河南省上蔡中学高三上学期第一次段考日语试题（含答案解析）

上蔡中学2025届高三年级第一次段考日语注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷和答题卡指定位置上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5mm的黑色笔迹签字笔写在答题卡上，写在本试卷上无效。第一部分听力（共两节，满分30分）第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）1.研究室はどこですか。A.３階の左から三番目の部屋B.５階の左から三番目の部屋C.５階の右から三番目の部屋2.男の人はいつ家に戻ってきますか。A木曜日B金曜日C.土曜日3.男の人がいるところは今どんな天気ですか。A.晴れているB.雨が少し降っているC.雨が強く降っている4.誰が女の人に料理を教えていますか。A祖父B.母C.おばあさん5.男の人がしてはいけないことは何ですか。Aタバコを吸うことB.お酒を飲むことC.辛い物を食べること第二节（共15小题：年小题1.5分，满分22.5分）听下面5段录音，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。6.二人は何について話していますか。A.田村先生の誕生日パーティーB.田中先生の誕生日パーティーC.鈴木先生の誕生日パーティー7.女の人は何をしますか。A.ケーキを準備するB.先生に連絡するC.パーティーの場所を予約する8.男の人は何をしますか。A.ケーキを準備するB.先生に連格するC.パーティーの場所を予約する听下面的录音，答第9至11题。9.春子さんはバイトの帰りに何をしますか。A.おばあさんのうちへ寄ってきますB.友達と旅行に行きますC.おばあさんを病院へ連れて行きます10.母親はこの後何をしますか。A.病院に行きますB.友達と旅行に行きますC.みかんを取りに行きます11.おばあちゃんは明日何をしますか。A.病院に行きますB.友達と旅行に行きますC.みかんを取りに行きます听下而的录音，回答第12至14题。12.今日は何日ですか。A.7日B.10日C.17日13.いつ新しいカードを取りに来ますか。A.7日B.10日C.17日14.女の人はこの辞書をどうしますか。A.今借りますB.買いに行きますC.1週間後借ります听下而的录音，回答第15至17题。15.女の人はこれから何をしますか。A.ケーキを買って病院に行きますB.ケーキを買って家に帰りますC.男の人とご飯を食べます16.女の人の妹はどうなっていますか。A.家にいますB.骨折で入院していますC.入院した友達のお見舞いをしています17.今晩女の人と男の人と一緒に晚ご飯を食べに行きますか。A.行きますB.病院に行ってから、行きますC.行きません听下面的录音，回答第18-20题。18.女の人は昨日どこに行きましたか。A.温泉B.病院C.会社19.女の人は昨日だれと一緒でしたか。A.お母さんB.お姉さんC.おばあさん20.誰が病院にいきましたか。A.お母さんB.お姉さんC.おばあさん第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分）阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。(一)中学校の頃、私は自信がありませんでした。そのため、勉強や部活、合唱コンクール（比赛）など、さまざまなことに挑戦し、努力を怠らないで不安を解消するようにしていました。しかし、自分の気持ちよりも周りの人たちを気にしすぎて、心の中で自分を見失っていました。そんな私を支えてくれたのは担任の先生でした。先生は笑顔で、明るくて元気満々で、彼からの言葉はいつも楽観的でした。卒業式で先生から手紙をもらいました。その手紙はとても長く、私の良いところや努力をたたえる（称赞）内容でした。手紙を読んで涙があふれ、何度も繰り返して読みました。自分に自信がなく、誰も私を見てくれないと感じていた私が、初めて3年間の自分を認めることができた瞬間でした。その時、私は先生のようにいつも笑顔で明るくいたいと決意しました。