=70+20=500+400=360+30=420+80=2,这节课我们继续学习”三位数的加法”(板书课题)你从图上都知道了些什么?2、学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。3、师:完整的说出数学问题?再问：两种笔一共有4、学生独立列式计算，和同桌的说一说你的计算方法?5、师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再生可能出现的情况:个十得8个十，就是480；400+80=480；⑷可以用竖式计算：2206,用竖式计算时要注意些什么呢?---相同数位要对齐,从个位加起.7,试一试:刚才小朋友们都学的很不错,现在考考大家:完成课堂活动第一题.抽生说计算的方法.1、再考考大家,这个图你能看明白吗?师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。从图上你知道了什么?要求一共有多少人怎么解决?2、学生独立列式后，你能先估算一下:这个学校大约有多少人吗?，选择适合自己的方法进行估算,估算在书上。然后再计算出共有多少人?3、指名学生说估算的方法,师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算，估算的结果都会很接近准确数。4、说计算的方法:对学生出现的各种计算方法进行简单的对比,(让生了解在有进位加法时用竖式计算更准确)学生1：400+400=800,33+18=51,800+51=851。他到黑板上讲解）教师：没想到大家想出了这么多方法来计算这道题，真了不起！只不过用竖式计算这样的题目也是一项非常重要的本领，你们都会算吗？请在作业本上算一算，已经算完的说说是怎样算的。学生交流他们用竖式计算的方法，教师板书竖式，边板书边追问个位上3+8满十怎么办，十位(1)议一议：你觉得在计算中要注意什(2)完成试一试5、议一议，让学生从各自的感受中，归纳一下竖②从个位加起，个位相加满十，向十位进1。1,课堂活动第二题2,练习八1—2题(检查学生的竖式是否对齐,有没第二课时(教科书第53页的例3、例4及课堂活动，练习八第3~4题)1,掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算。课时目标课时目标教学重点教学难点掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算理解十位相加满十向百位进1的算理三位数的加法153+270=423(头)125+378=503(元)环节环节230+40360+3050+220345+216=128+657=师：有一位农民伯伯家里面养了猪，还养了奶牛，长得可好了，你们想去看一看吗？出示课件师：小朋友们，从图上你们了解到了哪些信问题是什么？（肥猪有多少头）（2）你能估计一下肥猪大约有多少头吗？抽生说估算的方法?（3）你们想知道肥猪到底有多少吗？请列式：你会算吗？请试一试，让学生在自己的本子上算，请一名学生到黑板上板演。师：介绍一下，你是怎样计算的？（一学师：在计算时，你认为哪里容易出错，应该生：加十位上的数时，要特别注意。4师：十位上的5和7分别表示什么？5个十的数怎么加？同桌的同学互相说一说，然后汇生：百位上容易出错。教师：你要提醒小朋友注意什么？（记住加上十位进上来的1）学生检查自己的计算过程，学生算完后和同桌互相交流，说说自己是怎样计算出来的。然后指一名学生到台上来和全教师重点指导：十位上的数相加满十怎么小结：十位上的数相加满十就向百位进一。1,出示例4主题图。在这一幅图中你了解2,让学生提出问题，教师板书：3,请学生列式：125+378,让学生计算，然后同桌交流算法，你是怎么计算的？说说你的想特别提醒个位和十位相加的结果都满了十4,153+270与125+378有什么相同的地方和不同的地方？同桌讨论，集体汇报。相同点：都是三位数加法。不同点：153+270相加时只是十位满十，要一，十位也满十又向百位进一。教师：也就是连续进位两次，这样的加法就在计算这样的加法时，哪一位满十就要向它的前一位进一。完成试一试:抽生上台演示5,怎样计算三位数的加法?①相同数位对齐;②从个位加起;③不管哪一位满十都要向前一位进一1,课堂活动1—3①张全跳了多远？李勇呢？请学生自己列式，②集体讨论：你还能提出哪些数学问题？并算2,练习八3,4题教学反思:课时目标教学重点课时目标教学重点教学难点教学环节1、进一步掌握三位数的进位加法的计算方法。2、能解决生活中的实际问题。进一步掌握三位数的进位加法的计算方法。能解决生活中的实际问题200+400550-50870-700340+50070+60260+400426+353=436+358=426+383=346+76=生先独立做在作业本上，指名3人板算，再集3、师问：我们在计算三位数的加法时，要注意②从个位加起，个位相加满十向十位（1）出示练习八第7题图。