外研版英语必修语法点

外研版英语必修语法点目录一、教学内容1.1动词时态1.2被动语态1.3定语从句1.4状语从句1.5情态动词1.6虚拟语气1.7非谓语动词1.8句型结构二、教学目标2.1知识与技能2.2过程与方法2.3情感态度与价值观三、教学方法3.1任务型教学法3.2情境教学法3.3合作学习法四、教学资源4.1文本资源4.2网络资源4.3音视频资源五、教学难点与重点5.1难点5.2重点六、教具与学具准备6.1教具6.2学具七、教学过程7.1导入7.2新课呈现7.3实践与应用7.4巩固与拓展八、学生活动8.1自主学习8.2合作探究8.3互动交流8.4展示与评价九、板书设计9.1动词时态板书设计9.2被动语态板书设计9.3定语从句板书设计9.4状语从句板书设计9.5情态动词板书设计9.6虚拟语气板书设计9.7非谓语动词板书设计9.8句型结构板书设计十、作业设计10.1课后作业10.2拓展作业10.3实践作业十一、课件设计11.1课件结构11.2课件内容11.3课件互动环节十二、课后反思12.1教学效果评价12.2教学方法改进12.3学生反馈与建议十三、拓展及延伸13.1相关语法知识点拓展13.2语法在实际应用中的延伸十四、附录14.1教学计划14.2教学评价教案如下：一、教学内容1.1动词时态：介绍一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时的构成和用法。1.2被动语态：介绍被动语态的构成和用法，以及主动语态与被动语态的转换。1.3定语从句：介绍定语从句的引导词、先行词和关系代词或关系副词的用法。1.4状语从句：介绍时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句等。1.5情态动词：介绍情态动词的用法，如can、may、must、should等。1.6虚拟语气：介绍虚拟语气的用法，包括与现在事实相反的虚拟语气、与过去事实相反的虚拟语气和假设语气。1.7非谓语动词：介绍动词不定式、分词和动名词的用法。1.8句型结构：介绍主谓宾结构、主谓表结构、主系表结构等常见的句型结构。二、教学目标2.1知识与技能：使学生掌握英语动词时态、被动语态、定语从句、状语从句、情态动词、虚拟语气、非谓语动词等语法知识，并能灵活运用。2.2过程与方法：通过任务型教学法、情境教学法和合作学习法，培养学生的语法分析能力和语言运用能力。2.3情感态度与价值观：激发学生对英语语法的兴趣，提高学生对英语学习的自信心，培养学生的团队合作意识。三、教学方法3.1任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实际语境中运用所学的语法知识。3.2情境教学法：创设真实的语境，让学生在情境中感知和理解语法知识。3.3合作学习法：鼓励学生之间的合作与交流，共同探讨和解决问题。四、教学资源4.2网络资源：在线教程、视频讲解、电子书籍等。4.3音视频资源：教学视频、音频材料、电影片段等。五、教学难点与重点5.1难点：非谓语动词的用法、虚拟语气的构成和用法、定语从句和状语从句的引导词等。5.2重点：动词时态的转换、被动语态的识别、情态动词的辨析等。六、教具与学具准备6.1教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。6.2学具：笔记本、练习本、学习软件等。八、学生活动8.1自主学习：学生通过预习教材，了解即将学习的内容，自主探究语法知识。8.2合作探究：学生分组讨论，共同分析语法案例，互相交流学习心得。8.3互动交流：学生积极参与课堂讨论，提出问题，分享自己的观点和经验。九、板书设计9.1动词时态板书设计：在黑板上用不同颜色的粉笔标出各种动词时态的构成和用法。9.2被动语态板书设计：用简洁的词语和图示展示被动语态的构成和用法。9.3定语从句板书设计：用示例和图解的形式，展示定语从句的引导词和先行词的关系。9.4状语从句板书设计：用时间、地点、原因、条件等关键词，概括状语从句的用法。9.5情态动词板书设计：列出常见的情态动词，并用示例说明它们的区别和用法。9.6虚拟语气板书设计：用表格或图解的形式，展示虚拟语气的构成和用法。9.7非谓语动词板书设计：用示例和图解，明确动词不定式、分词和动名词的用法。9.8句型结构板书设计：用简洁的词语和图示，展示不同句型结构的构成和特点。十、作业设计10.1课后作业：布置与所学语法知识相关的练习题，巩固学生的学习成果。10.2拓展作业：让学生选择一个感兴趣的语法点，进行深入研究和拓展。