辛い時や（ア）時、手紙を読むと勇気が湧いてきます。高校でも、先生の言葉を心に留め、少しずつ自信をつけるようになりました。先日の同窓会では先生と会いました。先生からの手紙で救われたことを話すと、笑みを浮かべました。これから先の人生で大変なことがあるかもしれませんが、青春時代を支えてくれた先生からの手紙を励みに、明るく前向きに生きていきたいと思います。1.文中の「そんな私」はどんな人だったか。A.自信を持つ人 B.勇気のある人 C.努力を怠けた人 D.自分を見失った人2.文中に「繰り返して読みました」とあるが、それはなぜか。A.内容が読みにくいから B.手紙がとても長いからC.先生に褒められたから D.先生の言葉に感動したから3.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.迷った B.怒った C.うれしい D.恥ずかしい4.文中に「笑みを浮かべました」とあるが、誰の笑みなのか。A.筆者 B.先生 C.友達 D.同級生5.筆者の最も言いたいことは何か。A.褒め言葉は人生を変える。B.自信がない時は努力するべきだ。C.先生に感謝の気持ちを表したい。D.中学時代は自信を持って過ごせた。【答案】1.D2.D3.A4.B5.C【解析】【分析】文章大意：初中的时候，我没有自信。因此，我挑战了学习、社团活动、合唱比赛等各种各样的事情，努力不懈地消除了不安。但是，比起自己的心情，我太在意周围的人了，在心里迷失了自己。支持我的是班主任老师。老师带着笑容，开朗活泼，他说的话总是很乐观。我在毕业典礼上收到了老师的信。那封信很长，内容是赞扬我的优点和努力。读了信眼泪汪汪的，反复读了好几遍。对自己没有自信，觉得没有人会看我的时候，第一次认可了自己三年的时间。那时，我决心要像老师一样总是带着笑容和开朗。痛苦的时候和迷茫的时候，读了信就会有勇气。高中也把老师的话记在心里，渐渐地增强了自信。在前几天的同学会上见到了老师。当谈到老师的来信拯救了我的事时，老师露出了笑容。今后的人生中可能会有很多困难，但我想把来自支持我青春时代的老师的信作为激励，乐观地生活下去。【1题详解】由原文「自分の気持ちよりも周りの人たちを気にしすぎて、心の中で自分を見失っていました」可知，指代前文提到的在心里迷失了自我的自己。故选D。【2题详解】由原文「その手紙はとても長く、私の良いところや努力をたたえる内容でした。手紙を読んで涙があふれ、何度も繰り返して読みました」可知，老师的信内容是赞扬作者的优点和努力，作者读了信眼泪汪汪的，觉得很感动，所以反复读了好几遍。故选D。【3题详解】代入句子「辛い時や（ア）時、手紙を読むと勇気が湧いてきます」，痛苦的时候和迷茫的时候，读了信就会有勇气。故选A。【4题详解】由原文「先生からの手紙で救われたことを話すと、笑みを浮かべました」可知，当谈到老师的来信拯救了作者的事时，老师露出了笑容。故选B。【5题详解】由原文「これから先の人生で大変なことがあるかもしれませんが、青春時代を支えてくれた先生からの手紙を励みに、明るく前向きに生きていきたいと思います」可知，今后的人生中可能会有很多困难，作者把来自支持自己的青春时代的老师的信作为激励，乐观地生活下去，表达了作者对老师的感激之情。故选C。(二)子供の授業参観（公开课）に行って驚いたことがあります。先生が、ある問題について「どう思いますか」と質問したら、生徒たちが手を挙げて、先生が指名の生徒が答えました。次に、「ほかの人は」と先生が聞いたら、またみんな手を挙げて、先生が別のだれかを指名して、その生徒がさっきの生徒と同じことを答えたのです。そうやって次々に何人も同じ答えをしました。これには私、びっくりしました。同じ答えだったら言わなくてもいいと思うのですが、先生はそれを期待しているのでしょう。むしろ（不如说）、別の答えが出てきたら困ってしまうのでしょう。（ア）、無理しても別の答えを言うこと、人と同じことを言わないことが大事だと私は思います。クラスが40人いたら、40個の答えがあるべき（应当）です。先生には、「（イ）」と聞いて欲しかった（想让---问）です。そして、出てきた別の答えが間違っていても、「それはおもしろいね」とまず褒めて（表扬）、「しかし、ここの部分はもう一度考えてたらどうでしょう」や、「ここに無理がある可能性があるでしょう」と言ったほうがいいかなと思いました。