学生自己在作业本上提出问题，并列出算式和竖式，然后全班进（2）第8题目,先让生自己完成,再抽生说你是怎么想的?(从个位看起,-----)（3）第9题,要指导学生看图,让学生从图上分析出数量关系,如:1号比2号多跳20CM,3号比2号多跳30CM等;只有明白了图意才能很好的解决问题.(4)第57页思考题：让学生独立思考，说出自己的想法，看看谁的方法最多最妙教学反思:三位数的减法(4课时)课时1,掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。目标2,体验算法的多样化，培养学生的创新思维。3,在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。难点1、会用竖式计算三位数的减法。个位不够减要从十位退1作10再减的道理三位数的减法第一种：300-100=200，40-20=20，200+20=220。第二种：用竖式算340-120第三种：340-120=340-100-20=240-20=220；第四种：340-120=340-20-100=320-100=220；环节2,876-448=4281,口算：450-400880-800420-20880-80450+400350+50042-202,情景引入出示课件：星期天妈妈带了340元，带雯雯来，（例1例2或屏幕演示这个过程）2个百与2个十合起来是220。师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出-120把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，师：真能干，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。＂三位数减法用竖式计算时应注意什么呢？（相同数位对齐）3,请其他小朋友也学着用竖式来计算，就写在书上1,（出示例2）教师：看看表中告诉了我学生2：要求男生有多少人。2,师：要求男生有多少人？生独立列式后，想想你会怎么计算呢？大家都用竖式算一算吧。（把你的竖式写在草稿本上）师：有什么问题吗？在计算时，这道题与3,教师：这样看来，做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三对呀，怎样记住从十位上已经退了“1”学生：我把它记在心里。4,怎么知道我们的计算结果正确吗？以前学过的要＂验算大家先自己试着验算一下．然后抽生上台说验算的方法与过程差＋减数＝被减数＂4281,完成课堂活动1,2题，并抽生说计算方法第二课时（第二课时（教科书第60~62页例3、及相应的习题）课时重点教学难点环节例41．在解决问题中探索＂十位上的数不够减＂的三位数减法的计算方法。2．体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。3．综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题，体会数学的价值十位上的数不够减的三位数减法的计算方法体验算法的多样化和解决问题方法的多样性十位上的数不够减的三位数减法的计算方法体验算法的多样化和解决问题方法的多样性三位数减法517-85=432(米)昨天我们学习了三位数减三位数，算一算，说说你发现了什么。并用竖式计算出来：51510-80=517-85=511、理解题意并列式⑴（出示主题图）美丽的春天来了，小朋友到郊外去爬山，上山行了517米，下山比上⑵猜猜他们下山大概行了多少米？你是怎生：他们下山大概行了400多米。因为上山行了517米，下山比上山少行了85米，说明上山要行得多些，下山要行得少些，所以我认⑷刚才的猜想是否正确，我们来验证一下。（学生在作业本上列出算式，并尝试独立计算）2、探讨算法（先让生试着完成）生：十位上的数不够减。能自己独立解决吗？在小组里交流你的想法。（师注意巡视，了解情况）对于这个小朋友的计算，你们想提出什么问10+1=11，11-8=3。10-8=2，2+1=3。生答：十位不够减，从百位退1，百位上的生答：十位不够减，从百位退1，百位上还剩4，4-0=4，所以百位得4。3,说说在计算时要注意什么？相同数位对齐；不管哪位上的数不够减向一位借一当十再减1,完成课堂活动第一题的第一个3,练习九第3,4题各自的第一排第三课时（教学例4及相应的练习）1．在解决问题中探索连续退位的三位数减法的计算方法。2．体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。3．