10.3实践作业：设计一个实际语境，让学生运用所学语法知识进行实际操作。十一、课件设计11.1课件结构：课件应包含清晰的目录，方便学生了解学习内容。11.2课件内容：课件应包含丰富的教学资源，如图片、音频、视频等，帮助学生形象地理解语法知识。11.3课件互动环节：课件应设置互动环节，如问题探究、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。十二、课后反思12.1教学效果评价：教师应反思课堂教学效果，评价学生对语法知识的掌握程度。12.2教学方法改进：教师应根据学生的反馈，调整和改进教学方法，提高教学效果。12.3学生反馈与建议：教师应关注学生的反馈，采纳他们的建议，改进教学内容和方法。十三、拓展及延伸13.1相关语法知识点拓展：教师可引导学生学习与本节课语法知识点相关的其他语法知识，如同位语从句、强调句等。13.2语法在实际应用中的延伸：教师可举例说明语法知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。十四、附录14.1教学计划：教师应制定详细的教学计划，明确每个学期的教学目标和内容。14.2教学评价：教师应制定教学评价标准，对学生的学习成果进行评价。重点和难点解析一、动词时态的转换动词时态是英语语法中的一个重要组成部分，它反映了动作发生的时间和状态。在教学过程中，教师需要重点关注动词时态的转换。例如，一般现在时与一般过去时的转换，一般将来时与一般过去时的转换等。这种转换在实际语境中非常常见，但对于初学者来说可能较为复杂。二、被动语态的识别被动语态是英语中的一种特殊语态，它强调的是动作的承受者。在教学过程中，教师需要帮助学生识别被动语态的结构，并掌握其用法。例如，被动语态的构成是“be+过去分词”，并且主语是动作的承受者。在实际语境中，被动语态的识别和运用是学生容易出错的地方，因此需要重点关注。三、定语从句和状语从句的引导词定语从句和状语从句是英语中常见的从句类型，它们对主句起到修饰和限制的作用。在教学过程中，教师需要重点关注定语从句和状语从句的引导词。例如，定语从句的引导词包括“who”、“whom”、“which”等，状语从句的引导词包括“when”、“where”、“why”等。学生往往容易混淆这两种从句的引导词，因此在教学中需要重点讲解和练习。四、情态动词的辨析情态动词是用来表达可能性、建议、命令等意义的动词。在教学过程中，教师需要重点关注情态动词的辨析。例如，“can”表示能力或可能性，“may”表示请求或允许，“must”表示肯定或强制等。学生往往容易混淆这些情态动词的用法，因此在教学中需要通过大量的例句和练习来帮助学生理解和掌握。五、虚拟语气的构成和用法虚拟语气是一种特殊的语气，用来表达与现实相反或假设的情况。在教学过程中，教师需要重点关注虚拟语气的构成和用法。例如，与现在事实相反的虚拟语气构成是“were+动词原形”，与过去事实相反的虚拟语气构成是“had+动词过去分词”等。学生往往对虚拟语气的理解和运用感到困难，因此在教学中需要通过具体的例句和练习来帮助学生掌握。六、非谓语动词的用法非谓语动词包括动词不定式、分词和动名词，它们在句子中不充当谓语成分。在教学过程中，教师需要重点关注非谓语动词的用法。例如，动词不定式可以用作名词、形容词或副词，分词可以用作形容词或副词，动名词可以用作名词等。学生往往对非谓语动词的用法感到困惑，因此在教学中需要通过大量的例句和练习来帮助学生理解和掌握。七、句型结构的识别和运用句型结构是英语句子中的基本框架，它决定了句子的基本意义和功能。在教学过程中，教师需要重点关注不同句型结构的识别和运用。例如，主谓宾结构、主谓表结构、主系表结构等。学生往往对句型结构的识别和运用感到困难，因此在教学中需要通过具体的例句和练习来帮助学生掌握。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解语法知识时，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的抑扬顿挫。语调的变化可以吸引学生的注意力，使他们对语法知识产生兴趣。例如，在讲解虚拟语气时，教师可以模拟不同情境下的语调变化，让学生更好地理解虚拟语气的用法。二、时间分配教师应合理分配时间，确保每个语法点都有足够的讲解和练习时间。在讲解时，可以适当留出时间让学生思考和提问。对于较复杂的语法点，可以适当延长讲解时间，以确保学生能够充分理解。三、课堂提问教师可以通过提问的方式引导学生