6.文中に「これには私、びっくりしました」とあるが、それはなぜか。A.最初に指名された生徒の答えが正しかったからB.生徒が次々に同じ答えを言ったからC.生徒が手を挙げて1人ずつ答えたからD.違う答えをする生徒に先生が困ったから7.文中の「それ」は何を指すか。A.他の生徒と違う答えが出てくることB.生徒から別の答えが出てくることC.生徒がみんな同じ答えを言うことD.生徒がみんな違う答えを言うこと8（ア）に入れるのい最も適当なものはどれか。A.だから B.それで C.それでは D.しかし9.（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.別の答えはありませんか B.だれの答えが正しいですかC.同じ答えの人はいませんか D.まだ答えていない人はいませんか10.この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。A.生徒が間違った答えを言ったらすぐ直したほうがいいB.出てきた答えが間違ってもまず褒めたほうがいいC.正しい答えだと思った時だけ、答えたほうがいいD.他の生徒と同じ答えでも褒めたほうがいい【答案】6.B7.C8.D9.A10.B【解析】【分析】本文内容难度一般。去参观孩子的公开课时，有一件很吃惊的事情。当老师问到某个问题“你觉得怎么样”时，学生们举手，老师指名的学生回答了。接着，老师问“其他人呢”，大家又举手，老师指名了其他人，那个学生回答了和刚才的学生一样的问题。这样一个接一个地，好几个人都回答了同样答案，这让我很吃惊，我想如果是同样的答案不说也可以，不过，老师应该期待着那样吧。倒不如说，如果有别的答案的话，会很为难吧。但是，我认为即使勉强也要说出别的答案，不要说和别人一样的答案是很重要的。班里有40个人的话，应该有40个答案。我想让老师问“还有别的答案吗？”，然后，即使出现的其他回答是错误的，首先要表扬他“那真有趣啊”，然后说“但是，这部分再考虑一下怎么样”，“这种回答有点不合理”比较好。【6题详解】由原文「そうやって次々に何人も同じ答えをしました。これには私、びっくりしました。」，“这样一个接一个地，好几个人都回答了同样的答案，这让我很吃惊”。故选B。【7题详解】由原文「同じ答えだったら言わなくてもいいと思うのですが、先生はそれを期待しているのでしょう。」，“我想如果是同样的答案不说也可以，不过，老师应该期待着那样吧。”，「そ」指代前文内容，故选C。【8题详解】由原文「先生はそれを期待しているのでしょう。むしろ（不如说）、別の答えが出てきたら困ってしまうのでしょう。」，“老师应该期待着那样吧。倒不如说，如果有别的答案的话，会很为难吧。”，联系下文「無理しても別の答えを言うこと、人と同じことを言わないことが大事だと私は思います。」，“我认为即使勉强也要说出别的答案，不要说和别人一样的答案是很重要的”，前后文是转折的关系，「だから」因此；「それで」因此；「それでは」那么；「しかし」但是。故选D。9题详解】由原文「無理しても別の答えを言うこと、人と同じことを言わないことが大事だと私は思います。クラスが40人いたら、40個の答えがあるべき（应当）です。」，“我认为即使勉强也要说出别的答案，不要说和别人一样的答案是很重要的。班里有40个人的话，应该有40个答案。”，联系下文，作者认为即使出现了不同的回答是错误的，老师首先应该表扬等等，故这里填A“还有别的答案吗”合适，故选A。【10题详解】由原文「そして、出てきた別の答えが間違っていても、『それはおもしろいね』とまず褒めて」，“然后，即使出现的其他回答是错误的，首先要表扬他‘那真有趣啊’。”，故选B。(三)旧暦の8月15日が中国では「中秋節」といわれていますが、日本では「十五夜」と呼ばれています。これは、日本と中国の文化における重要な秋の祭りで、伝統的な行事です。（ア）について、日本の十五夜は古代の農耕文化に由来して、月に収穫を感謝する行事として始ったのです。その後、中国の中秋節の文化と伝説が日本に伝えられて、それが広がったとされています。十五夜には、お団子を食べながら満月を楽しむことが特徴です。