综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题，体会数学的价值探索连续退位的三位数减法的计算方法。体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。探索连续退位的三位数减法的计算方法。体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。三位数的减法713-548=1651,口算课时课时重点教学难点314-208=569-287=请小朋友们来算一算，并抽生上台说你是怎么计算的，个位上”4-8’不够你是怎么解决师；这节课我们继续学习＂三位数的减法＂，请小朋友们试一试”713-548=”师：在计算时你遇到了什么问题？与前面生：个位上的数与十位上的数都不够减例4生：也许有个别会的同学，就让他们上台例4师：小朋友们说的很对，这个算式中的个位与十位上的数都不够，都要向前一位借，像这种我们叫做＂连续退位减法"师；我们现在来一个一个地解决：先看个位：3－8不够，怎么办？就从十位借一作十，就变成了＂13-8=5再看十位：1借走一个就变成了＂0＂，”0-4”又不够，怎么办？从前一位借一作十，就变成了”10-4”；最后算百位：7借走一个变成6，6-5=1,最后算出结果就是：165.师：现在请小朋友们按老师刚才讲的再算一次．生独立完成，师指导个别特差生.师：做完这个题目你有什么要提醒大家注生：退位点不能漏点生：退位的数别忘记了减1,再与后面的数相减小朋友说的很对，三位数的减法时我们要注意：相同数位对齐；遇到不够减时，要向前1,师：现在考考大家，完成试一试，先写在草稿本上试算.师：抽生上台计算，并要学生说清楚计算的过程.二排，4题第二排以及5题第四课时(教学例5及相应的练习)课时1、进一步掌握三位数的退位减法，能正确计算。重点教学难点环节2、能解决生活中的实际问题。进一步掌握整百数减三位数的退位减法，能正确计算能解决生活中的实际问题。进一步掌握整百数减三位数的退位减法，能正确计算能解决生活中的实际问题。三位数的减法800-736=64341-253=728-549=生独立完成，指名说计算的过程你知道了什么?数学问题怎么说?(先抽生说)师生一起说一次:今天育才小学组织全校例52、生先独立思考怎样列式计算，再在小组里讨论说一说你是怎么计算的?是0，所以又要从百位上退1，这样十位上变成的结果就是”9-3=6”.然后再看百位,8借走了1,就成了7,7-7=0.0在最高位上所以就不写.最5后的结果就是800-736=64。（2）教师借助计数器进行订正并评讲：十位0后把0变成了10，10-1=9。所以在给0打上（3）尝试练习：“试一试”。抽生说计算的过程.4、小结三位数中间有0的连续退位减法的计算1,完成练习第3,4题的第三排计算,抽生说计算的过程;就是1000，所以够吃4天。也可以列成加法250-250-250-250=0。数，就是水、电、气本月底的读数，并填入图下的表中，再分别算出本月使用数教学反思:1．联系生活实际，通过现实生活情景，让学生体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩目标2．通过活动，让学生经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现能力。重点重点教学难点教学环节师：你看见过飞行表演吗？屏幕出现国庆50周年阅兵式的飞行图，看见了什么？发现了什生：飞机飞得好整齐呀！生：飞机一排比一排多一架。生：飞机的排列真有规律,等师：小朋友观察得很仔细，说得也很好，今天我们一起来探索生活中的一些规律。（板书课题：探索规律）师：小朋友喜欢旅行吗？假如:从重庆出多媒体出示地图，动画演示出行的过程。重庆到成都大约师：已行100千米，剩下多少千米？怎样已行路程（千米）100,150,(),250剩下路程（千米）200,(),100,()让学生完成书上第66页例1填表，可独立填，也可讨论合作填。学生展示自己填好的表格，并说一说你是怎么想的?2,探索规律师：根据自己填写的已行路程，你发现了什么？让学生自由汇报自己的发现。生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。生3：已行路程多50千米，剩下路程少50师：说得好，已行的路程不断增多，剩下的路程就不断减少。但他们的总距离是没有变得.师：小朋友旅行得真快，下面老师给小朋小明今年8岁，小华今年9岁。小华对小明说：“我比你大。”小明不服气地说：“有什么了不起。我明年满9岁，就和你一样大，后年就比你大了。”师：小朋友，你知道这是怎么回事吗？他们说的实际上是有关年龄的规律，下面我们探师:请小朋友观察表格,从表格中你知道了些什么?