中国では、中秋節の満月は「団らん」を象徴しています。月餅は満月のような形をしているため、それは中秋節には欠かせない伝統的な食べ物として、非常に人気があります。日本では、十五夜は家族団らんの日ではなく、日本人はお月見を通して、神様への感謝を伝えます。それに対して、中国ではこの夜の満月を「円満・完壁」の象徴と考えています。そのため、中国では中秋節を「団らん節」（团圆节）と呼ぶこともあります。中秋節や春節などの中国の伝統行事に家族のつながりを重視する風習が見られます。それは今も変わらず社会に広く存在しています。中国人を相手にビジネスを考える時には、こうした基本的な価値観の理解が欠かせないでしょう。11.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.起源 B.食べ物 C.祝い方 D.伝説12.文章によると、中秋節と十五夜の異同について正しいのはどれか。A.みな重要な秋の祭りである。B.行事を行う時間が国によって違う。C.中国では大人気ですが、日本では関心が弱い。D.中日とも行事には家族を大切にする意識が現われる。13どうして中国では中秋節を「団らん節」と呼ぶのか。A.その日に形が丸い月餅を食べるからB.その日に会社も学校も休みになるからC.中秋節の満月を「円満・完璧」の象徴と考えるからD.中秋節には誰でも故郷や家へ帰って家族が揃うから14.「それ」は何を指すか。A.中秋節 B.伝統行事 C.家族のつながり D.家族関係を重視する風習15.文章の内容に合っているものはどれか。A.中国の中秋節も日本の十五夜も家族一緒に祝うのだ。B.日本人は家族のつながりが弱いので、十五夜も家へ帰らない。C.中国の中秋節の文化が日本に伝わってから、日本の十五夜が誕生した。D.日本は中国からの文化の影響を受けたが、飲食文化は独自の特徴がある。【答案】11.A12.A13.C14.D15.D【解析】【分析】本文内容难度一般，主要讲解了中国的中秋节和日本的十五夜的异同。旧历的8月15日在中国被称为“中秋节”，在日本被称为“十五夜”。这是日本和中国文化中的重要节日，是传统节日。关于起源，日本的十五夜来源于古代的农耕文化，作为感谢月亮收获的活动而开始进行。之后，中国中秋节的文化和传说传到了日本，并传播开来。十五夜，一边吃团子一边享受满月是其特征。在中国，中秋节的满月象征着“团圆”。因为月饼形状像满月，它作为中秋节必不可少的传统食物，非常受欢迎。在日本，十五夜不是家庭团聚的日子，日本人通过赏月来表达对神的感谢。与此相对，中国认为这个夜晚的满月是“圆满·完壁”的象征。因此，在中国，中秋节也被称为“团圆节”。在中秋节和春节等中国传统活动中可以看到重视家庭联系的风俗。它至今仍在社会上广泛存在。以中国人为对象洽谈生意的时候，对于这样的基本价值观的理解是不可缺少的。【11题详解】由原文「日本の十五夜は古代の農耕文化に由来して、月に収穫を感謝する行事として始ったのです」可知，此处是在介绍日本十五夜的起源问题。故选A。【12题详解】由原文「これは、日本と中国の文化における重要な秋の祭りで、伝統的な行事です」可知，中国的中秋节和日本的十五夜，都是重要的秋日祭典，传统节日。故选A。【13题详解】由原文「中国ではこの夜の満月を『円満・完壁』の象徴と考えています」可知，在中国，中秋节这天的月亮有“圆满、完美”的意思，所以被称为团圆节。故选C。【14题详解】由原文「中秋節や春節などの中国の伝統行事に家族のつながりを重視する風習が見られます」可知，中国的中秋节和春节都很重视家族联系，此处指代这种现象现如今依然存在。故选D。【15题详解】由原文「日本の十五夜は古代の農耕文化に由来して、月に収穫を感謝する行事として始ったのです。その後、中国の中秋節の文化と伝説が日本に伝えられて、それが広がったとされています」「十五夜には、お団子を食べながら満月を楽しむことが特徴です」可知，日本的十五夜有自己独自的起源，但是后来受到中国中秋节的文化和传说的影响而已。但是其独自的文化特色，比如饮食并没有改变。故选D。(四)先月、「子どもの習い事（技艺学习）」に関するある調査は、0歳～小学6年生の子どもに習い事をさせている親500名を対象にインターネットで行われた。子どもに何の習い事をさせているかを尋ねたところ、トップ5は、1位「水泳」（178人）、2位「ピアノ」（105人）、3位「英会話スクール（英语会话学校）」（ア）、4位「習字」（63人）、5位「サッカー」（52人）という結果になった。また、習い事を始めたきっかけについては、「体力づくりや運動能力の向上のため」（255人）や「子どもがやりたいと言ったから」（227人）、「将来何かしらの役に立つから」（202人）が多かった。続いて、1か月当たりの習い事の費用について聞くと、「3，000円～5，000円未満」（115人）、「5，000円～1万円未満」（182人）が多く、「3，000円～1万円未満」が全体の約（イ）を占める結果になった。「今、子どもが習い事をやめたいと言ったらどうしますか」と尋ねたところ、「やめさせる」が259人、「なんとか頑張らせる」が241人とほぼ同じとなった。最後に、親自身はどんな習い事をしていたのか聞いたところ、1位「ピアノ」（230人）、2位「習字」（209人）、3位「水泳」（198人）が多かった。16.次の4人の中で調査対象となるのは誰か。A.小学校 B.4歳の幼稚園児 C.5歳の子供を持つ親 D.中学校の子供17.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.（107人） B.（97人） C.（57人） D.（47人）18.習い事を始めたきっかけについて、最も多い答えはどれか。A.体カづくりや運動能力の向上のため。B.子どもがやりたいと言ったから。C.将来何かしらの役に立つから。D.親自身もしていたから。19.文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.7割 B.4割 C.5割 D.6割20.この文章の内容に合っているものはどれか。A.小さい頃、水泳を習っていた親が一番多かった。B.子どもが習い事をやめたい時、半数くらいの人がやめさせる。C.習い事の費用について、「3，000円～5，000円未満」との回答が一番多かった。D.習い事をやめたい子どもに対して、頑張らせる人がやめさせる人より多かった。【答案】16.C17.B18.A19.D20.B【解析】【分析】本文内容较为简单，主要讲述了关于儿童学习特长班的调查结果。上个月，一项关于儿童特长学习的调查在网上进行，调查对象是500名让0至6年级孩子学习特长的家长。当被问到他们的孩子正在学习什么课程时，排名前五位的依次是：第一：游泳（178位家长）；第二：钢琴（105位家长）；第三：英语会话学校；第四：书法（63位家长）；第五：足球（52位家长）。至于开始参加特此培训班的契机，许多受访者选择了“为了增强体质和提高运动能力”（255位受访者）、“因为我的孩子想学”（227位受访者）和“因为这对将来有用”（202位受访者）。当问及每月的课程费用时，大多为3,000日元至5,000日元以下（115个受访者）和5000日元至10000日元以下（182个受访者），其中3,000日元至10,000日元以下约占所有回答的六成。当被问及“如果孩子现在想停止学习，家长会怎么做”时，259位家长表示会让孩子停止学习，241位家长表示会以某种方式让孩子更加努力学习，这两个数字几乎相同。最后，当问及他们的父母自己参加了哪些课程时，第一位是钢琴（230位受访者）；第二位是书法（209位受访者）；第三位是游泳（198位受访者）。【16题详解】第一段提到「0歳～小学6年生の子どもに習い事をさせている親500名を対象にインターネットで行われた」调查对象是500名让0至6年级孩子学习特长的家长。故C项有个5岁孩子的家长可以成为调查对象。故选C。【17题详解】本空要填排名第三的参加英语会话学校的人数，由原文「2位「ピアノ」（105人）」「4位「習字」（63人）」可知排名第二的参加钢琴练习的人数是105人，第四的练习书法的是63人，所以排名第三的人数应该在63-105人之间。故选B。【18题详解】原文提到「また、習い事を始めたきっかけについては、「体力づくりや運動能力の向上のため」（255人）や「子どもがやりたいと言ったから」（227人）、「将来何かしらの役に立つから」（202人）が多かった。」所以关于开始参加特此培训班的契机，选择“为了增强体质和提高运动能力”的受访者最多，为255人。