你还想知道什么?5年后指哪一年之后的5年?5年后小明的14岁怎么得出?5年后小明的交亲应该是多少岁?5年后小明爸爸与小明年龄的相差数还要算吗?为什么?根据表格中的已知数据,请你把表格补充完整.生:这个表格怎样填，说说这样填表的道生:爸爸年龄越来越大,小明年龄也是越来越大.生:小明总是比爸爸小26岁.-------师:同学们通过观察讨论,发现小明与爸的年龄变化是有规律的,他们不管多少年后,他们的年龄都相差26岁.1,师生一起做手指游戏,然后让生说发现的规律?再例举一些生活中见到的规律2,完成课堂活动2题及练习十1,2题课时重点教学难点板书设计环节1．让学生经历探索简单排列规律的过程，体会找规律的方法。2．培养学生的观察能力和简单的推断能力，激发学生对数学学习的兴趣和创新意识。3．在活动中培养学生学和听的习惯，并让学生体会同学之间互相学习是一种非常重要的获让学生体验找规律的过程。经历探索简单排列规律的过程，体会找规律的方法探索规律在日常生活中，很多事物的排列都是有规律的，请看（出示课件）节日里街上挂的彩灯，它们的色彩搭配、再看（出示课件）我们家里的饭碗、盘子上的图案的排列也是有规律的。这些有规律的事物，美化了生活，给人一种美的享受。这节课继续探索规律。板书课题：探课件出示例3。师：同学们，你们看这3个图都是由几个正方形摆成的？我们能用6个正方形依次摆出每一个图形吗？动手摆一摆吧！学生动手摆图，摆完后请一位同学在投影仪上摆，边摆边说是怎么摆的。这些图都是用6个正方形摆成的。上一排依次多1个，下一排依次少1依次从下一排的左边移1个到上一排。上一排是0、1、2个，下一排是6、5、4个……师：刚才同学们的这些发现，就是这3幅图的排列规律，这3幅图就是按同学们说的规律排列而成的。你们真能干!师：你们能用找出的规律，推断出后面的图形该怎么摆吗？请摆出来画在例3的横线上。抽学生说说怎么想的?师：刚才同学们根据先找出的图形排列规律，再根据规律推断出未知的图形并画出了图形，这就是在运用规律解决问题。课堂活动第1题，学生先摆一摆，然后说一说有什么规律，最后画出来出示例4后提问：例4要我们干什么？怎样才能正确填出数来？学生可能回答：先找规律，然后填数。（补充板书：填数）师：请同学们先找找这些数的排列规律，然后把你找到的规律在小组内交流。学生可能说：每组两个数相差5。每组第1刚才同学们通过观察、思考，找到了规律，下面我们就用规律填数。学生填空，然后抽学完成第69页课堂活动第2题。规律有：依1．总结、回顾教师：今天，同学们探索了图形和数字的排列2,完成练习十的第3~6题课时重点教学难点1,能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决这类问题的多种方法。2,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。3,渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活地解决问题解决问题方法2：100-43-27=30（元）方法3：27+43=70（元）环节他今天来到书店，准备买一本字典和一套书。提问：你能根据图上提供的信息提出什么学生口头列式解决问题，从而复习加减法揭示课题：说得好！今天我们就一起来帮彭远解决这样的问题。板书课题：解决问题。（1）小组探究：小朋友帮彭远算一算，要买1套书和1本字典，售货员应找给他多少元呢？试着把你们讨论的每一步算式写出来。学生汇报交流，并在投影仪上展示算法，可能得方法2：100-43-27=30（元）方法3：27+43=70（元）（2）理清思路，明确方法。指名让学生解说每一种方法的每一步算的要求应该找回多少元，我们可以从100元里依次减去1本字典和1套书的价钱，用连减套书的价钱之和，先算加后算减。无论用哪种方法，这道题都需要计算两步。(1)一本故事书有100页,小华第一天看了21页,第二天看了25页,第三天看了19页,还剩下多少页没有看?25箱,店主还剩下多少箱没卖出?先让学生独立完成,再抽生说思考的过程及算2,完成课堂活动第1题。先让学生发现信息：小明从家乡到重庆，坐汽车行了120千米，坐火车行了270千米。学生提出问题，再独立解决后交流3,完成练习4---6题课时课时重点教学难点环节2、能说出解决问题的过程与方法。3、能对结果的合理性进行判断。灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。解决问题920-680+970-550=660(元)。（2）先算收入，再依次减去支出：920+970-680-550=660（元）。（3）先算收入，再算支出，最后用收入减去支出：（920+970）-（680+550）=660（元）。2,大年初一,小红妈妈给她了100元压岁钱,来到书店买了本故事书用去35元,中午奶奶又给他拿了50元,请问:小红现在有多少钱?3,你怎么计算的?把你的方法说给大家听?一,理解题意提问：从表中你知道了彭远家收支的哪些二,探索解决的方法独立尝试解决，全班交流得出以下方法：一种:920-680+970二种:920+970-680三种:970-680+920提问：现在又告诉了我们什么信息？可以920-680+970-550=660(元)。教师加以启发、引（2）先算收入，再依次减去支出：920+970-680-550=660（元）。（3）先算收入，再算支出，最后用收入减提问：你们看，彭远家4月份的收入和开教师：彭远家一个月的工资除了安排生活开支外，还有一部分结余，说明他们家的生活安排合理，我们也要学好了数学，也可以当好1,课堂活动23.你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要注意些什么？还有什么不理解的地方第三课时(教学例3,课堂活动及练习题)课时课时重点教学难点3,让学生初步学会运用分析、推理、转化的方法来解决简单的实际问题。体验解决问题策略的多样化体验解决问题策略的多样化解决问题(1)2根长绳，1根短绳：4+4+2=10(m）或4×2+2=10(m)(2)1根长绳，3根短绳4+2+2+2=10(m)或2×3+4=10(m)(3)只做5根短绳：10÷2=5（根）或2×5=10环节1）某小学五（2）班有个小小图书角，原有图书52本，后又买来20本，当天被同学借①让学生独立完成。②说说你列式的理由。2）商店里每天卖出电脑30台，卖出的彩1,学生说说从图上知道了哪些数学信息，教师：你准备做几根长绳？几根短绳？把长做好记录）2,学生介绍做跳绳方案(2)1根长绳，3根短绳4+2+2+2=2×3+4=10(m)10÷2=5（根）或2×5=10(m)只要学生方案合理，都给予肯定。在现实生活中，我们经常会遇到这样的实定会想出许多好的、可行的办法。教师：这么多的方案，你认为哪种方案较合适？说说你的想法。61,完成课堂活动实物投影仪出示：“逛公园”。教师：图上告诉了我们哪些信息？小利家5+5+3=13（元）教师：为什么用乘法计算？你还能提出哪些数学问题？并说说解决问题的方法。学生独立作业时，教师应关注有困难的学生，帮助他们排除思维障碍，学会运用分析的方法，树立能解决好实际问题的信心。课时课时重点教学难点板书设计2,让学生进一步掌握三位数加减三位数的估算和笔算的方法，并感受算法的多样化。3,感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和整理知识、回顾学法的学习习进一步掌握三位数加减三位数的估算和笔算的方法，并感受算法的多样化。回顾本单元学习内容的基础上，总结自己的收获，提出不理解的问题整理与复习整十整百数的加减三位数加减法的估算三位数的加法三位数的减法解决问题探索规律环节点师揭示课题并板书：整理与复习1、这一单元我们学习了那些内容？提问：本单元的题目是什么？板书：三位数的加减法。生回忆，也可以看书回答。师根据生的回答板书这单元学习的主要内容。整十整百数的加减三位数加减法的估算三位数的加法三位数的减法解决问题探索规律（指名2~3人说一说）引导学生完整地把知识点概括一下3、在这一单元的学习中，你有哪些收获？还有4、今天我们只复习三位数的口算、估算和竖式方法2、三位数加减三位数的计算出示：师:小明家有图书587本，小红家有图书239生可能回答：小明家和小红家一共有多少本图书？小明家比小红家的图书多多少本？小根据学生提出的问题列出算式。587+239587-239学生估算第1个算式，说一说估算的方法。把239看成200，600+200=800。把239看成250，600+250=850。生3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。估算的答案与正确答案最接近。学生用竖式计算，一人板演，全班齐练。587+239=826说说计算时要同学们注意什么。生：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1。学生计算第2个减法算式，要求先估算，再用竖式计算，看自己的计算是否正确。1,独立完成2,这节课复习了什么？你以前的困难解决了课时课时重点教学难点1、能根据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能解决问题2、通过进一步的观察，发现规律，并掌握规律。3、会在实际生活中运用规律。能根据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能解决问题通过进一步的观察，发现规律，并掌握规律。