故选A。【19题详解】由原文「3，000円～5，000円未満」（115人）、「5，000円～1万円未満」（182人）が多く」可知，3000-1万日元的人数总共为297人，总受访者由第一段可知为500人，所以3000-1万日元的人数约占总人数的六成。故选D。【20题详解】原文提到「「今、子どもが習い事をやめたいと言ったらどうしますか」と尋ねたところ、「やめさせる」が259人」即当被问及“如果孩子现在想停止学习，家长会怎么做”时，259位家长表示会让孩子停止学习，总受访者人数为500人，所以让孩子放弃的人数超过总人数的一半。故选B。第三部分语言运用（共20小题，每小题1.5分，满分30分）第一节（共10小题，每小题1.5分，共15分）「人」という漢字を見てください。右の線と左の線が、お互いに1いるところから「人」という字ができた、と昔のあるテレビ番組で言っていました。私は、2そうかと思いながらも、なんだかおかしいなあとも感じました。それは、「右のほうが3頑張っていて、左は支えられているだけではないか」そんなふうに思ったのです。みなさんはどうですか。でもね、私はこの「人」という漢字を4と見てみました。5、支えている右のほうは支える左がいる6、倒れずに済むということが分かったのです。支えたり、支え合ったりすることで「人」は成り立っているのです。これがないと、私たちの関係は、7のようになってしまいますね。これは、友だちを支える必要がない8、誰9も支えてもらえないという、お互いが独りぼっち（孤独一人）の関係になってしまいます。私たち「人」は、お互いが支え合い、助け合いをすることで成り立っているのです。ですから、人の間で生きるという意味で「10」という言葉があるのです。21.A.間に合って B.話し合って C.付き合って D.支え合って22.A.なるべく B.それくらい C.なるほど D.さらに23.A.すごい B.すごく C.すごくて D.すごさ24.A.しっかり B.あっさり C.さっぱり D.はっきり25.A.ところで B.そうすると C.したがって D.それなのに26.A.おかげで B.せいで C.だから D.ためで27.A.平行 B.交錯 C.直線 D.曲線28.A.とおりに B.より C.にとって D.かわりに29.A.が B.から C.まで D.か30.A.期間 B.時間 C.人間 D.仲間【答案】21.D22.C23.B24.A25.B26.A27.A28.D29.B30.C【解析】【分析】本篇文章为记叙文，文章以“人”这一汉字为始展开说明。作者说以前的一个电视节目里说过，右线和左线互相支撑，就形成了“人”这个字。作文认为原来如此，但又有些奇怪：右边的线非常努力，左边的线只是被支撑着。但是，作者仔细看了看这个“人”字。这样一来，就明白了：右边支撑的线，正是因为有左边的线，才不会倒下。只有相互支持、相互支持，“人”才能成立。如果没有这个，大家的关系就会变得平行。这样一来，既不需要朋友的支持，也得不到任何人的支持，双方都是孤身一人的关系。“人”是在互相支持、互相帮助的过程中建立起来的。因此，“人间”这个词是指在人与人之间生活。【21题详解】本题考查单词含义。A项意为“来得及，赶得上”，B项意为“商量”，C项意为“交往”，D项意为“相互支撑”，D项符合句意，故选D。【22题详解】本题考查单词含义。A项意为“尽量”，B项意为“那样的程度”，C项意为“果真如此”，D项意为“更加”，C项符合句意，故选C。【23题详解】本题考查一类形容词副词用法。由文中「右のほうが3頑張っていて、左は支えられているだけではないか」这一表述可知，「すごい」修饰「頑張る」，应将词尾「い」换为「く」，为一类形容词副词用法，故选B。【24题详解】本题考查单词含义。A项意为“紧紧地、扎实地”，B项意为“清爽地”，C项意为“整洁、利落”，D项意为“清晰地”，故选A。【25题详解】本题考查连词含义。A项意为“话说回来”，B项意为“这样一来”，C项意为“因此”，D项意为“尽管那样”。联系文中上下句含义可知，B项符合题意，故选B。【26题详解】本题考查句型含义。A项意为“多亏、幸亏”，B项意为“都怪”，C项意为“因此”，D项意为“由于”。由文中「支えている右のほうは支える左がいる6、倒れずに済むということが分かったのです。」这一表述可知，右边支撑的线，正是多亏了有左边的线，才不会倒下，故选A。【27题详解】本题考查单词含义。由文中「支えたり、支え合ったりすることで「人」は成り立っているのです。これがないと、私たちの関係は、7のようになってしまいますね。」这一表述可知，正是互相支撑人才得以存在，如果没有互相支撑的话，人们的关系就会“平行”。故选A。【28题详解】本题考查句型含义。由文中「これは、友だちを支える必要がない8、誰9も支えてもらえないという」这一表述可知，句意为：作为不支撑朋友的替代自己也得不到任何支持。A项意为“按照”，B项意为“比起”，C项意为“对…来说”，D项意为“替代”，故选D。【29题详解】本题考查助词含义。「～から～もらう」搭配使用，意为“从…得到…”，故选B。【30题详解】本题考查单词含义及对文章主旨的理解。由文中「…人の間で生きるという意味で…」这一表述可知，C项符合句意，故选C。第二节（共10小题：条小题1.5分，满分15分）阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。自分は歌が1(うまい)ないとか、自信がないから人前で歌を歌いたくない2思っている人は多いと思う。実は、そういう人たちはテレビやCDで聞いてなんとなく覚えた歌を、自分の勝手なイメージで3(歌う)てしまっていることが多い。自信を持って歌を歌うには、まず歌詞を理解して曲を覚えることが必要だ。歌詞は何度もよく読むことで、伝えたいメッセージが理解できる。曲も4(繰る)返し聞けば、細かい部分まで聞き取れるようになり、正確に覚えることができる。このようにして歌詞と曲をしっかり覚えたら、あとは歌手のまねをするような気持ちで、自信を持って歌うことだ。いきなり自分5(らしい)歌おうとするのは、失敗のもとなのでやめたほうがいい。どうしたら人の心に響くような歌が歌えるようになるのだろうか。よく歌手のようにうまく歌いたいと思って歌手のまねをして歌っている人がいるが、私はそのような歌を聞いても感動することは少ない。私6とって上手な歌というのは、何よりも歌う人の気持ちが伝わってくる歌だからだ。では、どう7(する)ば人を8(感動する)せる歌が歌えるのか。それには歌詞を深く理解することが大切だ。単語の意味9もちろん、描かれている状況や感情を丁寧に読み込んでいけば、どこが大切か、どこを強調して歌えばいいかがわかってくるはずだ。歌詞の理解さえ十分にできていれば、多少音を10(間違)えたとしても、メッセージは必ず聞き手に伝えられると思う。31.___32.___33.___34.___35.___36.___37.___38.___39.___40.___【答案】31.うまく32.と33.歌っ34.繰り35.らしく36.に37.すれ38.感動さ39.は40.まちが【解析】【分析】本文比较简单，主要讲了有很多人觉得自己唱歌不好，没有自信，所以不想在人前唱歌。其实，这些人大多是把在电视或CD上听来歌曲，按照自己的想象唱出来的。要想有自信地唱歌，首先要理解歌词，记住曲子。歌词要多读几遍，才能理解想要传达的信息。如果反复听曲子，就能听懂细节部分，也能正确地记住。像这样记住歌词和歌曲后，就像模仿歌手一样，自信地唱歌。突然想要唱出自己的风格，是失败的根源，还是放弃为好。怎样才能唱出打动人心的歌曲呢?有些人为了像歌手一样唱得好而模仿歌手，但我听了那样的歌曲，很少会感动。因为对我来说，唱得好的歌，最重要的是能传达唱的人的心情的歌。那么，怎样才能唱出动人的歌曲呢?要做到这一点，深刻理解歌词是很重要的。单词的意思自不必说，只要仔细阅读描写的状况和感情，就应该知道哪里重要，应该强调哪里。只要能充分理解歌词，即使音多少有些错误，也一定能把信息传达给听众。【31题详解】本题考查A1活用用法，「うまい」A1,顺利，高明，擅长，甜的。此处为擅长之意。后续「ない」所以推出前面为否定简体：「うまくない」。故填うまく。【32题详解】本题考查助词用法，「～と思う」想，认为，觉得。「と」表引用内容。故填と。【33题详解】本题考查动词活用用法，「～てしまう」动作完了伴随遗憾可惜。前接动词て形。「歌う」唱歌。て形：「歌って」。故填歌っ。【34题详解】本题考