会在实际生活中运用规律,用所学知识解决生活实际问题环节环节基本练习⑶第一个数是720，它比第二个数多80，第二根据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能用多种策略解决问题讲解课件出示下面的动画：小明的爸爸和小明一起到超市买东西，刚好买了50元的商品，小明的爸爸从钱包里摸出了一些钱，发现只有2元讲解（3）怎样才能得出尽量多的答案而又不重复呢？小组讨论交流，并完成如下的表格：2元的张数（张）5元的张数（张）第1种58学生可能回答：2元的张数如果增加，5元的张数就减少；2元的张数如果增加5张，5元的5元的张数都是双数……6、观察小结：我们在解决实际问题时，有的题那么要确定先算什么，再算什么；然后再确定1,独立完成7---11题,然后抽生汇报交流2,明明一家3人到动物园去参观，参观的门票3,完成教科书练习十二的思考题。实践活动：学习“当家”教学内容课时重点教学难点板书设计教学环节一引出研究1、运用所学的数学知识解决生活中的具体问题，感受数学的价值，增强对数学的兴趣。2、进一步培养学生解决简单实际问题的能力。3、让学生感受父母的辛劳，增进对父母的理解，从而培养学生主动做家务的习惯。指导学生如何在家长的帮助下做好收入与支出记录。活动过程的指导学习“当家”师：最近呀我们班上打算开展“当家小明星”评选活动，要评上这颗星可不容易呀，为此从今天起在我们班将启动一项“精打细算，学习当家”师：这项活动任务很简单，就是请同学们学着像爸爸妈妈一样当当家，精打细算，科学灵活师：你们的零用钱一般都通过哪些方式得来1生：爸爸妈妈平时不定时给的零花钱。2师：同学们真幸福，基本上零用钱都是长辈们给的，那你还可以通过其他方式自己去挣一些生：我们可以收集家里的废品去卖，这样1还可以保护了环境。生：帮爸爸妈妈做力所能2及的家务事，这样可以让爸爸妈妈多休息一下。生：周末可以去卖报纸，这样还可以锻炼我们3二、师：好，同学们很会动脑筋，但是在参加这研究前的些活动的时候可要注意安全。那么你们又打算怎1生：爸爸妈妈太辛苦了，我要买一件礼物2生：我有把零用钱的一部分捐给汶川地震34我要捐一部分钱给灾区。师：同学们都很有爱心，很有想法，老师相信你们会恰当地使用好自己的零用钱的。为了更好地当好家，老师给你们一个月的时间，可以几个同学一组，也可以在父母的帮助下进行，并且能用一个本子记录好自己零用钱的收入与支出各生可单独也可在父母的帮助下利用周末三、的时间，用自己的力量去挣零用钱，合理地利用实施研究。好这些零用钱，并在父母的帮助下记录好收入与师：经过一个月的实践活动，相信同学们都四、已很会当家了吧，今天就来交流交流在这次实践整理资料，活动中，你都遇到了哪些有趣的事？并向小组的生：这几周通过自己的实力去挣了一些零1用钱，我才知道爸爸妈妈挣钱真不容易。生：我知道了爸爸妈妈当家真不容易，以22生：我知道了做什么事都要有计划。3师：哇！同学们的收获可真不少，希望你们能将这些经验运用于日常生活实践中，每天都精打细算，合理使用好每一分钱，行吗？最后每组评出一名“当家小明星”来。1、在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米。2、会进行简单的单位换算。3、会恰当地选择长度单位千米、米和毫米。4、能结合生活实际，估计一些物体的长度，并进行测量。5、能积极、主动地参与测量活动，并能克服测量活动中可能遇到的困难，获得成功的体验，体会千米的含义，建构1千米的长度概念，会进行简单的单位换算。建立1千米的长度概念四、课前准备：学生尺、米尺。1、认识千米………………2课时2、认识毫米………………1课时课时重点教学难点环节系生活实际，引出新千米的认识（第一课时）1、认识长度单位千米（km）。2、通过各种不同的途径体验1km的长度，培养学生的空间观念。3、知道1km=1000m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。通过各种不同的途径体验1km的长度，培养学生的空间观念建立1千米的长度观念认识千米教学流程（教学内容）复备（手写）1．请几位同学在实物投影仪上展示记录的里3．根据学生提的问题，引出新课。1．初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米接才是1000米？学生：10个这样的跑道连起来是（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。2．活动感知，体验想象1千米的长度教室里），任选8位同学排成一横排。教师指出：8个小朋友站成一排，手拉起来大800个小朋友站成一排，大约有多少感受到1千米好长啊！在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米作单位，1千米（公里）=1000（2）活动2：学生亲自体验